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加强校园文化建设 推进学校和谐发展——中小学校园文化建设理论与实践思考 总被引：1，自引：0，他引：1
校园文化是体现一所学校办学理念、精神和风气的一种群体性文化,是在长期的办学实践过程中积淀而成的育人条件、历史传统和校园氛围等物质因素和非物质因素的总和。良好的校园文化对整合育人资源、拓宽育人渠道、强化育人效果、提升学校品位具有重要作用。加强中小学校园文化建设是全面提高教育教学质量、推进素质教育、建设和谐校园的重要举措。 相似文献
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校园文化是体现一所学校办学理念、精神和风气的一种群体性文化,是在长期的办学实践过程中积淀而成的育人条件、历史传统和校园氛围等物质因素和非物质因素的总和。良好的校园文化对整合育人资 相似文献
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校园文化是体现一所学校办学理念、精神和风气的一种群体性文化,是在长期的办学实践过程中积淀而成的育人条件、历史传统和校园氛围等物质因素和非物质因素的总和。笔者在此对农村学校校园文化建设谈几点自己的思考。 相似文献
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校园文化指学校的办学思想、办学历史、育人环境、办学特色等,具有鲜明的特色、浓厚的文化底蕴、统一和谐的校园理念形象,是一种无声的熏陶和感染,是学校建设与发展的主体性、生成性、原创性的综合体现。 相似文献
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校园文化是学校办学思想和综合实力的重要体现,更是展示学校个性魅力与办学特色的重要标志。多年来,大丰市第三小学坚持“爱心育人”的办学理念,以春风化雨般的情怀,全力打造以爱为核心的校园文化,使“以爱育爱、爱满校园”的三小精神成为全体师生共同的价值取向,成为学校和谐发展的灵魂支柱,走出了一条独具魅力的校园文化建设之路。 相似文献
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学校承担着传承文明、传播文化,教育人,培养人的光荣使命,“文化育人”的关键是学校自身文化建设和文化力的形成。校园文化是学校办学水平的综合体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现。校园文化作为一种特殊的社会文化现象, 相似文献
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校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。江西省于都天润实验学校实施了“以人为本,和谐发展”为主题的校园文化建设,营造良好的育人环境,全面提升了办学品位。 相似文献
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美丽校园的创建是指优化校园环境,全方位,立体化,建设环境优美校园。创建美丽校园能够提升学校的办学品位,使学校具有独到的办学思想,并优化校园的环境,落实素质教育的宗旨。校园文化建设是构造优质教育的有机组成部分,也是实施优质教育的具体体现。丰富而生动的校园文化,既对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用,又对规范学生的行为习惯,促进学生的全面发展起到潜移默化的感染作用,也与我们实施优质教育一 相似文献
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南园中学始建于1997年8月,建校以来,学校始终坚持“办学要有高的境界、育人要有最佳效果、校园要有最佳环境”的办学理念,大力推进校园文化建设,制定了“让校园文化因活动而精彩,让学生明天飞得更高远”的工作目标,开展了以“以人为本,文化关怀,心系奥运,关注环保”为主题的校园文化活动,体现出底蕴深厚、内涵丰富、形式多样、和谐快乐的鲜明特色。 相似文献
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校园文化是学校办学思想和育人价值取向的精髓，是学校办学特色和师生精神面貌的集中体现，是学校全面实施素质教育的隐性课程，为此，我校注重加强校园文化建设，提出“以人育人，共同发展”的办学思想，着重构建“和谐发展”的校园文化建设框架，突出校园文化特色。 相似文献
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广东同福中路第一小学校创建于1930年,是一所有80年办学历史的老校,环境优美,校园文化建设日臻完善,育人氛围浓烈。学校大力倡导“多读书、读好书、好读书”的校园读书风气,充分显示了“书香校园”的办学特色。同时,学校注重从多方面着手,打造读书品牌。 相似文献
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校园文化与办学特色是高校建设发展的重要因素。校园文化和办学特色都是办学的载体,相互依存,互相促进,共同作用于学校建设发展的各个方面。一个时期来,高校校园文化与办学特色建设取得了很大成绩,但也存在不少偏失,要用科学发展观统领工作全局,加强校园文化建设,提高办学的品牌和实力,构建和谐校园,促进学校健康快速发展。 相似文献
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学校校园文化建设是一项系统工程,是学校可持续发展的动力,是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。田东中学遵循“知雅识礼,崇德尚美”的价值追求,秉承“雅礼奠基人生,德性启迪智慧”的育人理念,努力打造“雅礼”校园文化,把校园文化建设作为一种“势能”,发挥其重要的教育功能,促进学校的内涵发展、特色发展,提升学校的办学品质。 相似文献
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校园文化是一所学校师生工作、学习和生活状态以及精神风貌的集中体现,是构建和谐校园,落实环境育人,培养合格人才以及提高办学水平不可或缺的重要方面,是一所学校的灵魂所在。本文试就校园文化建设中存在的问题及对策谈点个人的看法。 相似文献
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校园文化建设是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求,它体现了学校的个性魅力、校园精神及办学特色。近年来,我校坚持以传承民族优秀传统文化,弘扬民族精神为校园文化建设主题,锻造"学校精神",实现文化育人,打造和谐品牌校园。 相似文献
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校园文化生动地反映出一个学校的校风校貌,传递着一个学校的教育理念和办学思想,凸现学校广大师生的价值观念、审美标准,在学校的建设与发展过程中起着非常重要的作用。一、着力创建科学与人文并举的物质文化,营造理想的育人情境校园物质文化是校园文化的基础,它包括基础设施文 相似文献
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1．什么是校园文化？校园文化的内涵丰富,外延广阔,是学校在发展过程中所创造、利用的物质财富和精神财富的总和,既遵循和反映社会进步、教育发展规律的共性要求,又体现特定学校的个性特点。校园文化产生于学校,存在于学校,惠及师生,辐射社会。它不仅是一种现象,更是一种积淀,体现着一个学校的办学品味、办学特色、办学理念、办学水准及办学成果。一般认为校园文化由校园物质、制度、精神及行为四个层面的文化组成。其中物质文化是指学校的建筑、器材等硬件设施,是校园文化的基础;制度文化是指用以规范师生行为的各种政策、制度等硬件配置,是校园文化的纽带; 相似文献
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在多年的办学实践中,我们认识到,学校管理系统中办学理念是灵魂,而体现办学理念、符合学校实际、促进学校办学水平提升的制度体系则是骨架。制度建构,是办学理念的有效体现,是价值取向的有效引领,是办学目标实现的有效保证,也是建构积极的校园文化的有效途径,可以这样说：没有制度建构的校园文化会得“软骨病”或“无骨病”。 相似文献
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蒋明 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(5):47-48
校园文化是一种教育者与被教育者互动的、以校园为活动空间、体现社会主流文化的组织群体文化。它不仅在校园生成,而且在校园中支配着人们的行为方式、主导着人们的生活方式。它与学校的办学理念和培养目标息息相关。良好的校园文化的价值取向引导着学生的成长与发展,对学生产生全面的、深刻的、持久的甚至是终身的影响。校园文化包括物质文化、精神文化、制度文化三个层面。两年多来,我校在切实加强校园文化建设,提高学生素质,推进学校发展方面做了一些尝试,取得了较好的成效。 相似文献