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正受中考指挥棒的影响,初中地理教学缺乏连续性(仅安排在初一和初二年级,初三年级停止开课),这造成了多数初中毕业生的地理基础知识都非常薄弱。再加上初高中地理课程结构、学习要求、教学方法的跨度很大,学生的学习心理、学习方法与习惯等存在较大差异,因此,高中生普遍感到高中地理难入门,甚而对高中地理学习产生畏惧 相似文献
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在初中地理教学的基础上,高中地理教学是对学生进行更高层次的地理教育。然而,很多高中地理教师不了解初中地理的教学情况,对高一新生适应高中地理的学习不能很好的进行指导,这使得初高中的地理学习出现了断层,影响高中地理的学习质量。所以需要采取一定措施,使两阶段的学习很好的衔接,地理教学得以顺利展开。 相似文献
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初中与高中阶段的地理课程设置与知识内容存在断层,如何有效实现两个阶段的教学衔接具有现实意义。文章分析了初高中阶段地理教学衔接问题产生的背景,提出从地理知识体系完善、区域地理知识建构、地理图表学习方法指导等方面做好初高中地理的教学衔接,以此保证初高中阶段地理教学的连续与协调。 相似文献
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熊永 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
新课程背景下的高中与初中地理教学的脱节现象,使初中到高中的地理学习跨度较大,学生难以适应高中地理的教学,教师应采取各种教学策略,做好高中地理与初中地理的衔接教学,以促进高中地理教学质量的全面提升。 相似文献
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曾纯 《中国科教创新导刊》2009,(33):151-151
在日常教学工作中,高中地理教师最大的困惑之一就是入学学生在初中对于地理知识学的一知半解甚至完全不了解,而这些地理知识又于高中地理存在必然的联系。因此,如何将初中地理知识贯穿到高中地理教学中去,是每一位高中地理教师在进行新课程教学时不得不面对和思考的问题。因此,在教学过程中做好初中与高中地理知识的衔接非常重要。下面,就初高中地理知识的衔接问题,对初中地理和高中地理的教材教法作一个分析,并从教师教学方法和学生学习方法两个方面,谈谈自己的一些教学体会。 相似文献
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初、高中地理课程存在着深度广度、教法学法等方面的差异,加上学生初中地理基础知识薄弱等多种原因,使高中地理成为难教、难学的学科。因此,在高中阶段,实现初高中地理教学的恰当衔接,是弥补学生知识储备不足、提高课堂教学效率、完成高中地理课程目标的重要保障。本文谈谈笔者关于初高中地理教学衔接的思考与实践。 相似文献
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通过对初高中地理教学的现状分析,得出高中地理教学与考试普遍存在脱节现象。文章通过初高中地理知识点融合在地理教学中的案例分析,并在今后如何更好地实现初高中地理知识融合在教学中的应用途径进行探讨。 相似文献
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由于初中与高中的课程设置和考试不同,初中和高中的地理课程存在脱节现象,这就给高中地理教学带来了一定的困扰。关于初高中地理课程的衔接问题,是高中地理教师必须思考的问题。 相似文献
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由于初中学生对地理学科的轻视,造成高中地理学习的教学难度上升。本文针对初高中地理知识衔接的瓶颈问题,结合教学实践,提出应重视学生对地理学科的认识和态度,摸清学生的地理基础,因材施教,高中地理教学才能取得良好的教学效果。 相似文献
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<正>一、初高中地理教学"脱节"原因在新课改如火如荼、方兴未艾的背景下,许多学校尤其是普通中学在高中地理教学中遇到许多困难,其中一类表现为学生在课堂上似乎听懂教师的课,但课后作业质量欠佳,考试效果不理想,甚至高三学生临近高考问出很多简单问题,老师抱怨学生基础太差,对学生学习束手无策。客观来说,造成这种现象的原因是多方面的。(1)地理学习不连贯。初一、二年级学习地理基础知识后,初三年级停开地理课,造成知识传授的"断层"。高一学生再接 相似文献
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在新课程教学中,许多刚进入高中的学生都感到初高中地理知识跨度大,学习困难,对高中地理学习产生了畏难感和疏远感。此问题日益突出,严重制约着高中地理教学的效果及质量。为此,笔者结合多年的教学经验,从初高中地理课程标准的联系与差异、教学衔接上存在的问题及实施措施等方面谈谈对此问题的认识和处理。 相似文献
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在新课程教学中,许多刚进入高中的学生都感到初高中地理知识跨度大,学习困难,对高中地理学习产生了畏难感和疏远感。此问题日益突出,严重制约着高中地理教学的效果及质量。为此,笔者结合多年的教学经验,从初高中地理课程标准的联系与差异、教学衔接上存在的问题及实施措施等方面谈谈对此问题的认识和处理。 相似文献
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正本人是一名中学地理教师,从教已经有十个年头。随着时代的发展,教育观念的不断更新,反思自己听过以及上过的课,发现了很多问题,当然也有可供借鉴的经验,本文把自己在教学中存在的问题与对策呈现出来,供大家参考。一、学生初中地理学习领域的缺失和弥补通过与高一新生交流发现,由于初高中地理考试要求不一致,从而出现了脱节现象。初中地理的学习,对学生学习的要求越来越低,学习内容比较简单,这样初中生对地理学习也仅在于背背书,应对考试,没有真正意义上地理知识储备和地理素养。而高中地理学习(尤其是必修一的地球运动 相似文献
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虽然一直强调素质教育,但是一直没有淡化中考指挥棒的作用,初中地理教学一直处于断链状态,初一和初二年级安排地理课,到了初三年级停课。这样的课程设置,使得初中毕业生在地理学科上水平参差不齐。升入高中,地理学科知识的结构、学习要求、教学方法等方面较初中阶段存在较大跨度,学生的知识基础的不同、学习习惯的差异性,使得多数学生感到高中地理难,本文就如何将初高中地理教学有效衔接进行探讨。 相似文献