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［知识要点］［考点分析］ 本章内容相对较少，高考涉及的内容也不多，试题中出现的题型多为选择题和填空题．考查的知识主要有：（１）糖类及某些氨基酸的分子组成；（２）葡萄糖的结构及性质；（３）天然氨基酸的结构及性质；（４）由氨基酸形成肽，或肽水解成氨基酸；（５）糖的水解反应；（６）纤维素的酯化反应． 糖类、蛋白质是两大类与人类生存有着密切相关的物质．是化学、生物学的重要结合点．因而在未来的高考中与此相关的试题不仅会加多，题型也会变得灵活多样，难度有所增加．其与烃的衍生物及生物学中的知识联系紧密，是“３＋… 相似文献
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郭文场 《中学生数理化(高中版)》2012,(4)
烃的衍生物在高考试题中涉及的考点有卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的组成、结构特点和性质，多考查基本反应类型、典型实验、相关物质的相互转化等，在高考试题中选择题考查烃的衍生物基本知识，填空题中以合成与推断为主要考查形式． 相似文献
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物质性质不仅决定于分子组成,同时决定于分子结构。组成相同,结构不同,就构成性质各异的同分异构体。在中学阶段研究同分异构现象,主要是碳链异构、位置异构、类别异构三种类型,历年的高考命题对同分异构问题的考查,虽然对能力的要求逐年提高,但均不能离开这三种基本类型。 一、对碳链异构的考查 碳链异构是因碳原子排列不同可有直链、支链或不同的碳环所致。如正丁烷与异丁烷,环丁烷与甲基环丙烷等。从高考命题看,很注重对碳链异构的考查。 例1 (1993年高考题)对位上连有一C_4H_9的苯胺可能有的同分异构体有__、__、__、__。 解析:按题目要求,两取代基处于相对位置只可能是故只要分 相似文献
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一．教学目标1．理解烃的衍生物和官能团的概念．2．了解乙醇的结构和物理性质．3．掌握乙醇的化学性质．二·教学重点乙醇的化学性质．烃的衍生物和官能团的概念．三．教学难点乙醇羟基上的氢原子被活泼金属原子取代．四·教学方法启发引导、实验发现、类比推理．五．教学过程［引言］在第四章中,我们学习了烃类有机物-烷烃、烯烃、炔烃和芳香烃．知道它们都是由碳氢两种元素组成,同时,我们也知道这些烃通过化学变化可以引进第三种、第四种元素．［提问］请同学们想一想,用什么方法可以使烃分子增加其它元素？举例说明．［指出］烃分子… 相似文献
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［知识要点］ 一、常见官能团的结构特征和主要反应 １．醇羟基(１）结构特征 羟基与链烃基直接相连．Ｏ──Ｈ的极性比Ｃ──Ｏ的极性强，故羟基中氢原子比较活泼．醇分子中的化学键在不同的条件下，其断裂方式不同，可有三种．(２）主要性质 ①与活泼金属反应生成氢气 ②与氢卤酸发生取代反应，生成卤代烃 ③与含氧酸发生酯化反应，生成酯 ④消去反应，生成烯烃 ⑤发生分子间脱水反应，生成醚 ③氧化反应：伯醇（ＲＣＨ２ＯＨ）可氧化成醛；仲醇（Ｒ２ＣＨＯＨ）可氧化成酮；叔醇（Ｒ３ＣＯＨ）氧化时，既不形成醛，也不形成酮． 二．酚羟… 相似文献
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何必松 《中学化学教学参考》1999,(5)
一、气态烃完全燃烧时,反应前后总体积变化规律［内容］气态烃在氧气中充分燃烧（高于１００℃）时,反应前后总体积变化为：烃分子中氢原子数等于、大于、小于４时,其总体积变化分别为不变、增大、减小。［论证］设某气态烃为ＣｘＨｙ,其完全燃烧时反应式为：ＣｘＨｙ... 相似文献
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所谓共扼二烯烃是指2个碳碳双键被1个碳碳单键隔开,即含有“－C=C-C＝C-”结构的二烯烃．例如1,3－丁二烯（CH2=CH--CH=CH4）．共扼二烯烃为新课标教材新加入的内容,由于比较抽象,学生理解起来难度较大,所以是学生高考中比较容易失分的内容．现笔者将近年高考中经常出现的几个相关考点进行分析总结如下． 相似文献
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“硫酸的性质与用途”教案设计江苏太仓市明德学校（２１５４３１）韩怡中［教学目的］使学生掌握硫酸的性质，尤其是浓硫酸的特性；了解硫酸的用途［教学重点］浓硫酸的强氧化性［教学过程］［引言］（略）出示一瓶浓硫酸，要求学生观察并回答：硫酸具有哪些物理性质？一... 相似文献
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《中学化学教学参考》2007,(Z1)
在有机化学复习中,应以烃及烃的衍生物为主线,理解有机物的结构、组成及性质之间的关系,理解各官能团的结构特点,掌握其性质变化规律,特别是搞清各代表物之间的相互转化,从而达到融会贯通,灵活运用的目的。一、知识要点 1.烃烃的性质见表1。几个重要概念:同分异构现象、同分异构体、同系物。 (1)从结构理解不同烃的性质。烷烃分子中,由于各原子之间以单键结合,化学键牢固, 相似文献
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罗伟 《数理化学习(高中版)》2006,(21)
有机物中,同分异构现象十分普遍,同分异构体的类型很多.中学阶段,应掌握的同分异构体的类型主要有碳链异构,位置异构和官能团异构,在写这些物质的同分异构体时,为了防止重复和漏写,通常按“碳链异构→位置异构→官能团异构”的顺序书写,但对于一些复杂同分异构体的书写,按部就班,就显得不够了,这就要求我们要寻找一定规律,掌握一定的技巧,遵循规律性,对称性,有序性和变通性的原则.一、规律性烷烃的碳链异构是基础,在此基础上,分析碳链结构的特点,找出其中的规律性,书写烃的衍生物的同分异构体时应首先书写碳架,然后在碳架上直接增加或插入官… 相似文献
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付明杰 《数理化学习(高中版)》2003,(5)
同分异构体的书写,是高考的热点,也是教学的重点和难点.怎样解答好此类问题,下面简要说明. 一、常规性书写首先应明确产生同分异构的原因(中学阶段):一是碳链异构,二是官能团位置异构,三是类别异构.这三条原因是写同分异构体的依据. 相似文献
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刘仁江 《新疆广播电视大学学报》2003,6(2):47-49
键长、键能、键角是反映分子结构的三个重要参数。同一类型的键长在不同的分子中有一定差别,特别是在烃分子中碳碳键长的变化因素涉及原子结构及分子结构的有关理论。链烃分子中碳-碳单键的键长主要取决于碳原子的杂化形式,分子芳香性的强弱取决于碳碳键长的平均化程度。 相似文献
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有机化学是中学化学的重要组成部份,搞好有机化学教学非常重要。在有机化学教学中,要想收到理想的教学效果,一般应该特别注意讲清如下几个问题: 一、讲清有机物的结构与性质的关系,引导学生从结构来认识性质,以性质来理解结构。 结构决定性质,性质反映结构。在有机化学教学中,教师一定要很好地利用这把钥匙,帮助学生弄清结构、性质这两者的内在联系。 1.讲授烃时,要讲清“碳键”和“碳链”的特点与各类烃的性质的关系,引导学生根据“碳键”和“碳链”的特点去认识各类烃的性质。 如,饱和链烃的单键结构决定了它的化学性质的稳定性,取代反应是它的特征反应;不饱 相似文献
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一、掌握要求1．了解碳的单质；二氧化碳的物理性质、用途；一氧化碳的化学性质、物理性质、毒性；石灰和石灰石的用途；甲烷、乙醇、甲醇与醋酸、煤与石油的一些知识。2应用碳、二氧化碳的化学性质。3．综合分析能运用碳及其化合物的知识推断有关物质，解释日常生活中常见的化学现象。二、内容总结1．碳的单质的比较。2．碳的氧化物的比较。3·碳酸及碳酸盐。（1）碳酸化学性质：具有酸的通性和不稳定性。（2）碳酸盐峪名：大理石、石灰石、白至等。【物理性质：白色固体、难溶于水。＿＿＿＿j（＿、＿＿。，t＿＿＿＿高温＿＿＿＿山依nyW… 相似文献
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一、重视基础知识 形成知识规律
1．有机物重要物理性质的规律
（1）有关密度的规律
物质的密度是指单位体积里所含物质的质量，它与该物质的相对分子质量．分子半径等因素有关．一般讲，有机物的密度与分子中相对原子质量大的原子所占质量分数成正比．例如：烷、烯、炔及苯和苯的同系物等物质的密度均小于水的密度（即ρ烃〈1），并且它们的密度均随着分子中碳原子数的增加和碳元素的质量分数的增大而增大；而一卤代烷．饱和一元醇随分子中碳原子数的增加，氯元素，氧元素的质量分数降低，密度逐渐减小。 相似文献
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柴勇 《中学生数理化(高中版)》2008,(3)
烃的含氧衍生物知识是高考有机化学知识的重要部分,命题方式主要有两种,一是根据烃的含氧衍生物的性质进行命题;二是根据有机物的衍变关系进行命题.为更好地复习这一部分知识,现将其常见考点总结如下. 相似文献
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1 设计思想烃是有机化学的基础。烃分子中的核心原子是碳原子。碳原子的成键方式决定了烃分子的空间结构。这部分内容起点高 ,抽象 ,对学生空间想象能力要求高 ,是有机化学教学中的难点。过去依靠展示静态模型来加强效果 ,但收效不大。我们运用ＣＡＩ轻松地攻克了这一难点。上教版高三教材对甲烷的分子结构和杂化轨道作了简单介绍 ,我们将部分内容提前 ,在高二学生刚开始接触有机化学时 ,以教材中有关碳链内容为基础 ,补充了碳原子的三种杂化轨道和甲烷、乙烯、乙炔分子的形成过程以及空间结构 ,运用多媒体技术 ,开设了《有机物中的碳原子… 相似文献
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姜经志 《中学英语园地(高三版)》2005,(2)
第一关：宾格代词记忆关［秘密武器］第一人称：me（我），us（我们）；第二人称：you（你；你们）；第三人称：him（他），her（她），it（它），them（他们；它们）。［悄悄话］you和it的主格与宾格形式相同。第二关：宾格代词用法关［秘密武器］宾格代词常用在动词或介词后面作宾语，在口语中，宾格代词也可以用作表语。［小试牛刀］用括号内所给代词的适当形式填空。 相似文献