共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
现代职业教育体系要体现经济和产业、个体发展以及教育体系自身发展的需要。当前我国已经初步建立起了多层次、多种类,涵盖初、中、高等的职业教育体系。同时还存在诸如职业教育处于相对弱势地位、职业教育与普通教育的渗透与沟通失衡、中高职教育层次不衔接的问题。未来的职业教育发展方向以提高职业教育质量为重点,走内涵式发展道路,实现普通教育与职业教育均衡发展和中高职的无缝衔接。 相似文献
2.
中等与高等职业教育衔接主要是课堂教学上的衔接,课堂教学衔接的基础是课程标准设置的对口衔接,课程标准的对口衔接包括培养目标、教学课时数和教学内容等的衔接。针对当前我国中高职教育衔接出现的专业衔接错位问题,作者认为中高职教育衔接的课程标准设置应整体考虑,融合中高职教育的现有资源,构建一体化的课程标准体系。借此打破目前中高职教育之间的屏障,来提升各层次职业教育的水平和人才培养质量,满足社会对技能型人才的需求。 相似文献
3.
4.
按照构建现代职业教育体系的要求,中职、高职、应用型本科既要各司其职,分段培养,又要协同配合,衔接融合,进而打通中职、高职、应用型本科直至专业硕士的上升通道,完成职业教育的纵向贯通,以满足学生接受更高层次职业教育的需求.应用型本科与高职的衔接融合是纵向贯通的重要一环,将对职业教育的高质量发展产生重要影响. 相似文献
5.
中高职教育衔接路径之选择——基于一线人才可持续发展视角 总被引：3，自引：0，他引：3
当前职业教育改革与发展的主要任务不仅是扩大办学规模,提高质量,更重要的是增强对经济社会发展和劳动力市场的适应性.中高职教育衔接可以整体设计与统筹规划技能人才的知识、能力和素质结构,既能保证高等教育规格,又能体现职业技术教育特色,更能满足人才可持续发展的需求.文章针对中高职衔接现状,对中高职教育衔接发展路径提出几点思考. 相似文献
6.
7.
8.
朱真然 《重庆职业技术学院学报》2014,23(6):22-24
现代职业教育学生管理是以学生为中心,实施人性化、弹性化、多样化的管理理念。中高职衔接背景下的学生管理工作具有长期性、复杂性、多变性等特点,不同院校的学生管理环境和模式都会对学生管理工作的成效有重要影响[1]。以武汉职业技术学院为例提出的学生管理体系是在中高职衔接背景下,依据学校与国家对辅导员队伍建设的相关政策进行研究,希望摸索出能够满足中高职衔接学生学情和符合中高职教学模式改革规律的新模式,为高职院校培养高技能人才提供重要保证[2]。 相似文献
9.
在经济转型升级过程中,职业教育承担了新的任务,但还存在一些问题,出现了中高职衔接模式脱节,专业、课程设置和教材选用不成体系等问题,究其原因在于中高职人才培养目标缺乏准确定位。文章在深入分析影响目标体系建立的相关因素即政策导向、行业企业发展需求、个人可持续发展的基础上,从制定人才培养目标的依据、程序及有效性等方面重构中高职衔接培养目标体系,在满足区域经济、行业企业发展的同时促进人的全面发展。 相似文献
10.
11.
目前,我国高层次的高技能型人才仍然存在短缺现象,难以满足经济社会发展对高技能人才的需求;高职教育向上的通道不是很顺畅,高职学生接受更高层次职业教育的需求还不能得到很好的满足,成为当前举办高职与本科职业教育衔接的契机,同时可以完善我国高等职业教育的层次结构体系。本文在文献研究的基础上,结合国际上先进的职业教育理念和我国对本科职业教育探索的实践,提出高职与职业教育本科衔接的三种模式:高职与本科职业教育分段培养、高职优势专业转型本科、普通本科转型职业教育本科。 相似文献
12.
中高职教育衔接是培养高技能人才的重要途径,为了满足高端装备制造业对机电复合型高技能人才的需求,通过专业市场调研,明确中高职教育衔接机电一体化技术专业人才培养目标,根据职业岗位要求,分析典型工作任务,构建"职业素养、专业能力、综合实践"多方位相衔接的中高职教育衔接分段培养课程体系。 相似文献
13.
中国已经开始了中高职衔接的尝试,但许多做法仍有待完善。与之相对,美国人从1984年开始就进行了借助于技术准备项目的中高职衔接,形成了独特的机制。本文通过对两国中高职衔接机制的对比,试图发现我国中高职衔接中的可改进之处。 相似文献
14.
中高职衔接模式是职业院校采用的一种新的教育模式,它是满足中职学生个体职业发展需求,推动职业院校人才培养模式改革,构建我国现代职教体系的重要途径。文章针对中高职学校婴幼儿托育服务与管理专业衔接现状进行分析,指出了人才培养目标的设定、课程体系的构建以及实践教学模式上存在的诸多问题,在阐明专业人才匮乏的严峻形势的基础上,提出相应对策与建议,旨在进一步完善专业人才培养模式,以更好地服务于区域经济社会发展。 相似文献
15.
16.
17.
《校园英语(教研版)》2014,(21):64-65
中高职衔接已经成为当前职业教育的一种重要形式,在中高职衔接视角下考察英语教学,一方面,要考虑到学生成长的自身诉求和其未来的就业需求,另一方面也要考虑到英语课程教学其自身的规律和原则,克服学生因年龄、经历、背景等而带来的基础弱、起点低、学习目的不明确、学习兴趣不高等问题,从课程设置、师资队伍、教学内容等各个方面着手,逐步引领学生增强对英语课程的认识,结合学生在中高职不同阶段的特点,构建适合中高职衔接特色的英语教育教学体系。 相似文献
18.
中高职课程衔接仍面临着诸多难题,找准病因,就能找到正确的应对策略。文章探讨了中高职课程的衔接策略:坚持"分段就业"基调,适当融入"衔接贯通"机制;坚持职业能力发展主线,兼顾学生学历提升;尝试建立中高职一体化贯通技术技能等级证书制度,探索分级衔接课程开发;坚持从学生个性特点出发,努力满足学生成长需求等。 相似文献
19.
本文根据国家示范高职院校广东轻工职业技术学院在中高职衔接工作中的实际执行情况以及在执行过程中遇到的问题,结合最新的国家职业教育发展规划,分析了现行中高职衔接人才培养模式中存在的主要问题,提出了基于中高职衔接的应用电子技术专业课程体系的构建模式。 相似文献
20.
本文针对汽车类专业人力资源需求不断增加,要求层次不断提高的社会环境下,作为职业教育的中高职院校,如何培养出符合社会和行业需要的不同层次的技能型人才的问题,从培养目标、课程内容、教材体系等方面进行了探析。 相似文献