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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
在以人为本的教育理念下,教育的对象是每个在校生,他们中任何一个人的成长都需关注和培养,教师应充分尊重班级里存在的个体差异,对所谓的后进生花费更多的精力,给予更大的关注,培养他们的学习兴趣,促使他们逐步摘掉后进生这顶帽子。进入高中学习后,随着学习方式的转变和课业压力的加大,越来越多的后进生出现了,就如何提高其对数学的学习兴趣简述拙见。 相似文献
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陆凯娟 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):187-187
在教学实践中,我们常常遇到一些这样的学生：他们由于受智力因素、学习方法、努力程度及对老师教法的适应性等各种主观与客观因素的影响,而对所学的知识无法掌握。他们就是我们平常所说的“后进生”,后进生转化是教育工作者一直感到棘手的问题。事实上,由于学生的个别差异以及各人形成学习困难的原因和过程不同,后进生心理特征常常表现为不同的类型特点。因此,针对后进生的类型特点采取对策,有的放矢,对症下药,就可有效地促进后进生的转变,全面提高教学质量。 相似文献
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从调查分析和十几年的教学实践可知,数学后进生大致有两种类型：一类是智力薄弱型,他们反应迟钝,记忆力差,注意力涣散;另一类是智力正常型,他们在学习上懒散、马虎,知识遗漏多,缺乏兴趣,导致学习信心不足,有自卑感。我认为要有效地教育后进生,就必须在增强学习的信心,激发学习兴趣;培养学生的注意力等方面多做工作。 一、增强学习信心要从细微处入手 增强后进生的学习信心既要从大处着眼,更要注意从小处入手。首先,分析后进生的心理,他们怕受斥责,怕别人冷眼看待。针对这种情况教师要在各种场合维护他们的自尊心。对他们不… 相似文献
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转化后进生是教师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生,如何才能调动他们学习的兴趣呢?首先做到不厌弃他们,然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。 相似文献
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马临武 《中国校外教育(理论)》2014,(9):16-16
进入初中后,随着学习内容难度的增加、学习科目的增多,一些学生的学习成绩明显出现下滑,有些学生甚至因此成为了班级里的后进生。后进生是指道德素质落后或学习成绩较差、学习态度消极,不能完成学习任务的学生。虽然他们所占的比例不多,但如果不加以正确的教育培养,就会对班级的班风和学风产生非常不好的影响。对于后进生,教师要给予他们更多的关怀,提升他们的自信,使他们找到在班级中的归属感。立足于初中后进生的教育,结合具体学科进行分析,提出后进生教育的创新方法。 相似文献
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马临武 《中国校外教育(理论)》2014,(26):16
进入初中后,随着学习内容难度的增加、学习科目的增多,一些学生的学习成绩明显出现下滑,有些学生甚至因此成为了班级里的后进生。后进生是指道德素质落后或学习成绩较差、学习态度消极,不能完成学习任务的学生。虽然他们所占的比例不多,但如果不加以正确的教育培养,就会对班级的班风和学风产生非常不好的影响。对于后进生,教师要给予他们更多的关怀,提升他们的自信,使他们找到在班级中的归属感。立足于初中后进生的教育,结合具体学科进行分析,提出后进生教育的创新方法。 相似文献
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马惠兰 《中国科教创新导刊》2008,(33)
随着九年制义务教育的普及,"后进生现象"已成为广大教师关注的热点问题。初中阶段的"数学后进生现象"尤其突出,严重影响了中学数学的教学质量。针对这一现象,我从数学后进生的实际出发,着重分析了他们的心理特征,从根本上弄清其成因。然后"对症下药",适当运用心理"治疗"的方法,采取各种不同的教育对策,促使他们保持积极向上的学习心态,极大地调动了数学后进生的学习积极性,逐步改变他们学习数学的习惯,促使他们"脱贫致富",走出数学后进生的困境。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(3)
小学阶段是学生发展的重要奠基阶段,为了真正做到面向全体学生,全面提升小学生综合素养,做好后进生转化工作势在必行。作为一名小学语文教师,不应该让一个学生掉队。教师要深入剖析后进生形成的不同原因,在此基础上采取有效策略,帮助后进生提高学习兴趣,培养他们的自信心,充分利用课余时间对后进生耐心辅导,帮助他们养成良好的学习习惯。做好后进生转化工作,教师不能急于求成,要通过反复指导,耐心帮助,引导后进生不断进步。 相似文献
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了解后进生,分析后进的原因;尊重后进生,不伤害他们的自尊心;对后进生有耐心和爱心;发展后进生的特长,树立他们的信心;对后进生进行学法指导,帮他们养成良好的学习习惯。 相似文献
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我们推行素质教育的目的就是要提高全民族的素质,多出人才,出好人才。但数学后进生的存在,严重地制约了这个目标的实现。首先,要使数学后进生迈开,迈稳,迈快前进的学习的脚步,首先,要努力提高教师的自身素质;其次,要热爱学生,从后进生的性格特点入手,有针对性地对他们进行帮助,让后进生体验成功的乐趣,培养他们学习数学的自信心。 相似文献
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对于班主任来说。感到最困难的莫过于转化后进生的工作。我常常面对很多问题：对于屡教不改的学生怎么办?为什么后进生总是会有反复?后进生为什么厌学?怎样提高他们的学习兴趣?怎样分析后进生的心理状况?怎样对不同类型的后进生因材施教? 相似文献
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正学生本身存在个体差异,再加上每个人的起点不同,导致学生语文学习的程度千差万别。优秀的学生在学习上显得很轻松,阅读写作都能得心应手;后进生在学习上表现出较大的困难,文章读不懂,作文写不顺。如果老师不重视后进生的现状,久而久之,就会使分化越来越大。因此老师要把后进生当作"宠儿",多关心他们的学习状况,才可以提高班内的整体成绩,实现共同进步。 相似文献
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对后进生应该充分了解,正确对待,关心热爱他们;给予他们尊重和信任;要注意培养后进生的学习兴趣;要对后进生反复抓,抓反复.使后进生尽快转化,在学习的路上走得更好更踏实. 相似文献
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后进生——教育教学中亟待关注的一个弱势群体,其形成的原因是多方面的。若引导不当,后进生的群体会不断扩大并带来纪律差、学风乱等一系列恶劣影响;若引导得当,后进生也会获得进步并成长为中等生、学优生甚至是"领头羊"。后进生弃之不当更弃之不得,关键是教师要了解他们关爱他们,多给他们提供机会,逐步培养其学习的兴趣和学习的信心,并协调家长和同学给予他们更多的帮助,使他们走出后进生的圈子,进入学优生的行列。 相似文献
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南加 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
后进生一直是班级教育工作的主话题。作为班主任要关注后进生的成长,必须根据不同后进生的类型,扮演一定的角色,才能走进他们的内心世界,从而改变其学习现状。 相似文献
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贲健 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):105-106
后进生是我们教育过程中常见的现象,由于后进生存在着各种不良心理从而影响了我们对后进生的转化。本文通过对后进生不良心理的透析,探讨了"对症下药"的矫治方法。本人认为对于后进生我们不能去埋怨他们、抛弃他们,而要去理解他们、尊重他们,用一颗爱心去点燃他们对学习对生活的希望。 相似文献
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<正>后进生理解能力和接受能力较差,大多数不能及时掌握课堂上所学的知识,所以在巡视中要对后进生多一点关注。通过课堂巡视有针对性地关注班级里的每一个后进生,培养他们良好的学习习惯,并督促检查、点拨,及时帮助他们理解消化课堂上所学的知识。 相似文献
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激发后进生学习积极性的方法：找寻他们学习的动力;走进学生的心里,及时反馈教学效果;让被动学习转为主动学习,教给他们学习的方法。教师做教育的有心人,及时发现教育的契机,及时对后进生进行引导,同时作为教师的我们要对他们充分信任,并大胆让学生参与到教学的整个过程中来,确保后进生积极参与到教学活动中去,激发他们学习的兴趣。 相似文献