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1.
本分析了英语听力分级教学的意义，研讨了分级教学的目标、理论、原则和方法，总结了分级教学的实践经验和效果。 相似文献
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听力教学在大学英语教学中占有极其重要的地位。由于各种原因 ,过去的听力教学是一个薄弱环节。开设听力渐进课 ,运用听力分级教学的理论和方法 ,可以提高学生的听说能力 相似文献
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分级教学模式下大学英语B班听力教学探究 总被引：1，自引：0，他引：1
许佳 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):292-293
高校近年来扩招导致学生英语水平参差不齐。为确保不同层次的学生在英语运用能力方面得到充分地训练,许多高校对大学英语实行了有针对性的分级教学。然而英语听力在教学种占有很重要的位置。从自身的教学实践出发本文探讨了大学英语分级模式下B班听力教学方法,以此促进学生听力水平的提升。 相似文献
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i 1理论是克拉申在第二语言习得理论中提出的“语言输入假说”(the Input Hypothesis)的精髓。本文尝试性地把i 1理论与大学英语听力分级教学结合起来研究。i 1理论是大学英语分级教学最重要的理论依据之一,对大学英语听力分级教学起着积极的指导作用。重视大量的最佳语言输入(optimal input),真正体现分 相似文献
5.
大学英语听力分级教学论 总被引：1，自引：0，他引：1
听力教学在大学英语教学中占有极其重要的地位。由于各种原因，过去的听力教学是一个薄弱环节。开设听力渐进课，运用听力分级教学的理论和方法，可以提高学生的听说能力。 相似文献
6.
严玲 《荆州师范学院学报》2012,(3):132-133
以图式理论为指导,选取VOA特别英语节目的专题报道为听力教学材料,分听前—听力理解—听后3阶段进行大学英语听力分级教学,学生捕捉重要信息的能力,推理、猜测能力,记存、速记能力,以及心理素质都得到了提高。 相似文献
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听力教学是英语教学的重要环节,提高听力水平是大学英语学习的一项重要任务.本文就当前独立学院大学英语听力存在的问题进行分析,并提出分级教学是非英语专业学生提高听力能力的必要途径. 相似文献
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随着我国对外交流的扩大,英语听力问题巴成为我国外语教学探讨的热点.本文分析了我国高职院校英语听力课教学现状及其存在问题,结合高职高专分级英语教学特点,基于听力理论提出建立一种听说结合、互动式的新的科学可行的英语听说课教学模式. 相似文献
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听说读写四个方面的技能在语言学习中相辅相成,相得益彰。然而听力教学长期以来一直是高中英语教学中的一个薄弱环节。《新课程标准》对学生听力技能的培养提出了较高的要求,细化了分级目标。因此,为了培养出符合《新课程标准》要求的英语学习者,找出目前高中英语听力教学存在的问题是首先必须要解决的问题。 相似文献
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本文阐述将Disney’s Magic English教材融合到高职英语听力分级教学课程的积极影响,并论述Disney’s Magic English融合分级听力的教学步骤：明确级别目标,有序提升难度;关联视频主题,融入语境练习;甄选重点词句,随机回顾温习;拓展语用途径,鼓励学习自由。 相似文献