共查询到20条相似文献，搜索用时 656 毫秒
1.
孙桂英 《天津市教科院学报》1999,(3)
我国是从80年代开始目标教学改革实验研究的,其理论主要是借鉴了美国教育家布卢姆的“教育目标分类学”、“掌握性学习”和“教育评价”三大理论。目前,这一改革实验研究成果已在全国许多省、市的学校得以推广。 相似文献
2.
能力本位教育适用性问题 总被引：3，自引：0，他引：3
“能力本位教育(CBE)”起源于二战时期的美国,用于对技术工人进行再培训,使之掌握枪弹制造等技能。二战后一度衰退。本世纪50、60年代以后,随着系统论、行为科学、教育目标分类学和教育心理学等学科的发展,经过加拿大等国家教育工作者的创造性发展,CBE得以复兴并逐渐形成一种比较系统、完整的教育思想体系和教学方法体系 相似文献
3.
4.
谢道顺 《安徽教育学院学报》1990,(1)
以美国泰勒的“课程编制原理”及其学生布卢姆的“教育目标分类学”为代表的教学目标理论,已在我国传播、研究和应用。中学政治课教学同其他学科一样,也应研究和运用“目标分类学”,设计出明确具体的教学目标来。一、为何要搞教学目标政治课教学在近年来进行课程设置、教材内容、教学方法等一系列改革的基础上,进一步提出了改革“双基”的目的要求教学程式的要求,这就必须进行教学目标设计的 相似文献
5.
1990年1月,涪陂地区教委教科所在涪陵市举行了小学“学习目标”教学研讨会。研讨了近两年来小学使用《学习目标》,进行“学习目标”实验的理论问题和实践中的具体问题,交流了实验的情况和经验。这项实验是根据美国芝加哥大学布鲁姆教授《教育目标分类学》的理论,结合小学教学大纲、 相似文献
6.
7.
氢气的实验室制法──目标导学教案四川江油市教育研究室（６２１７００）何朝东自１９９０年秋季开始，我们借签美国教育心理学家Ｂ·Ｓ布卢姆的教育目标分类学，掌握学习策略等理论。给合我市实际，进行了“初中化学目标导学”课题的实验与研究。其目的在于：１．通过改... 相似文献
8.
9.
林碧英 《福建师大福清分校学报》1997,(3)
本文探讨了美国当代著名的教育学家布卢姆的“掌握学习”、“教育目标分类学”和“教育评价”等崭新的教学思想。阐述了他的教学理论对我们教学工作的若干启迪。 相似文献
10.
以高中“函数的概念”单元教学为案例,探讨了布卢姆教育目标分类学(修订版)视野下,高中数学教学目标、教学活动、教学测评三者一致性设计的方法和过程,并结合案例阐述了布卢姆教育目标分类学理论对高中数学教学的启示. 相似文献
11.
自1991年始,我们配合山东省课题组进行“县区中小学大面积提高教学质量的实验与研究”工作,在初中全面推行了以布卢姆的“掌握学习”和教育目标分类学为主要指导理论的“单元达标教学”。各科制 相似文献
12.
目标导向教学模式综论 总被引：1，自引：0，他引：1
目标教学是以目标导向和反馈矫正为基本特征的教学体系.目标教学的理论依据是B.S.布卢姆等人的"教育目标分类学"、"掌握学习策略"、"形成性评价"三方面理论.全国教育科学"九五"规划重点课题"目标教学的理论与实验研究"课题,在全国范围内开展了为期10多年的深化性实验与研究.目标教学为广大教师提供了一套完整、科学、可操作的教学模式. 相似文献
13.
林碧英 《福建师大福清分校学报》1997,(3):38-41
本探讨了美国当代名的教育学布卢姆的“掌握学习”，“教育目标分类学”和“教育评价”等崭新的教学思想。阐述了他的教学理论对我们教学工作的若干启迪。 相似文献
14.
四、前苏联和东欧教育实验20年代到30年代,前苏联曾有过重大的教育改革和实验活动,这些改革与实验活动是与建设新型国家教育制度相适应的,但与当时欧洲其他国家和美国的新教育运动、进步教育运动有借鉴关系.部分改革实验也与科学主义教育实验有密切联系.40年代以后.前苏联开始批判和排斥这些教育实验,而以马卡连柯的教育实验及形成的教育理论和方法为正统,这种情形一直持续到50年代,在这段时间里他们的教育改革和实验事实上处于停顿状态.1956年以后,随着前苏联国家政治生活的变化.教育改革与实验活动重新活跃起来.但是,在60年代到80年代特定的国际、国内条件下,他们的教育改革实验主要在于研究如何提高学生掌握知识的质量和促进学生智力发展问题.只有苏霍姆林斯基独步学生个性发展领域.80年代后期,在新的改革背景下出现了“合作教育学”派.个性发展问题开始受到教育界的普遍重视.上述情况,在战后的东欧各国也大体如此. 相似文献
15.
赵兴义 《历史教学(高校版)》1997,(7)
单元目标教学是以教材的单元目标为核心进行组织教学的一种形式。依据美国教育心理学教授布鲁姆的“教学目标分类学”的理论,单元目标教学按照教学目标要求,打破教材中的章、节限制,按知识结构分成单元,把单元视为一个整体,在整体结构上实施目标教学。实验中,我们总结出“编制教学目标—展示教学目标—实施教学目标—馈教学目标”的教学模式,取得了可喜的成绩。 一、编制教学目标 相似文献
16.
杨亭亭 《中国远程教育(综合版)》1993,(3)
一、教育评估理论的发展演变本世纪初,教育测验蓬勃兴起,教育者意识到了在缺乏客观和可靠信息的基础上制定教育方针是非常危险的,于是,他们便力图使教育评估客观化.当时,教育测验和评估的基础科学是测量学、心理学、统计学.30年代新教育运动已不是从唯理主义来考虑的,而是主张智力的、社会的、情绪的、身体的统一等全人格的教育.美国进步主义教育联盟著名的“八年研究”,验证了当时所倡导的新教育的优越作用.测验法作为一种评估方法,运用了观察、面谈、轶事记录等手段,因此萌发了教育目标分类学的构想和达到程度评估的思想,确定了评估的意义:“评估不是为评估而评估,而必须是为更好地达到教育目标而进行评估.” 相似文献
17.
构建素质教育的教学体系,以保证素质教育在教育领域内的正确实施,把素质教育变为每一位教师的自觉行动,是当前教育改革的首要问题。而“目标教学”的理论基础和操作机制,较好地适应了素质教育的总体要求。一、目标教学的理论基础与素质教育内涵的一致性目标教学是在借鉴美国教育、心理学家布卢姆“教育目标分类学”和“掌握学习条略”的基础上,在我国十几个省、市、自治区,经过十多年的研究和实践而逐渐形成的一种符合当前素质教育的教学模式。首先,目标教学更新了教育观念。传统的“应试教育”是单纯以应考为目的,以追求升学和考分… 相似文献
18.
19.
《中国远程教育(综合版)》1991,(11)
教育目标是对整个教育事业的发展起着导向作用和标准作用,然而教育目标的制定又是一件非常复杂的事情,这是由于人们对教育要求的多样性和教育本身的复杂性所决定的。长期以来,人们对教育的要求只是一般性的描述,缺乏具体的可操作性的说明,这就给教育教学工作增加了随意性,削弱了科学性。本世纪50年代,美国布鲁姆等人编制了“教育目标分类学提纲”,开辟了教育目标分类学这个新领域。 相似文献
20.
目标教学的理论与实践 总被引：7，自引：0，他引：7
几年来,全国各地借鉴美国教育学家布卢姆掌握学习理论的思想和目标分类学的观点,广泛开展以“单元目标”为单位的教学活动,这种教学活动的显著特点是强调以明确具体的目标作为教学的导向,我们称之为目标教学。本文将根据有关试验的启发,对目标教学的理论与实践进行系统的探讨。 相似文献