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本文通过对多元智能理论和社区成人教育基本特征的分析，诠释了成人多元智能开发的可能性和必要性，从而尝试性地提出以社区教育为依托，整合挖掘社区教育的功能和优势，探讨成人教育中多元智能开发的有效途径。 相似文献
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如何鉴别学生的多元智能 总被引：2，自引：0，他引：2
多元智能理论是美国哈佛大学教育研究生院霍华德·加德纳教授提出的较为完整的独特的智力理论。该理论一经提出，即刻在学校各级教育如早期教育、中小学学校教育、教师专业发展甚至社区教育等方面产生了巨大的影响。在整个２０世纪９０年代，仅在美国本土，多元智能理论的研究就触及到了上百个学区的成千所学校，数以百万的教师都不同程度地接触过该理论，而且即使在其他国家，如澳大利亚、加拿大、爱尔兰、西班牙、希腊、泰国，多元智能理论也受到了热烈的响应。在多元智能理论应用于教育领域的研究中，如何评估或鉴定学生的多元智能是一个… 相似文献
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多元智能理论由美国著名心理学家加德纳提出,在学界具有极其重要的影响。在成人信息技术课程中,有必要将多元智能理论应用于其中。应根据多元智能结构理论和成人的学习特点,开发成人信息技术课程。 相似文献
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多元智能理论指导下的学习型网络社区环境建设 总被引：2，自引：0，他引：2
从多元智能理论对网络社区环境建设有很强的指导意义这一切入点入手,首先介绍网络社区及其环境建设,其次引入了多元智能理论,通过具体分析提出了多元智能理论对网络社区环境建设的启示。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
多元智能理论最早由美国哈佛大学霍华德·加德纳教授提出,他的多元智能理论体系认为,任何一个孩子都是一个潜在的天才,只是在日常的表现方面存在着一定的差异性,这套理论对于幼儿教育的启示可谓是极为深远,在幼儿教育阶段对于孩子智能要素的开发和培养非常符合我国现阶段素质教育的教育理念,结合多年的幼儿教育实践经验,重点谈一谈多元智能理论对于幼儿教育的启示。 相似文献
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《西北成人教育学报》2018,(2)
多元智能理论认为人的智力是由多种智能构成,因此学生评价的标准、内容、方式等也应多元化,以实现对不同学生的不同智能的培养。多元智能理论不仅为成人高等教育学生评价提供理论基础,而且在评价理念的发展性、评价体系的多元化、评价监督机制的系统化等方面为成人高等教育学生的多元智能评价引发可能路径。 相似文献
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高等教育的改革和发展需要借助国内外新的科学的理念和方法,多元智能理论提出的新观念和教育实践经验对高校教育教学的改革具有重要的应用价值。多元智能理论构建了一个新的智能内涵,兼容众多有效地开发学生潜能的理念和方法,提出了认识个体智能结构、培养和拓宽学生智能专长、倡导参与、重视过程性评估的教育思想,这些对我国传统高等教育理念的冲击将会有效促进高校教育教学的不断发展,培养出更多的社会需要的高层次人才。 相似文献
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198 5年加德纳的多元智能理论的提出 ,为智力研究提供了新的视角。文章从传统智力研究的局限出发 ,论述了多元智能理论的提出 ,重点分析了多元智能之一的人际关系智能的涵义、特点及作用 ,并阐述了人际关系智能的教育意义 ,同时提出了培养人际关系智能的途径。 相似文献
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借鉴“多元智能”理论促进职业教育创新发展 总被引：2，自引：0，他引：2
朱希安 《北京教育(高教版)》2007,(10):41-42
“多元智能”是美国哈佛大学霍华德博士于1983年提出的教育改革创新理论，对美国及世界各国的基础教育改革产生了广泛、积极的影响。“多元智能”理论不仅适用于普通教育的改革，还特别适用于指导职业学校的发展。我们的教育应当以培养多元智能为目标，以培养创新精神和实践能力为重点， 相似文献
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唐林飞 《成都航空职业技术学院学报》2010,26(3):39-41
现行的高职英语教学与普通高等教育的大学英语教学并无太大区别,难以体现高职英语的特色。本文立足高职英语教学的基本要求和原则,努力探索体现高职特色的英语教学模式———多元智能理论在高职英语教学中的运用,力求通过多元智能理论和高职英语教学的有效整合,充分发挥学生的多种智能优势,以此提高学生英语学习的兴趣,培养学生英语交际的能力。 相似文献
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采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法等方法,探讨以多元智能理论为指导的太极拳教学对高职学生自尊的影响．结果表明：多元智能理论指导下的多元化的教学情境、因材施教的教法、多维度的评价方法构成的教学手段,对实验班学生的学习积极性、主动性、满意度、自豪感、肯定程度、价值观等自我价值总体感受和自我接纳程度具有显著性影响,学生的自尊心和自信心得到提高． 相似文献
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多元智能理论代表新的英语教学观念,给教育者们一个新的观念和视角,启示教师要以全面的发展的观念教学,能进一步有助于素质教育的改革。很多研究者从课程开发、教学设计、评价体系对多元智能理论进行了研究。多元智能理论必将继续扎根于中国当下教育实际进行本土化重构和发展。 相似文献
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本文认为聋教育运用多元智能理论 ,可从端正教育思想 ,明确聋教要求 ;根据聋生实际 ,采取施教举措 ;树立质量观念 ,自觉提高要求等方面做起 ,以给聋生多样化的教育和训练 ,激发其潜在智能 ,发挥其潜在优势 ,取长补短 ,扬长避短 ,为他们今后的可持续发展和适应未来社会的需要奠定基础。 相似文献
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文章以多元智能理论为指导,着重探讨了如何在多媒体设备支持的大学英语教学环境中,充分利用先进技术来激发学生对英语学习的兴趣和潜能,培养他们的多元智能,进而促进学生个性的和谐发展。 相似文献
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《Africa Education Review》2013,10(2):60-74
Abstract As outcomes-based education forms the foundation of the new school curriculum in South Africa, educators are confronted with the challenge of not only meeting the different needs of individual learners, but also of helping learners (many of them previously disadvantaged) to achieve their maximum potential. One way of realising this ideal is by applying Howard Gardner's theory of multiple intelligences in the classroom. The article provides a discussion on both Gardner's multiple intelligences theory and outcomes-based education in South Africa, as it is believed that together they can contribute to solving some of the present problems in South African education. The article defines the use of MI theory in an OBE classroom and suggests specific ways in which educators worldwide could incorporate the different intelligences in their teaching and learning activities. 相似文献
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MI理论下的多元英语评价体系的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
杜洪晴 《黑龙江教育学院学报》2010,29(3):153-155
1983年加德纳提出了MI理论(multiple intelligences theory,多元智能理论),之后他又在此基础上提出了多元智能评价观。他认为在对学生进行评价时,应当关注他们的学习过程,动态地考查其解决实际问题的能力;他强调评价内容、评价标准、评价手段、评价方式和评价主客体的多元化,尽可能客观、全面、真实地把握学生的发展状态,促进其多元智能的全面发展。在加德纳MI理论的基础上,探讨如何在MI理论指导下建构多元英语教学评价体系。 相似文献
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李华 《漯河职业技术学院学报》2013,12(1):136-137
加德纳的多元智能理论开拓出了教育教学的新模式,为我国的英语教学改革提供了理论上的新支点。英语教师应分析多元智能理论在大学英语教学中的作用,结合实际教学材料,培养学生的多种能力,发挥其最大智能强项,继而有效地进行英语课堂教学实践。 相似文献
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目前职业教育中兴起的走班式分层教学模式带来了较大的社会反响,文章结合多元智能这一全新的教育理念,通过分析职业教育的特点、走班式分层教学模式的优势以及三者之间的关系,力图论证走班式分层教学这一教学模式是符合目前在多元智能理论指引下的职业教育课改要求的。 相似文献
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多元智能理论视域下钢琴教学价值取向 总被引：1，自引：0，他引：1
李江霞 《忻州师范学院学报》2011,27(4):129-131
20世纪80年代,霍华德·加德纳(Howard Gardner)提出了多元智能理论(TheTheory ofMultiple Intelligences)。这一建立在生物学、心理学、人类学、哲学、教育学、社会学之上的新型智力理论所倡导的"智能多元化"的观点,打破了人们对于智能的惯性思维,在教育领域引起了极大反响。越来越多的各国教育工作者对这一理论进行了研究和实践。多元智能理论自20世纪80年代传入我国之后,对我国的教育尤其是音乐教育的改革提供了理论依据。钢琴教学作为音乐教育的分支,在多元智能理论的指导下,其价值取向在重塑钢琴教学价值目标,拓展钢琴教学内容价值基础,丰富钢琴教学方式的价值追求,凸显钢琴教学的全面性几方面产生了变化。 相似文献