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新课改中教学价值观的冲突与调适 总被引：1，自引：0，他引：1
随着新课改的不断推进,教学主体越来越感到困惑与迷茫。笔者认为,教学价值观的冲突是导致教学主体遭遇困惑与迷茫的深层原因。认清教学价值观冲突的根源及其表 相似文献
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新课改推行以来。从接受新课改的基本理念到捧起新教本把新理念落实到教学实践中去，其间产生了许多困惑．碰到了许多难题。下面从历史课情感、态度、价值观教学的现状出发。把自己的一些困惑和对策写下来．以与同行探讨。 相似文献
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新的时代背景下,在多元社会思潮和多元价值观的相互碰撞和冲突下,部分大学生在价值观的评价和选择上出现了困惑和迷茫。部分大学生在价值观上呈现出与所在社会主导价值观以及个体应有的积极向上的价值观钓偏离现象。一方面,对大学生树立科学的世界观、人生观、价值观带来了冲击,不利于大学生的健康成长与全面发展,另一方面,也对当前的价值观教育提出了严峻的挑战。既然大学生个体价值观偏离现象是价值观教育过程客观存在的问题,那么正确认识当代大学生个体价值观偏离现象并探讨教育对策,对于促进大学生的健康成长与全面发展、提高思想政治教育的针对性与实效性,促进社会主义核心价值体系的建设都具有重要的现实意义。 相似文献
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新课改要求在课堂上把“知识、能力、情感态度价值观”三维目标有效整合起来,但是我们在教学过程中对情感态度价值观目标的落实一直存在很多困惑,如何有效达成这一目标,本文从教学理念、教学手段、如何选例、课后延伸四个方面提出了建议。并用具体的框例作出了说明。希望与大家共勉。 相似文献
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周毅 《安徽教育学院学报》2003,21(2):14-19
以马克思主义哲学价值论为指导，描述了与分析社会主我市场经济条件下价值观的冲突：正负并存、今昔脱钩、多元交错等。探讨与揭示价值观的困惑与挑战：发展必然论、同步效应论、自然生存论、完美境界论等。设计与倡导有利于社会主义市场经济可持续发展的价值调控：价值主体调控、价值目标调控、价值评价调控等。 相似文献
6.
现代社会价值观多元的现实,极易造成人类个体道德生活的困惑与冲突,从而导致个体自我同一性的危机,并影响到个体的和谐生存。为了克服自我认同的同一性危机,个体就必须具备有效地应对道德困惑和道德冲突的心理机制,重新建构能够指导其生活的具有相对一贯性的道德价值观格局。因此,在价值观多元社会中,道德教育在某种意义上就是帮助人们发展... 相似文献
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正新课改推进至今,虽然取得的成绩是显著的,但冲突和矛盾也是空前激烈的.置身其中的我所看到的现象和遇到的问题曾一度让我感到十分迷茫和困惑:为什么在新课改下学生对数学课的态度仍然是:想说爱你不容易甚至是敬而远之?难道是我的适应性太差,变得不会教书了?一、困惑和尴尬当前,新课改下的数学教学正逐步走出只求形式创新而忽视实效的误区,开始转向理性探索的实验阶段,人们开始加大反思力度,把眼光更多聚焦于如何切实提高课堂教学的有效性.因此从2009年秋季开 相似文献
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当前，我国社会政治、经济和文化急剧变革，社会伦理道德在多元化价值观的冲突和碰撞中受到前所未有的挑战，一些高职院校学生在这种环境下呈现出不同程度的道德困惑和迷茫，突出表现为：政治信仰迷茫，理想信念模糊，价值取向扭曲，社会责任感缺乏，诚信意识和法律意识淡薄，艰苦奋斗精神淡化，团结协作观念较差等等。 相似文献
9.
教学价值观的冲突主要体现在教学本位价值的信念冲突、课程价值的信念冲突、教学价值获得方式的信念冲突和教学价值评价的信念冲突等方面。基于教学价值观冲突的视角,新课程改革的主要障碍表现:知识、技能,过程和方法,抑或情感、态度和价值观,教学基本价值冲突的障碍;课程是知识,还是经验,课程价值观冲突的障碍;独白式教学,还是对话式教学,教学价值获得方式冲突的障碍;量化评价,还是质性评价,教学价值评价方式冲突的障碍。 相似文献
10.
李悦 《黑龙江教育学院学报》2015,(5)
当前,随着新课改教学目标的不断深入,我国出现了现代教学价值观与传统教学价值观同在的现象,并在逐步交替。通过分析比较中美教学价值观的差异,能够形成全新的教学价值观。主要就中美教学价值观的差异进行分析,希望通过笔者的努力对二者差异进行有效的把握,并找出造成二者差异的原因,为我国教育教学的发展提供一定的借鉴与帮助。 相似文献
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当代社会多元价值观通过教材、教师、学生投射干课堂，课堂参与主体基于价值观差异在教学中互动，彼此表达自我的价值观点，试图质疑、反对对方的价值观点，这就构成了课堂价值观冲突。本文试图结合案例对课堂价值观冲突进行类型分析，并进而探讨课堂价值观的理论价值。 相似文献
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新课程改革的核心是课程的实施,课程实施主要通过教学来实现。在新课改背景下,课堂遭遇到传统与新课改理念下情感冲突,这些冲突能否有效地得到调适,将直接关系到课改的成败。《新课程标准》中明确指出":教学目标的制定要以知识与能力目标为主,兼及过程与方法、情感态度与价值观目标。"这一目标的制定一改过去教学重知轻情的失衡状态。实践表明,由于教学任务重,大多老师很少在教学中运用情感教学,实现"三维目标"中的情感目标教学。基于此,本文 相似文献
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王晓娥 《成都教育学院学报》2010,24(10):43-45
大学生价值观伴随着社会转型发生的变迁可以划分为三个阶段：20世纪70年代末至80年代末,大学生主体意识觉醒,爱国情感浓厚,但缺乏民族精神,同时新旧价值观更替引发大学生思想迷茫和困惑;20世纪90年代初中期,计划经济向市场经济转变,大学生爱国主义进一步深化,民族精神意识强烈,个体价值得到张扬,但功利主义、实用主义价值观盛行;20世纪90年代末至新世纪,全球化背景下大学生价值观出现多元化,同时网络文化对大学生的价值观念产生强烈的冲击。 相似文献
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中美课堂教学在教学目标、教学方法、师生关系和教学评价等方面存在明显的差异,这些差异的深层次原因是中美教学价值观的不同,随着新课改的实施,我国的教学价值观正处于新旧交替的时期,对中美教学价值观的比较、归因和借鉴可以有效地促成新的教学价值观的形成。 相似文献
15.
周翔 《和田师范专科学校学报》2007,27(1):25-26
高科技的迅猛发展,一方面将人从愚昧的迷信中解放出来,另一方面却又对现实的伦理道德提出质疑,使人感到前所未有的迷茫与孤独。这种迷茫与孤独的产生实质上是由于传统价值观与现实价值观发生了冲突,人们在价值观的选择上无所适从。要消除这种现象,就需要建立人类的共同信仰——一种共通的文化信仰,和加强个人的社会责任感。 相似文献
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针对当前大学生面临多元价值观冲击出现"信仰迷茫"以及高校培养和践行社会主义核心价值观依然缺乏学科间的融合与互动问题,论文以广播电视编导专业课程为依托,探索以专业课程教学和实践为基础的培育和践行社会主义核心价值观的方法.该方法的主要思路是在进行教学设计时,根据核心价值观的"三个倡导"要求,对教学设计的三维目标进行了重新解读,从而使教学目标的制定和教学内容的选取更有利于培育大学生社会主义核心价值观. 相似文献
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欧阳瑞珍 《华夏少年(简快作文 )》2007,(6)
了解学生价值观带来困惑的原因,发挥教师的正确导向作用,关注学生在语文课堂中自主阅读时出现的情感冲突。在师生协作交流中,把握对话局面,推动其正确的情感态度与价值观的内化,正面引导学生树立正确的情感态度与积极向上的价值观。 相似文献
18.
杨明 《湖北广播电视大学学报》2010,30(9):145-145
山区作文教学已走入迷茫,出现许多的困惑,在新课改背景下必须改革、突破,借课改之东风,探讨一种新的教学模式,让学生积极主动的参与,提高作文水平。 相似文献
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情感态度与价值观,是教育部制定的《历史课程标准》确定的课程目标的三个组成部分之一．它在新课改中具有举足轻重的作用。本文就在新课改下历史教学中如何培养情感态度与价值观谈谈自己的一点拙见。 相似文献
20.
尹铁燕 《湖北成人教育学院学报》2014,(5):34-35
当前,我国正处于社会转型关键期。当代大学生受到西方思想文化和价值观念的影响,在价值观念上迷茫、困惑甚至虚无。为此,必须大力弘扬社会主义核心价值观,把高校思想政治理论课教学活动与社会主义核心价值观教育结合起来。一是应针对大学生这个特定群体采取多样化的教育形式和教育内容;二是用社会主义核心价值观引领大学生群体的思想,弘扬中华民族传统文化和中国精神;三是引导大学生把社会主义核心价值观融入理论学习和各类实践活动中,形成价值认同。 相似文献