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1.
莫大 《阅读与作文(高中版)》2011,(33):21-22
大指数主跌段完成后目前处于某IV反拉,我们注意到深成指高点下行呈貌似下行推动状,其他指数暂时结构不明晰。从大的波动结构看,大指数仍然有一下行末段推动尚未完成,而创业板指数则上行推动未完成。故策略上不追高是原则,布仓方面也建议仍然关注小指数所涵盖的群体。 相似文献
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莫大 《阅读与作文(高中版)》2011,(12):21-22
上证指数最新大量峰值本周下移至2996,从波动结构看,急速下探后的反拉结构仍未完成,未来2965±5存在上行阻力。小指数深综指、中小板综指均已回落至上峰值之下。其中重要的参照物是深综指,如果仍不能站于1296之上,则短期应提防回调风险。市场整体呈牛皮胶着状,虽存在风险但大小指数暂无形成同步下压时,专注个股波动高于专注股指。 相似文献
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人和其他生物的不同点主要就是他的未完成性。人的未完成性里面,蕴含着人的生成发展的多种可能性,但是这种发展的可能性是无定向的,具体的发展过程则依赖于出生后的文化与教育。人作为未完成性的动物,依靠文化踏上为人的道路,人的行为、心智、语言无一不是文化的产物。教育和文化具有同源性,文化是作为人的未完成性的补偿而出现的,而教育是文化的生命机制,是实现这种补偿的最主要的机制和载体。 相似文献
4.
俄语中的定向与不定向运动动词加上相应的前缀,可以构成对应的未完成体与完成体动词。一般说来,定向动词加前缀构成完成体动词,不定向动词加前缀构成未完成体动词。 相似文献
5.
例1某小学教师齐某逐个检查学生完成家庭作业的情况。当检查到未完成作业的学生时便让其站起来。当时包括王某在内共有12名学生因未完成作业而站着。学生王某站了约20分钟,突然晕倒在地,牙齿被碰掉两颗。住院共花医疗费583元。为此,王某家长找到学校,要求学校赔偿。理由是教师齐某因其子未完成作业罚站,致使其子晕倒在地,是体罚行为,由此造成的损失应当由学校赔偿。而教师齐某则认为当时让未完成作业的学生站着,是为了将完成作业的学生和未完成作业的学生加以区分,这是教师享有的管理学生的权利,是一种教育管理手段,不是体罚。教师齐某的行… 相似文献
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俄语动词是学习俄语的重难点,而动词体的选用更是难中之难。笔者拟借助自己的俄语学习经验,谈谈俄语动词完成体和未完成体的对应关系。
一、动词体的基本定义
在俄语语法中,动词有完成体和未完成体之分。完成体指动作表现的是一个完整的行为,而非一个持续或重复的过程。未完成体则是指反复或持续进行的动作,并不强调动作达到的最后结果。完成体动词强调行为最后的结果,而未完成体则只表明行为的状态,不关注动作最后是否完整实现。如： 相似文献
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未完成体和完成体动词第二人称命令式是俄语学习者所必须掌握的基础知识。其用法可分述如下。一、未完成体动词第二人称命令式的用法1．请求、建议对方经常进行某种行为。 相似文献
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如何界定教育惩戒权和体罚 总被引：1，自引：0，他引：1
[案例]例1,2002年4月5日,某小学教师齐某在上课时,逐个检查学生家庭作业的完成情况。当检查到未完成作业的学生时便让其站起来。当时共有包括学生王某在内的12名学生未完成作业。王某站了约20 相似文献
9.
本文基于兰德曼哲学人类学的思考,通过对作为生命体的人与动物生命的比较分析,认为人的生命是非特定化和未完成的,而正是因为人生命的未完成给其生命发展提供了无限的空间。人作为自由的存在、自为的存在、创造性的存在和超越性的存在,使生命完善成为可能。分析并吸收哲学人类学对于生命未完成与完善的合理内容,为当前正在开展的终身教育注入了新的力量。 相似文献
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俄语中动词命令式分为三种形式：第一人称,第二人称和第三人称。其中第二人称命令式表示说话人命令、请求、建议、劝告对方进行某种行为,它有完成体和未完成体之分。现就未完成体第二人称命令式的用法简要介绍如下。 相似文献
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西藏自治区从2003年起开始全面实施“两基”攻坚计划,力争在2005年前全区普及六年义务教育,到2007年,全区基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲。目前,全区74个县(区)中,仍有19个县未实现“普六”,57个县未实现“普九”,34个县未完成扫盲任务;全区21个边境县中,仍有18个县未完成“普九”,5个县未完成“普六”,12个县未完成扫盲任务。要如期完成“两基”攻坚计划,可谓任重道远,压力很大。为进一步了解各地区扫盲工作开展的实际情况,自治区教育厅组成多个工作组深入基层,深入乡村进行调查研究。我们一行从拉萨出发,历时16天,跑遍了阿里地… 相似文献
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体是俄语动词的核心语法范畴,其语法意义是通过完成体和未完成体两类动词表达的。在动词命令式中,未完成体命令式具有具体过程意义,无限次数意义,概括事实意义,它们的用法各有不同: 相似文献
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<正> 我们在学习俄语时普遍都感到俄语动词的体较难掌握,特别是在“He+不定式体”这类名型中到底该用未完成体还是完成体心中无数。例如家长要小孩不要将书包忘记在家中,该用未完成体.可是如用完成体 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(17)
<正>【文题呈现】阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。我们的生命总是在"完成"和"未完成"的状态中行进。回家卸下行囊,是一次旅行的完成;高中毕业,是一段学业的完成;书稿付梓,是一次写作任务的完成;走进婚姻,是一场恋爱的完成。但我们又时时面临着许许多多的"未完成"。即将高中毕业的你,如何看待生命中的"完成"或是"未完成"呢? 相似文献
15.
体的个别意义问题虽在上世纪末和本世纪初已经提出．但至今仍不能说已有了透彻研究,甚至对“个别意义”这一术语的使用迄今尚未取得统一认识。由于对问题研究得尚不充分,因此许多语法教科书,包括我国出版的一些语法书在内．在论述未完成体的个别意义时往往只局限于过程持续意义、重复意义．而很少涉及一般事实意义。致使人们在理解体的有关对应意义时往往用过程意义或重复意义代替一般事实意义,造成不应有的错误．妨碍对未完成体语义功能的全面认识,因此,本文将对未完成体的一般事实意义及其语义特征作进一步研究。 相似文献
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赵娟茹 《绵阳师范学院学报》2014,(4):10-14
陀思妥耶夫斯基的长篇小说《白痴》中存在着空白现象,如隐喻、暗示和象征等修辞手法形成的语义空白,省略式和隐藏式的结构空白等。巴赫金指出了陀氏小说具有"未完成性"的特点,但和英伽登提出的"未完成"(空白)有着不同的问题域,前者的动态主要表现在本文层面,后者的动态表现在本文和读者层面。 相似文献
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顾城有一首诗《一代人》:"黑夜给了我黑色的眼睛,我却用他来寻找光明。"这是朦胧诗的代表,简单地从字面分析,找不出什么具体意象,好像一篇未完成的作品。正是这种"未完成美学"给了我们无尽的艺术享受,作者留下的空白给了我们想象的翅膀和再创造的空间。 相似文献
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未完成体的命令式一般用于以下情况:1.祈使经常、反复发生的动作。如:Почемутытакредкопишешьмне?Пиши,пожалуйста,почаще.Принимайтеэтолекарстворазвдень.2.说话人同意或促使对方发生某种行为。如:Сейчасбудемчитатьтекст.Всеоткрылиучебник?ТоварищВан,читайте!Почемузамолчали?Говорите!当对方做某事踌躇不决,或中断某一动作时,用未完成体命令式敦促其进行或持续该行为。… 相似文献