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文章是语言文字和思想内容的统一体,思想内容是语言文字的内蕴,语言文字是思想内容的外壳,写文章离开中心的表达,语言运用就失去价值;读文章不顾中心的理解,语言阅读就失去意义。可见,在阅读教学中,中心思想的理解虽不是最终目的,但却是情感熏陶、思维训练、语言训练的重要依附。因此,把阅读课上成语言文字训练课,既要克服只抓中心理解,忽视语言运用的倾向,又要防止忽视中心理解,架空语言训练的偏向。一、训练重点以中心思想为依据确定阅读教学的重要目的就在于引导学生走进教材,参与语言实践,在课文诸多语言要素和其组合规… 相似文献
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思想性和工具性的辩证统一,是语文学科区别于其它学科的主要特征。这表明,要把阅读课上成语言文字训练课,且要保证语言训练的效果,须根据语文个性目标与共性目标的关系,突出语言发展,兼顾其他目标,坚持三个统一,以融合语言训练,促进学生和谐发展。 相似文献
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提问是阅读教学中激奇引趣、激疑诱思的重要方法。为了克服“满堂问”的现象,以发挥提问的语言训练效应,须切实讲究教学中的提问策略。 一、精选问点,简化提问 要把语文课上成语言文字训练课,须把用于提问的时间减少到最低限度,做到问之必需,弃之不行。因此,须认真钻研教材,精选问点,并使提问体现出“语言文字——思想 相似文献
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语言训练是语文教学之本，我们不能理解为语文教学仅是孤零零地训练一些词句，把阅读课上成仅仅是字词的训练课。难怪有人担心，语文课上成语言训练课是否会割裂课文内容的完整性，是否会影响思想教育和人文性的贯彻实施。其实，坚持语言训练为本和语文教学要完成对学生的思想教育和人文熏陶是一致的。叶圣陶先生认为：“训练思想，就学校课程方面说，是各科共同的任务；可是把思想语言文字三项一贯训练，却是国文的专责。” 相似文献
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思想性和工具性的辩证统一,是语文学科区别于其它学科的主要特征。这表明,要把阅读课上成语言文字训练课,且要保证语言训练的效果,须根据语文个性目标与共性目标的关系,突出语言发展,兼顾其他目标,坚持三个统一,以融合语言训练,促进学生和谐发展。 一、语言训练与德育渗透的统一 语文是思想性很强的工具学科,情感是语文教学的重要组成部分。但语文不是唯情感性学科,其情感是以语言为载体的。因此,它的移情功能只能建筑在对语言的剖析和挖掘上。 1.以情感作为语言训练与德育渗透的聚焦点。情感是语言内容之蕴含,语言技巧之精… 相似文献
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把阅读课上成语言文字训练课,这是语文学科本质属性的必然回归,是时代对语文教改的强烈呼唤。那么如何根据学生的认知心理特点和语文教学规律来安排语言训练,使其练之有效、练之高效,以达到“优化”的境地呢?现结合教学实际谈一点粗浅之见。 相似文献
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语言训练是语文教学之本,我们不能理解为语文教学仅是孤零零地训练一些词句,把阅读课上成仅仅是字词的训练课。难怪有人担心,语文课上成语言训练课是否会割裂课文内容的完整性,是否会影响思想教育和人文性的贯彻实施。其实,坚持语言训练为本和语文教学要完成对学生的思想教育和人文熏陶是一致的。叶圣陶先生认为:“训练思想,就学校课程方面说,是各科共同的任务;可是把思想语言文字三项一贯训练,却是国文的专责。”他还在不同的场合说过下边的话:“咱们不能抛开意思谈语言,也就是不能不管内容专管语言”;“就语文来说,思想是一方面,表达思想… 相似文献
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小学语文不仅是基础工具学科,而且是表情达意的工具学科,因此,它是思想性、情感性很强的学科。把语文课上成语言训练课,须坚持语言训练与德育渗透的统一,准确把握语言训练与思想教育的结合点,在指导理解和运用语言文字的过程中有机地进行思想教育,以使语言训练扎扎实实,思想教育潜移默化。但从阅读教学现状看,有的教学语言训练和思想教育的关系处理不当,或者脱离语言文字,粗浅地分析思想内容,使思想教育缺乏深度;或者忽视思想内容,泛化语言训练,使语言训练缺乏力度。那么,在阅读教学中如何保持语言训练与德育渗透的统一呢？… 相似文献
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随着小学阅读教学改革的不断深入,广大小学语文教师和语文教学研究工作者越来越认识到:要从根本上解决目前阅读教学中普遍存在着的费时、低效、负担重等问题,必须把阅读课上成名副其实的语盲训练课。那么,阅读教学中的语言训练是否有规律可循?具体地说,语言训练能否实现操作化,这正是目前小学阅读教学改革中迫切需要研究的重要课题。 一、研究语言训练的操作化的目的 所谓阅读教学中的语言训练操作化,就是把关于进行科学阅读的理论、原则和规律,转化为组织和 相似文献
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把语文课上成语言文字训练课,是提高阅读教学质量的必由之路。增强语言文字训练效果,除了遵循学生认知心理特点、教材特点和语文教学规律,精心安排训练内容,合理运用训练方法外,还须根据训练反馈情况,及时调控,合理变通,以确保每一训练目标到位。一、换个角度想一... 相似文献
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强化语文课堂教学的训练意识,把语文课上成语言文学训练课,这一认识已日渐成为大家的共识。但接着而来的问题是语言训练中的实际操作问题,这就是“训练什么”和“怎样训练”的问题。如果这一问题得不到解决,那么“把语文课上成训练课”就会成为一句空话。于是,我们就要研究切实可行的语言训练的操作方法,即寻找一种语言文字训练的运行机制。这一运行机制是指阅读教学的诸因素,围绕教学目标,以训练为主线的合理组合及赖以 相似文献
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随着小学阅读教学改革的不断深入,广大小学语文教师和语文教学研究工作者越来越认识到:要从根本上解决目前阅读教学中普遍存在着的“费时、低效、负担重”的问题,必须把阅读课上成名副其实的语言训练课,让学生在阅读的实践中,提高积累语言、理解语言和应用语言的能力。具体地说,语言训练能否实现操作化,这正是目前小学阅读教学改革中,迫切需要研究的重要课题。 相似文献
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语言训练点的确立与训练方式的选择天津特级教师靳家彦“语文课要上成语言文字训练课。”这一观点经过几年的理论研讨与实践探索，已经成为小语界的共识。这是小学语文教学研究的一个重大进展。我们所说的“训练”，当然包括在语言文字训练过程中统一进行的思想品德教育和... 相似文献
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赵景瑞 《北京教育(高教版)》1995,(5)
解语言学语言练语言──全面发挥阅读教学中语言文字的功能崇文区教研中心特级教师赵景瑞＂要把阅读教学上成训练课＂，这个观点没有错误，但并不确切、完整，准确他说，应是＂要把阅读教学上成语言文字的训练课＂。虽然只加了＂语言文字＂四个字，却至关重要，原因有三：... 相似文献
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对学生进行语言训练的方法贺兰山农牧场小学王爱莲当前小学语文教学的热门话题之一是语文课要强化语言训练，把语文课上成语言文字训练课．这说明人们对语言训练这项基本功的高度重视．语言训练究竟如何进行，应当注意些什么，笔者想就这一问题谈谈如下几点看法：一、请自... 相似文献
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随着语文教学研究和改革的不断深入,人们越来越清醒地认识到:语文教学要改变目前“高耗低效”的现象,必须返朴归真,反对形式主义,减少不必要的中介环节,扎扎实实地进行语言文字训练,把语言课上成语言文字训练课。只有这样,才能提高课堂教学效率,大面积提高教学质量。阅读教学作为语文教学的主 相似文献
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把握教学要求改进阅读教学□夏雁许硕一、把小学语文阅读课上成语言文字训练课小学语文阅读课教学，应从字、词、句入手，强化训练意识，要把讲读课作为培养学生自学能力的训练场。要给学生足够的读书、思考、讨论交流和写练的时间和机会。语言文字训练要体现训练的阶段性... 相似文献
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上世纪90年代曾风光一时的"语言训练"随着《语文课程标准》的出台和新课程的实施,渐渐少有人问津了。"把语文上成语言文字训练课"、"把语文上成艺术性的语言文字训练课",这是在当时各级 相似文献
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一、背景观照：阅读教学的固有蔽障阅读教学一直存在三种偏离言语形式的现象。第一种是把阅读课上成语文知识课,造成语文本原的扭曲。这样的课堂喧宾夺主,主次颠倒。第二种是把阅读课上成内容理解课,造成语文本质的偏离。第三种现象是把阅读课上成思想品德课,造成语文本位的迷失。偏离语言形式的阅读教学,究其根源是语文教师在看到一个文本时,对这个文本究竟在语言的品味上可以教些什么茫无头绪。 相似文献