共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
教育要关注人的发展,避免知识教育产生负面效果,这是理解人本教育观的主要思路.但是,研究知识教育是否必然会影响人的发展,这就必须深刻阐述人与知识的内在关系.这种关系显示着人在知识获取中的主动性、创造性,体现人的主体性,这应是人本教育观的核心.波兰尼的个人知识理论,为理解人与知识的关系、理解人本教育观提供了一条思路. 相似文献
2.
一、思维创新与信息 知识经济的核心是知识创新,知识创新的关键是人的智力活动,而智力活动是人的思维对信息的加工处理及更深层次的创造性认知活动,思维创新又会产生新知识、新信息.可以毫不夸张地说,信息是知识创新的资源,思维创新是知识创新的关键. 相似文献
3.
素质教育着眼于开发人的智力,培养人的能力,对学生的要求不仅是“学会”知识,更重要的是“会学”知识.新课改要求把学习的主动权还给学生,让学生在自学中去探索和发现,逐步提高学习能力.那么怎样才能有效地培养学生的自学能力呢？根据经验,做好以下几个方面,会收到较好的效果. 相似文献
5.
波兰尼认为:默会知识和非默会知识存在于学生的知识体系中,但是如何运用两者解决问题呢?解决这一问题的根本是要求教师在课堂教学时将默会知识的传授与体验作为能力目标,采用"进阶式"的渐进方式,"进阶式"教学登的是"原有默会知识—新的明确知识—强化明确知识—新的默会知识"的知识转化的"山",让学生感受到学科的美,唤起学生自发的进取心和热情,激发学生源源不断的内部学习动机,促使学生达到掌握知识的高层面,最终实现"授人鱼不如授人以渔"的教学理念. 相似文献
6.
学习兴趣是学习动机的重要心理成分,它是推动学生探求知识的动力.人对什么有兴趣时,对此就会乐于观察,乐于思考.所以激发学生的学习兴趣比教给他知识还重要. 相似文献
7.
在求解高等数学中的一些问题时,寻求一些特殊的解法,不仅可以发现新颖的解题思路,而且对相关的知识也是一种很好的复习.尤其在学过新的知识以后,用"新知识"求解"旧问题",常常会使人感到耳目一新,这对前后知识的融会贯通是十分有益的. 相似文献
8.
一、问题的提出
21世纪,人类进入了全球化、信息化的时代,科学技术突飞猛进,社会信息日新月异.面对新的时代,教育面临着新的挑战和选择.教育不仅要使学生成为有知识的人,会思考的人,最重要的是要使学生成为会学习、会探索的创造型人才. 相似文献
9.
波兰尼认为人类的知识有两类,一类是明确知识,另一类是默会知识.默会知识具有个体性、实践行动性等特点.基于默会知识论,教师应尊重儿童的主体性和差异性,关注儿童默会知识的习得.同时,默会知识论也为教师的专业发展指明了方向. 相似文献
10.
学习的根本目的是学会学习,会学习是未来人的特征.“会学”相对于“学会”是层次更高的要求,意思是我们在学习过程中,不仅要掌握知识,而且要掌握获得知识的方法,并为终身学习打下坚实的基础. 将已掌握的知识和规律创造性地运用到新的环境中,去探索未知的知识、规律,即知识迁移能力是创造性人才必须具备的基本能力,也是同学们在物理学习中从“学会”走向“会学”的重要一环.其实,我们平时学习物理的过程本身就融入了知识的迁移,如物理学中将“平抛物体的运 相似文献
11.
新知识观认为,所有知识都具有“情境性、建构性、社会性、复杂性、默会性”,尤其是在人的知识体系中必然存在着以经验为基础的只可意会、不可言传的知识——默会知识。默会知识的形成主要靠经验和实践,它对于人类的认识与实践的影响是非常复杂的,同时,在一个人的认知发展中起着十分重要的作用。 相似文献
12.
苏同安 《数学学习与研究(教研版)》2013,(3):120+123
通常人们在学习了某一方面的数学知识后,会通过强化训练来进行巩固.但此时人们往往会进入"题海",选择大量的题目来做,常常会"游"得疲惫不堪,甚至使人产生更多的困惑,更加迷失了方向.学习的目的是为了理解所学知识和方法的本质,那么,能否用尽可能少的题目来体现对知识和方法的认识和理解呢?若是能用一道题目来解决问题就更好了.下面通过具体的知识和问题来阐述这种思想和做法. 相似文献
13.
所谓"图式"是指每个人的既有知识在大脑中的储存方式.听力理解的过程实质上就是听者的先存知识与新输入的信息相互作用、形成意义的过程.本文从语言图式和内容图式两个方面分析了语言知识、背景知识与英语听力学习之间的关系,并指出加强图式知识的建构会有效地提高学生的听力水平. 相似文献
14.
周朝伦 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
"素质教育是为了一切人全面发展的教育."劳动是人类创造物质和精神财富的活动.人的全面发展不是只有知识就行,还同样需要会劳动、能劳动.在实施素质教育的今天,劳动也应陔成为人的素质的一个方面. 相似文献
15.
16.
填报志愿是一门学问,需要掌握并正确地应用众多知识和技巧.有的考生和家长常常会说,填报志愿也就那么几步,按部就班就行了,那么多人都是这样填.其实不然,每个人的情况不同,处理的方式也不同.能够换一下思维方式,来个脑筋急转弯,往往会有柳暗花明的结果. 相似文献
17.
苏霍姆林斯基说:"如果教师不想方设法是学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦.没有欢欣鼓舞的心,学习就会成为学生沉重的负担."因此,兴趣是最好的老师,是学习的动力,是发展能力的契机,是学习动机的内在动力. 相似文献
18.
科学、情感与自然保护
科学并非排斥情感,热爱是最好的老师.如果对于自然缺乏起码的情感,则一个人再聪明、再有知识,也会被冷漠的情感遮蔽住双眼的,以科学自居的人也会走到科学乃至人所共知的常识的反面的. 相似文献
19.
默会知识是一种只可意会、无法言传的知识.它具有非公共性、非批判性和鲜明的层次性等特点.教师的认知过程在本质上不仅是一个默然的认识过程,或者说是一个默会知识的生成过程,而且是一个延拓教师开放的心灵,恢复教师认知的敏锐,扩展教师的实践能力的智慧生成过程.促进教师智慧的生成,需要尊重默会知识,唤醒沉睡的教育热情;体验默会知识,坚守人类理性的价值;实践默会知识,实现两种知识的融通. 相似文献