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作者从专业英语教学内容、教学模式和教学评估三方面,结合实践经验,提出了一些增强课程教学效果的建议。专业英语教学只要内容编排得当、教学模式多样、评估公平全面,就能达到提高学生英语运用能力的目的,满足大学英语课程教学需求。 相似文献
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专业英语教学是大学英语教学过程中培养学生英语实际应用能力的重要环节。文章结合教学实践,从思想认识、课程师资、教学内容、教学模式、考核形式等多方面分析了提高化学专业英语教学质量的基本要素。 相似文献
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该文旨在通过教学实践,探讨新形式下高职英语如何实现与专业英语整合。以教学实验的方式,来检验在大学英语教学整合专业英语后对高职学生英语成绩的影响。实验表明,整合专业英语后,学生能取得更大的进步。 相似文献
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严俊 《佳木斯教育学院学报》2014,(1):331-332
随着经济全球化和高等教育国际化的到来,学生越来越需要在学习和工作中使用英语,基于CLIL模式的大学英语分目标教学,能够充分利用有限的课时和师资,通过在大学英语分目标教学中融入CLIL教学模式,使大学英语根据学生的英语基础和学习目标,实现人性化、个性化、渐进式的双语教学。是对现有的专业英语教学和双语教学的一种很好的补充。 相似文献
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大学英语生态化教学模式是运用教育生态学的基本原理构建的一种稳定的教学活动结构和活动程序。该模式强调作为生态主体的学生与周边环境因子之间的互动关系,突出学生语言能力、文化能力和专业英语能力的培养。联系、动态、平衡是生态化教学模式的主要特点。稳定教学结构、兼容教学要素、制约教学运转、促进个体发展是大学英语生态化教学模式的主要功能。 相似文献
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随着国际交往的日益扩大,为学生就业渠道向国外拓展提供了越来越多的机遇。模块课程的针对性有利于解决大学英语过渡到专业英语过程中大学英语课程内容过于普遍与专业英语过于专业的矛盾。模块教学这种全新的教学模式如何才能实现大学英语教学与专业英语的融合是一个全新的研究方向,对人才培养模式的探究是有积极意义的。以《计算机英语》课程为例进行模块化课程内容探讨。 相似文献
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在专业英语教学中运用传统的语法翻译法已经不能完全符合新<大纲>对英语人才的培养要求,传统专业英语教学模式的弊端日益凸显出来,而互动式专业英语教学以培养学生用英语交际的能力为目标,强调开展学生与教师目标语互动的重要性,这不仅能使学生掌握语言基本知识,还能训练和加强他们的口头表达能力和交际能力. 相似文献
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随着我国与全球政治、经济、文化的交流日益频繁,社会对英语教育的需求开始表现出很强的目的性和功用性,而当前的大学英语教学仍专注于语言基本知识的传授,而非语言技能的培训,和专业英语之间明显缺乏过渡.因此基于学生学科专业背景的大学英语课程改革势在必行,而专业差异下的大学英语同课异构教学模式正是解决该问题的有效办法.这种教学模式把英语教学与学生专业特点有机结合起来,突出对学生实践能力和职业能力的培养,使得各专业学生在接受现有大学英语教学基础上与之后的专业英语教学进行有效的过渡与对接,以便将来工作后能更好地适应对专业英语方面的要求,增强其就业竞争力. 相似文献
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双语课程的准备课程——专业英语(ESP)教学模式的有效性实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,许多高校开设了双语课程,但教学效果不理想,因此开设了双语的准备课程——专业英语,希望让学生从大学英语学习顺利过渡到双语学习。目前,关于双语教学以及与双语教学衔接的专业英语教学的研究以理论性研究为主。基于此,对专业英语教学模式的有效性进行实证研究,以期取得更理想的教学效果,真正为双语教学做好铺垫。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(5):139-141
在高校大学英语教学中,后续课程是极其重要的,而传统的教学模式已经很难满足时代发展要求。因此,就有必要进行教学改革创新。从慕课与翻转课堂的特点入手,结合专业英语翻译教学的现状,提出构建慕课与翻转课堂的专业英语翻译混合教学模式的必要性及应采取的有效对策,以期更好地实现专业英语教学目标,满足学生的学习需求。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(13)
初中英语教学是英语应用教学的开端,是继小学英语启蒙的延续。处于初中阶段的英语素质培养,对于其后的高中、大学或专业英语教学具有极其重要的导引价值,从而受到社会各界的广泛关注。本文从培养学生英语学习兴趣、拓展英语自学机会、明确英语学习目标等几个方面,解析新时期初中英语自主教学模式。 相似文献
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徐德培 《江苏广播电视大学学报》2011,22(2):47-48
高职大学英语课程长期存在课程设置不合理,课程培养目标不明确,课程教学手段和教学模式落后,学生的英语实用交际能力差等诸多问题。根据教育部高等教育司《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》中的相关内容,在实际教学中积极推行＂实用为主,够用为度＂的原则,适当弱化基础英语教学,强化专业英语教学,采取分级教学,同时提高学生自主学习能力,以期实现高职英语教学的目标。 相似文献
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医学英语听说教学模式研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
目的探讨和研究适合于提高学生的医学英语听说能力的教学模式。方法:在双语教学中采取听力材料导入、角色扮演等方法。结果:听力材料导入和角色扮演法可以达到提高学生专业英语听说能力目的。结论:听力材料导入和角色扮演法可以提升学生专业英语能力。 相似文献
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大学英语专业《精读》教学普遍存在费时低效的问题,其主要根源在于未能激发学生学习动机,以及学生自主学习能力的缺失。通过分析大学英语《精读》课教学中实施研究性学习的可行性,结合互动教学法、合作学习和自主学习等方式来优化专业英语《精读》课的教学模式,提高人才培养质量。 相似文献
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当前,毕业生难于熟练运用英语这门工具语言来解决专业方面的问题的情况在一定程度上广泛存在,其中重要的原因是我国高职英语教学大多采用基础英语与专业英语教学截然分开的单项教学,以及专业英语的相对滞后。以国际商务专业为例,文章从知识、能力及教学模式等多方面尝试基础英语与专业英语多层次融合的教学方式,以使学生能将专业知识与英语知识有机结合运用。 相似文献
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分析高职高专普通英语教学和专业英语教学存在的问题,提出从课程定位、教学内容、教学模式和教学评价等方面对普通英语和专业英语进行有效衔接,以提高学生的英语能力和专业水平。 相似文献
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刘一诺 《黑龙江教育学院学报》2013,(12):156-157
在骨干高职院校进行近一个学期的基础英语与专业英语衔接模式理论研究与实践探索的基础上,总结出五种有效的教学模式,即基础英语与专业英语衔接之后现代教学模式、基础英语与专业英语衔接之应用与实用能力相结合教学模式、基础英语与专业英语衔接之非指导性教学模式、以工作为导向的专业英语教学模式、以任务为导向的专业英语教学模式。这五种教学模式应用得当,在不同程度上都能够促进基础英语与专业英语的衔接,但这些模式往往存在一定的问题。为了解决这些问题,克服这些教学模式实施中的困难,特别总结出一套方案,并用典型教学案例加以诠释,以期达到获取知识与能力培养的双重目的,使学生的终生学习受益。 相似文献
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大学会计英语与公共英语的教学相辅相成,缺一不可。建立一个科学合理的大学英语教学体系对提高学生的英语能力和专业能力都至关重要。该文以会计英语为例,在阐明大学专业英语教学与公共英语教学关系的基础上,分析大学英语教学现状中存在的问题,尝试提出合理的改革建议,以求全面提升专业英语和公共英语的教学质量。 相似文献