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“我们幼教人应当做天空的星星，彼此照耀，彼此温暖，共同照亮璀璨的夜空”，这是在OMEP中国委员会组织的第三次西部支教活动中，青海省一位普通的幼儿教师说过的一句话，用这句话作为东西部交流的真实写照是最恰当不过的了。因为在东西部幼教事业发展的历程中，在东西部幼儿教师专业成长的生涯中，最需要的正是这样的精神和胸怀…… 相似文献
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9月17日,赣州市章贡区举办2014年支教教师协议签订仪式。章贡区城区中小学的14名骨干教师（学科带头人）由教师进修学校组织现场活动,签订了到乡村学校支教一年的协议,支教派遣学校和受援学校也分别在《赣州市章贡区“两区”人才支持计划支教协议书》上签字。 相似文献
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近年来,大学生利用假期进行支教活动已渐成常态。假期支教活动在一定程度上推动了支教地的教育发展,大学生来到贫困地区,缓解了当地学校教师紧缺的问题,带来了较为先进的教学理念与富有特色的教学方法,拓宽了支教地学生的视野,调动了学生学习兴趣。对于参与支教的大学生,假期支教提供了接触社会、认识社会的机会,在“教”的过程中深度挖掘所学知识,提高了知识灵活运用能力、团队合作和社会适应能力,进一步开阔了视野,适应社会中待人处事的方式。但假期支教也存在教学时数短、教学内容系统性、连贯性、针对性不强等问题,支教地和大学生志愿者均存在经济负担增加的情况,运行机制的不完善引发部分志愿者的安全、权益难以得到保障,经验不足还会导致教学“供需”不对称。结合对150名参与支教的大学生志愿者调研情况,阐述大学生假期支教活动存在的问题,探讨完善支教组织和管理机制,从而提高大学生假期支教活动质量,提出完善假期支教的对策建议。 相似文献
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顶岗支教实习是高原地区教师职前培养和教育质量提升的关键之举。社会角色理论为顶岗支教实习教师角色建构提供了理论视角与分析框架,为高原地区顶岗支教实习教师角色定位和角色建构提供了重要视角。本研究遵循覆盖各专业类别、各类区域、各类实习学校的访谈对象抽样原则,以线上线下相结合的形式,通过对8名顶岗支教实习教师的深度访谈和编码提出,认为高原地区顶岗支教实习教师的角色具有转换性、实践性和情境性的特征。在角色冲突中表现出“理想教师”与“实际教师”的专业角色冲突,“局内人”与“局外人”的组织角色冲突、“城市人”与“乡村人”的社会角色冲突,顶岗支教实习教师角色的内在矛盾既是高校加强师范生职前实践性知识的依据,也是增强顶岗支教实习教师角色意识的必由之路。 相似文献
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在甘肃省灵台县,提起天津援甘教师孙振龙和他带领的津南赴灵台支教队可谓家喻户晓.灵台县九镇四乡都留下过他们送教的身影.
2019年8月,天津市咸水沽第五中学教师孙振龙积极响应津南区委和教育局党委的号召,第一时间报名参加了东西部对口帮扶活动.身边的家人和朋友听说他要去条件较为艰苦的西部地区支教,大多表现出的是不理解,认为他... 相似文献
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在由OMEP中国委员会组织的第三次西部支教活动中，湖北支教团为西部教师作了六场专题报告，本期“地域”栏目特刊出部分内容，以飨读者。 相似文献
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在2007年6月由OMEP中国委员会和湖北省学前教育专业委员会组织的第三次西部支教活动中．西部教师为两地同行们共展示了9个教学活动，本期“地域·聚焦西部”栏目特选取其中的3个活动案例，并附上西部教师的反思和湖北支教团的点评，与读者共享。 相似文献
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<正>一直认为,一个好的教育政策,应当是根据教育所面对的各种变化不断进行调整的。这样的调整,只要能更好地服务于当初制定这一政策的初衷,便是合理而必要的。就拿我们地区执行过很长时间的“支教”这一教育政策来说吧——这里说的“支教”,仅限于我所谈的本地区执行的“城区学校到乡村学校支教”。当年制定“支教”这项教育政策时,政策制定者的初衷的确是好的。在当年交通不便的情况下,乡村大多以民师或临聘教师为主,合格师资极度缺乏,为了乡村教育教学的质量,组织教师以志愿者的身份去乡村学校支教无可厚非。但随着时代的发展,当下的乡村也有了天翻地覆的变化,依然执行这样的政策,到底是利还是弊呢？ 相似文献
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“顸岗支教”是促进农村薄弱学校发展、提高高等师范院校教师培养质量的一种互利双赢的教师教育模式。“顶岗支教”在这两方面都取得了较为明显的效果。从农村学校发展的角度审视,通过实地考察发现,“项岗支教”存在着一些缺陷——“实习支教生”的教育教学能力欠缺。为保证“实习支教生”的质量,满足“顶岗支教”的要求,高等师范院校需调整对“实习支教生”的培养方式。 相似文献
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目前,为提高农村教育水平,促进基础教育均衡发展,各省、市、县教育主管部门纷纷行动,推出形式多样的支教举措,组织城里教师下乡支教。一时间,支教犹如“及时雨”洒向了农村教育这块久旱的土地。 相似文献
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将组织承诺理论引入我国高校大学生支教活动实效性研究是一个全新的视角,对于解决我国高校大学生在支教活动中存在的困难、提高支教类学生组织的管理水平可提供一些创新性的思路和路径。跳出支教实践活动的困境,必须要从大学生个人、活动策划和组织管理三方面认真着手,提高大学生在支教活动中的组织承诺,进而提高支教活动的实效性。 相似文献
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“去锻炼锻炼,再偏僻我也不怕,反正我还年轻。”龙山县年轻教师方弟虎本在很多人羡慕的县城教书,却三次请缨去偏远的山区小学支教。近年来,龙山县每年都实行城区100名教师下乡支教活动,产生了很多像方弟虎老师这样的故事。 相似文献