共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
高职教育的科学研究职能定位模糊、原动力缺乏、制度机制缺失、保障措施不到位等问题,愈来愈成为制约高水平职业院校发展的瓶颈,打造赋能型“园丁式”[1]教科研领导体系已成为高职双高建设亟待破解难题。文章围绕职教科研短板之症结,着重从突破“深井”架构、创新赋能模式、培育“园丁式”领导三个方面来阐述破局之法,为教科研深度融合,成果成效回归课堂,科研反哺教学,服务社会效益最大化提供理论与实践依据。 相似文献
2.
毛文凤 《华东师范大学学报(教育科学版)》2008,26(3):25-32
生态智慧是在对人类中心主义的质疑和深层追问中产生的,它相对应的教育范式是“生态式教育”。本文通过对生态式教育理念形成的形上考察,在综合分析了生态式教育对传统教育范式（灌输式教育和园丁式教育）批判的基础上,着重梳理了生态式教育的对话特征,试图见证一条适合中国现代化教育范式的新思路。 相似文献
3.
4.
5.
着眼初级任职教育院校面临的现实需求,阐明了融合式教学模式的本质涵义,探讨了实施融合式教学的方法路径以及推动融合式教学深入发展应把握的问题。 相似文献
6.
融合式课程是我们南京师范大学美育中心主持的实验研究课题——生态式教育研究的成果。我们在后现代教育思想指导下,将哲学、文化学、美学、生态学等理论运用到儿童教育中,模仿自然的生态系统,将原有的单科教学重新组合,使之建立一种互生、互补、交叉融合、持续发展的生态关系,并以审美教育为突破口,用爱、美、生命的人文主义精神,对儿童进行整体性、融合性、开放性的生态式教育。这是对传统封闭式、分科式教育的挑战。它对当前贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,进行幼儿教育的改革具有一定的参考价值。 相似文献
7.
创新教育教学模式是教育数字化转型道路上实现教育高质量发展的核心目标,线上线下融合式教学为教育数字化发展创造了契机。本文在梳理融合式教学的内涵与特征的基础上,基于课前、课中、课后阶段构建了线上线下互补性的融合式教学模式。以上海市青浦区M校为例,开展了高中信息技术学科线上线下互补性的融合式教学实践研究。研究表明,实施线上线下互补性的融合式教学能有效促进学生掌握所学的学科知识与技能。同时,提升教师数字胜任力、基于伴随式评价开展融合式差异化教学是未来融合式教学重点关注的方向,为全面提升教育质量奠定基础。 相似文献
8.
世界教育大致经历了灌输式、园丁式和对话式三种教育理念的嬗变。灌输式教育理念以教育者为中心,园丁式教育理念以受教育者为中心,对话式教育理念以教育主体为中心,每一种教育理念的产生,都有其存在的合理性及其局限性。为提高德育时效性,德育过程应扬长避短,充分吸取诸种教育理念的精髓。 相似文献
9.
党的十八大报告提出,加快发展现代职业教育,促进全面建成小康社会。与此同时,学历教育与职业教育应互敞大门,让学生既能上手操作也有理论知识。为此,高职新闻教育应积极响应和及时调整现有的人才培养模式,以适应社会的不断发展。新闻教育要培养满足媒介融合背景下对人才的要求,就要创新人才培养模式,走"融合式"培养路径。将"融合式"培养模式理念贯穿到新闻教育的教育模块、课程体系以及实训教学环节中。以达到培养"一专多能"的创新创业型人才的培养目标。 相似文献
10.
王金芳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(3):21-22
生态式艺术教育内容实现了知识之间的交叉融合、互补互生。在生态式艺术教育理念中,不仅要实现艺术与生活、情感等的融合,还要实现艺术与其他学科之间的融合,艺术各门类内部之间的融合。只要这样,才可以培养出适合社会发展需要的、具有生态智慧的、具有＂艺术能力＂的综合性人才。 相似文献
11.
一、生态式艺术教育的基本内涵
生态式艺术教育是中国著名的美学家、艺术教育家滕守尧教授在认识到传统灌输式艺术教育和园丁式艺术教育的一系列缺陷和不足。在全面、深入、有机、整体地把握艺术的本质特征，把哲学、生态学、社会学、文化学、美学、教育学、心理学和创造学的各种观点和方法有机地融合起来而率先提出来的一种新型艺术教育。 相似文献
12.
本文在总结＂融合式＂培养模式改革试点工作的基础上,从教育理念还没有广泛树立、制度急需发展创新、教育教学要求还不够明确等方面分析研究了＂融合式＂培养模式遇到的新情况和新问题;从全面建立交流衔接机制、急需优化主要环节、着力改革教学工作等方面提出了＂融合式＂培养模式创新发展的对策措施。 相似文献
13.
中国式现代化与中学思政教育相融合,培养全面发展的人,符合时代遵循,不仅有利于突出政治引领力,夯实政治基础,而且有益于汇聚思想共识,铸就融合同心圆。实现中国式现代化和中学思政教育融合,要坚持制度统领,建立大中小学思政教育一体化制度体系;要创新话语体系,运用好马克思主义中国化时代化理论话语;要突出精神动力,激发中学生融入中国式现代化主动性;要明确实践要求,促进中学生全面发展。 相似文献
14.
新时代思想政治教育的对象特点和环境都发生了明显变化.灌输式教育和渗透式教育是两种传统的思政教育方法,渗透式灌输教育则是这两种方法的融合,其在高校思政教育实践中仍然具有实效性.文章针对当前高校思政教育面临的新问题,以渗透式灌输教育为视角,提出通过理论创新丰富思政教育内容、加强教师政治素养与师德师风建设、通过校园文化建设营... 相似文献
15.
生态式艺术教育是继灌输式艺术教育、园丁式艺术教育之后的一种新型艺术教育模式。生态式艺术教育意在通过美学、艺术史、艺术批评、艺术创造等，不同学科之间生态组合，通过经典作品与学生之间、作品体现的生活与学生日常生活之问、教师与学生之间、学生与学生之间、学校与社会之间等多方面和多层次的互生和互补关系，提高学生的艺术感觉和创造能力，把具有可持续性发展能力作为素质标准。 相似文献
16.
ARG式教育游戏是一种将ARG游戏与教育相结合而出现的一种新兴的教育形式。这种教育游戏已经在欧美兴起,成为教育游戏一个值得关注的范例。ARG式教育游戏大大突破了单机类游戏、一般网游的局限,不仅富含全新的教育思想与理念,更重要的是在"游戏"与"学习"的两个领域实现了较好的融合与提升,在平台设置与情境吸引、教育目标与过程管理、学习成效与价值实现等方面都具有创新性特征。 相似文献
17.
18.
19.
本文从培养理念、组织机构及培养过程三个方面来建构我国地方本科院校"融合式"创新创业教育人才培养模式,实现创新创业教育与专业教育的紧密融合,促进学校与地区经济的共同发展。 相似文献
20.
生态式艺术教育是继灌输式艺术教育、园丁式艺术教育之后的一种新型艺术教育模式。生态式艺术教育意在通过美学、艺术 相似文献