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利用概念图培养创新思维的理论探究 总被引：1，自引：0，他引：1
一、创新、创新人才、创新思维
“创新”是指能为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的全新物质产品或精神产品。创新过程就是创造性劳动的过程,没有创造就谈不到创新。人类要生存、要发展就必须创新。 相似文献
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爱因斯坦在《论教育》中说：“由没有个人独创性和个人志愿的统一规格的人所组成的社会将是一个没有发展可能的不幸的社会。”可见，人类只有有了创造能力和创新精神，社会才会向前发展。历史和现实都证明，人类的文明是伴随人类的创造走来的。当今世界，创新更为重要，也正因为此，创造性思维的培养也就成了教育的非常重要的一个任务了。写作历来被认为是一种呕心沥血的创造性精神劳动，写作教学要自始至终贯穿着一条创新的红线，这种创新精神应当表现在“见人所未见，发人所未发”，使学生能从笔端流淌出新颖的思想、有创意的语言来。怎样才能取得这样的效果呢？ 相似文献
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陆华亮 《新课程导学(上)》2011,(26)
爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉."只有无拘无束的想象才有科学上的创新.很多的科学创造就源于人类的幻想和想象.没有想象就没有人类的发展,同样没有想象就没有美术学习中的创新和发展,在小学美术的教学过程中,教师一定要激发孩子们的想象力,张扬孩子们的个性. 相似文献
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创造是一个最根本的哲学概念。将创造引入认识论,就形成了一种新的哲学理论——人类创造认识论,它具有与以往认识论不同的本质与任务、规律和方法。用人类创造认识论的思想和方法研究教育,就形成了教育创造人才论,其基本内容包括:教育创造的本质、规律与价值。人类创造认识论与教育创造人才论是一种新的哲学理论和教育理论,对理论创新、社会创新发展、教育创新发展具有重要意义。 相似文献
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徐进勇 《中学数学研究(江西师大)》2011,(10):9-12
一、创新思维
“创新”是指能为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的全新物质产品或精神产品“创新人材”是指具有创新精神的创造型人材,也就是具有创新意识、创新性思维和创新能力等三方面素质的人材． 相似文献
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爱因斯坦在《论教育》中说:“由没有个人独创性和个人志愿的统一规格的人所组成的社会将是一个没有发展可能的不幸的社会。”可见,人类只有有了创造能力和创新精神,社会才会向前发展。历史和现实都证明,人类的文明是伴随人类的创造走来的。当今世界,创新更为重要,也正因为此,创造性思维的培养也就成了教育的非常重要的一个任务了。写作历来被认为是一种呕心沥血的创造性精神劳动,写作教学要自始至终贯穿着一条创新的红线,这种创新精神应当表现在“见人所未见,发人所未发”,使学生能从笔端流淌出新颖的思想、有创意的语言来。怎样才能取得这… 相似文献
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美术教育是用人类创造的一切精神产品与物质产品的美,反过来对人进行教育,使人得到全面和谐的发展.目前我国教育正从应试教育向素质教育转化,在这一转化中,创新与想象是十分重要的,是当今社会对人才素质最核心的要求,是一个民族兴旺发达的动力.美术教育的重要作用就是培养学生观察生活的习惯和能力,让学生在观察生活中去体验和创造性地发现生活中的美并发挥想象转而表现出来.同时更是学生对认识美理解美的重要途径.在中小学美术教育过程中,要加强美术想象与创新教育就必须改革美术课的教学内容和教学方法. 相似文献
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创新,发明,都是人类固有的创造能力。也正是人类特有的创造力才使自己从蒙昧走向文明。“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”如果不能创新,不去创新,一个民族就难以发展起来,难以屹立于世界民族之林”。江总书记的这些朴实的话语,依据时代的发展而提出,具有极其重要的现实意义。 相似文献
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创造教育与素质教育 总被引：7，自引：0，他引：7
卢明德 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,27(4):100-102
创造教育与素质教育从根本上讲是一致的。创造教育是全面实施素质教育的有效途径与方法,尤其是培养学生的创造素质、培养创新人才的有效途径与方法,而素质教育要真正提高水平与质量,培养出优秀的创新人才,就必须借助于创造教育,使教育教学方法,教学内容,教学过程富有创造性,对学生实施全面的创造教育。 相似文献
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黄惠珍 《中国科教创新导刊》2008,(27)
创新素质的基本内涵包括创新意识、创造性思维和创造能力等。小学数学教师要立足课堂,在教学中不断培养学生的创新意识、创造性思维和创造能力。由于小学生的年龄较小,还没有完全脱离稚气,具有很大的可塑性,只要教师善于引导,就有希望把他们培养成具有创新素质的人才。 相似文献
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荷兰著名数学家弗莱登塔尔认为 :数学教育是一个活动过程 ,在整个活动过程中 ,学生应该处于一个积极、创造的状态 .学生首先要参与这个活动 ,感觉到创造的需要 ,他才有可能进行再创造 .而教师的任务就是为学生的发展、创造提供自由广阔的天地 ,引导学生探索获得知识、技能的途径和方法 ,培养学生的创新精神与实践能力 .1 在高中数学教学活动过程中培养学生的创新精神与实践能力心理学认为 ,能力直接影响活动的效率 ,使活动顺利完成的个性心理特征 .能力和活动联系在一起 ,只有通过活动才能发展人的能力 ,因此 ,要培养学生的创新精神与实践… 相似文献
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批判精神和自由精神：创新人才产生的原动力 总被引：1，自引：0，他引：1
人类的发展一般来说是创造性活动开始的。要培养创造性人才离不开创新教育，要实施创新教育，就一定要提倡对现有知识成就的批判精神和自由精神。批判精神使得创新教育不会停留在简单传播和模仿的层面上，而自由精神使得创新过程中一切批判性思维方式得到切实的保护。批判精神和自由精神是创造人才产生的原动力。 相似文献
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创造性思维与创新教育 总被引：4，自引：0，他引：4
创新教育以培养学生的创新精神和创造能力为基本价值取向，而人的创造性思维又是创新精神和创造能力的重要内容。所以，创新教育必须把学生创造性思维的培养作为重点来进行。 一、关于创造性思维 创造是人类进步和社会发展的前提，人类正是靠着创造的伟大精神，才有了今天这样的文明。而创造是离不开人类的创造性思维的，正是由于人的创造性思维，才使今天的世界充满了生机和光辉。创造性思维是人的一种独立的思维形式，是人类所特有的，它既包括集中思维，又包括发散思维；既包括直觉思维，也包括逻辑思维；还包括直觉、想像、灵感以及潜意… 相似文献
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当代社会知识创新的状况与水平是人类进化的一面镜子，它反映出人与社会在创造自己的历史中所取得的长足进步，也反映出人类与社会还存在的问题与缺陷，解决这些问题与消除这些缺陷，依靠人与社会的全面进步，建立知识创新更为全面，完善的尺度与更为有效的调节，通过创造出有利于人的发展的条件和环境，使人化世界朝着有利于人的生存和发展的方向演化，使人的知识与创新的能量更多，更好地为人类造福，使生产创新，社会创新与人的创新相互协调，相互促进。 相似文献
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一、创新是时代的强音创新是人根据一定的目的,在实践中独到地运用已有的知识,产生新颖、独特、有社会或个人价值产品的活动。它是人最重要的本质特征,法国作家罗曼·罗兰曾说:“生命的第一个行动是创造活动。”回顾历史,人类从蒙昧到开化,由野蛮到文明,正是由于永不枯竭的创新开拓了人类的生存空间,为人类创造了无尽的财富。创新是人类历史进步的源泉。现代高科技更是人类创新精神、创新能力的伟大实践:微电子和计算机技术渗透到社会生活各个领域,极大地解放了人的脑力;生物圈技术正在为人类营造出“第二自然”;互联网络使世界变成了“地球… 相似文献
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杨江云 《黎明职业大学学报》2012,(3):23-27
创意是思维学的概念,不是经济学的概念.创意作为与经济活动联系在一起的特定概念是指“催生某种新事物的能力”;创新的字面意义是产生出新的事情或新做法,具体表现为生产新的产品、使用新的技术、开拓新的市场、实行新的组织形式、拓展新的原料来源,即只要与原来的、一般的不一样的并且有一定价值的新事情、新做法,都可以称为创新,它侧重于破旧立新的活动及其结果;创造指的是第一次将一个产品做出来,或者第一次引入一个进程.创造在于发明,把以前没有的事物给生产出来或造出来,即发明制造前所未有的事物.创意不是经济行为,创意是否发展为创意产业要接受市场规律的检测与制约,即定价.只有能导向生产有市场价值的创意产品才可能发展为创意产业.一项创意作品发展为创意产业,首先,创意的作品导入生产供交易的产品要有独创性;其次,创意产品要有影响力,其力度要有广度和深度,即能对世人的生活产生深远的影响;最后是创意产品要具有可持续性生产.创意产业是经济属性,创新是手段,创造是行为,创意是起点,创新是创意发展的过程,创造是创意、创新的终端结果. 相似文献