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从"发展学生个性"这个语文教学终极目标的角度来审视某些"启发式"教学:教师在备课上是下了很大工夫,教学环节的起、承、转、合,往往经过反复推敲,特别是一 相似文献
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刘志涯 《中学生数理化(高中版)》2013,(10):62
所谓启发式教学是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极地、自觉地掌握知识的教学方法.启发式教育,可以调动学生思维,激发其学习热情,激发学生学习兴趣,培养学生学习主动性和独立思考能力,促进学生个性发展.教师在教学过程中要善于运用启发式教学.开展启发式教学关键在于引导学生思维.在化学教学中,怎样才能更 相似文献
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周大刚 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
作者针对初中语文的启发式教学做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括初中语文启发式教学的现实意义,并对初中语文启发式教学对教师的要求进行了全面的分析。 相似文献
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一、启发式的几种形态(一)作为一种教学思想的启发式《中国大百科全书?教育卷》在启发式教学条目中,指出了启发式教学的特点。归纳起来,有以下几点:1.启发式教学真正地使学生成为学习活动的主体。启发式教学,教师 相似文献
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周红蕾 《中学物理教学参考》2012,(7):32-33
启发式教学已为广大教师接受并在教学中不断运用,比起满堂灌式教学方式,启发式教学具有能够突出学生主体地位,充分调动学生积极性的优点.而大多数教师在实际教学中往往会碰到启而不发的尴尬场面.下面笔者谈谈自己对"启而不发"的几点体会. 相似文献
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有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维，促进学生智慧的真正发展，是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分。启发式教学，作为一种教学指导思想和总的教学方法，已为广大教师所熟悉。但启发式教学并不是立竿见影，一用就能产生很大的效果的。由于许多教师没有真正领会启发式教学的实质， 相似文献
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杨泽国 《成都教育学院学报》2002,16(2):17-18
启发式教学思想,对促进学生生动主动,活泼健康发展是非常有利的,在课堂教学中,要实施启发式教学,应做到从“教师本位”观念转到以“学生为主体”的观念,并下大力气进行课堂教学改革。 相似文献
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一、教师创造性教学是培养学生创造性思维能力的前提条件 教师教学水平的高低直接影响到学生思维能力的培养,因此,教师要通过创造性思维,实行启发式、讨论式教学等多种方式,培养学生的创造性思维.在讲授中,教师要着重指出思路,提供线索,再问几个"是什么"、"为什么"、"怎么样",让学生去思考、推测可能的结论. 相似文献
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研究现代启发式教学,不断充实和发展其内容,逐步求得思想性、科学性和艺术性俱佳的体系,这是教学追求的目标。启发式教学是教师在教育工作中依据学习过程和客观规律,最大限度地调动学生的思维和学习的积极性的教学方式,教师引导学生主动的学习,融会贯通的掌握知识,提高发现问题 相似文献
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洪碧瑜 《福建基础教育研究》2013,(5):48-50
启发式教学是被中外教育实践都证明了的古老又先进的教学方法论体系的指导思想和重要的教学原则。在新课程背景下,部分教师对“启发式教学”的思想仍然理解不透、把握不准,在作为促进学生发展的“主渠道”的课堂教学中,不能很好地对新课程理念和启发式教学思想进行有效地整合、运用,造成启发式教学运用中的一些局限性和误区,影响了课堂教学效益。 相似文献
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启发式教学是教学中经常采用的方法。但是,在进行启发式教学时却往往出现“启”而不“发”的情况。什么原因呢?主要是教师对启发的认识出现偏差造成的。一段时间内,我就认为“启发式”就是教师问学生答,把启发式教学简单地归结为“问答式”教学,而忽视了运用启发的关键——教师引导的步骤、角度,就好比相声中的“抖包袱”。这一点我是经过一次惨痛失败后明白的。 相似文献
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启发式教学是一个开放的、创新的体系,教师在小学教学过程中应重"导",注意"启"与"练"相结合,注意选准启发点,同时还要正确处理启发式教学与讲授式教学的关系。 相似文献
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启发式教学方法研究综述 总被引：8，自引：0，他引：8
启发式教育教学方法是以教师为主导、学生为主体的一种民主、科学的教学方式。本文就启发式教育教学的历史和发展,启发式教育教学方法的教学元素和启发式教育教学方法的形式及应用进行了研究。 相似文献
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首先追溯了启发式教学的渊源,明确了《技术经济学》的课程特征和教学要求;然后结合教学实践总结了该课程的启发式教学模式;最后从教育观念、教学基本功和实践能力三个方面阐述了启发式教学模式对教师素质要求。 相似文献
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启发式教学是相对于陈旧的填鸭式教学而言的,而启发式教学也经历了从"师问生答"到"生问生答"的转变过程。填鸭式教学就是"满堂灌",教师是课堂的主宰,不管学生是否听懂,教师只管讲。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描述的那位老先生就是典型的填鸭式,"先生自己也念书",被文中的情景所陶醉, 相似文献
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启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学习主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系,因此,在语文教学的启发式教学中,教师能否处理好这一关系就显得尤为重要。 相似文献
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启发式教学看似简单,但不少教师做起来却陷入各种误区:有的教师只是形式主义地启发,具体表现在教师设置的问题没有启发性,常常在显而易见的地方设置启发点,从而达不到启发的目的;有的教师认为有问有答就是启发,于是在教学过程中从头到尾满堂问,把满堂问当成启发式教学;有的教师则是自导自演地启发,完全忽略了学生的主体作用,把一言堂当成了启发式教学…… 相似文献