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本文论述在中学数学中实施探究式教学的理论构思;探究式教学目标,促使学生全面发展;探究式教学环境,使教学气氛民主化;探究式教学过程,使学生各有所得;探究式思维训练,培养学生的发散思维;开放探索空间,让学生在探索的过程中形成分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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一、更新教育观念,解放教育思想,树立创新榜样
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师要做到心中有学生,要坚持启发式和讨论式教学,要“以学生为主体”。同时,我们还要解放教育思想,开放教学空间,不仅要在教学过程中开放学生的思维空间,还要在教学过程中开放课堂的教学空间,这就要求教师在教学过程中淡化教师的表演,强化学生的表现,让学生尽展其能而不是教师独霸讲台进行单独表演,要通过学生的成功来展示教师的成功。 相似文献
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尤佳 《中国教育技术装备》2011,(34)
1开放教学内容,增强创新意识1.1与大自然相联系大自然提供了广阔的教学空间和充实的生活背景,学生入学后的第一节数学课就回归大自然,对他们的影响意义深远。因此,在一年级数一数教学活动中,笔者把课堂搬到大自然中,让学生在操场上任意地数数。学生开阔的思维着实让人吃惊:有的数乒乓台,有的数篮球架,有的数跑道,有的数小树、大树,有的数自己身上的 相似文献
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日常教学中,经常出现下列现象有的教师让学生机械地模仿,淡化了学生的思维;有的教师过分使用多媒体演示,替代了学生的思维;有的教师提些过于简单的问题,束缚了学生的思维……这样的课堂热热闹闹,却少了思维碰撞.事实上,数学课堂应该是学生发展思维、显现智慧的地方,教师应该引导学生积极思考,让数学课堂成为一个“思维场”. 相似文献
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我们在阅读教学时,一定要营造一个"开放、广角、多维"的教学环境,让同学们在认真阅读文本的基础上,尽力拓宽思维空间,尽量调动积极的思维,从不同方面、不同角度解读文本。不囿于"参考资料"的解说,不盲从所谓的"标准",不局限于传统的、现成的解读。老师也不能一下子就抛出自己的观点和看法,人为地给学生设置思维障碍,堵塞学生的思维通道。 相似文献
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我们在阅读教学时，一定要营造一个“开放、广角、多维”的教学环境，让同学们在认真阅读文本的基础上，尽力拓宽思维空间．尽量调动积极的思维，从不同方面、不同角度解读文本。不同于“参考资料”的解说，不盲从所谓的“标准”，不局限于传统的、现成的解读。老师也不能一下子就抛出自己的观点和看法，人为地给学生设置思维障碍，堵塞学生的思维通道。 相似文献
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英语课程的开放性教学就是在教学中为学生创设接近真实的语言学习环境,鼓励学生尝试和探索运用多元化的学习方法参与课程教学过程,从而提高他们的综合语言运用能力。这种开放性教学是基于英语课程教学的交际性和人文性基础上而生成的。通过开放课程教学氛围、开放课程教学过程、开放教学评价等方式来帮助学生加深对语言文本的认知和学习,鼓励学生自由地学习,以提高他们的语言运用能力。这种开放性的课程教学就是还学生更多的学习和探究时间和空间,让学生的语言学习思维和文本内容有机地融合,促进他们语言文化知识的内化生成。 相似文献
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“语综合性学习”开拓了语学习的新领域，以学生自主、合作、探究为学习方式，因而学生有了极大的自由学习的空间和时间，他们的“工作成果”常常会给老师一个惊喜，但开放的学习方式并不等于放任学生自行学习而教师只“作壁上观”。在教学过程中，我们发现有的教师在综合性学习过程中过于“开放”，除了活动作个开场白和小结外，其余都让学生自由发挥。 相似文献
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“思维共振”作为培养学生思维能力的一种手段．是指在教学过程中,教师与学生、学生与学生知识结构、认知基础、思维方式等方面步调基本一致．在同一平台百相交流．创设让学生合作探究知识的情境;在学有困难时．以教师或部分学生的思维触发、点活学生自己的思维．优化思维．达成共识,让全体学生共享自主合作学习的快乐。 相似文献
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张洪英 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
《今日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中倡导,运用合理的教学思维模式进行教学,通过开放教学环境氛围和过程方法来激发学生的语言学习思维和情感,不仅满足学生的语言学习思维心理需要,更能够帮助学生多样化学习和使用语言文本知识。通过运用这样的方式进行教学,能够让教学双方思维变得更为活跃,能够起到及时调整教学策略的作用,促进学生知识和技能内化生成。 相似文献
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思维共振作为培养学生思维能力的一种手段,是指在教学过程中,教师与学生、学生与学生知识结构、认知基础、思维方式等方面步调基本一致,在同一平台互相交流,创设让学生合作探究知识的情境;在学有困难时,以教师或部分学生的思维触发、点活学生自己的思维,优化思维,达成共识,让全体学生共享自主合作学习的快乐。 相似文献
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开放式教学是指教学中对教学目标、教学组织形式、教学方法、教学内容、教学评价等进行全方位、全过程开放的一种教学模式。它要求课堂教学做到:在教学中激发学生的学习活力,不断激起学生探索、发现、想象和表现的愿望,让学生的思维、心态处于开放状态;时时创设有利于学生发展的开放式教学情境,通过教学时空的拓展变换,教学评价方法的多元化,师生之间的多向交流,为学生营造一种开放的学习空间,以激发学生的学习活力。 相似文献
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数学学习离不开解题,规范的解题过程能够让学生养成良好的学习习惯,提高思维水平.在从事数学教学的过程中,深刻感受到学生书写的解题过程越来越不严谨,有的学生在已经规范的解题过程中画蛇添足;有的学生的解题过程基本完整,但缺少了画龙点睛的一步. 相似文献
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一、课堂教学开放型,学习氛围宽松式 固定的模式往往会束缚一个人思维的翅膀.创新性教学过程应是一个开放的教学空间,一种自由民主的学习氛围.这种开放性表现在:学生在课堂教学中的心态是开放的、自由的、不受压抑的;教学内容是开放的,即不拘泥于教材中某一点知识;思维空间是开放的,教师不能轻率地否定学生的答案;教学结果是开放的,即不满足于课本、权威、教师的标准答案等. 相似文献
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吕文涓 《教育前沿(综合版)》2011,(3)
中职语文活动教学应让学生主动参与、主动质疑、主动探索、主动思考.教师要积极开放学习的空间,主动创设广阔的信息空间、思维空间和心灵空间,让学习的主体性在丰富多样的自主活动中得以释放.在开展语文活动教学的过程中,我们要关注理念、智慧、文化三个导向. 相似文献