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秦皇岛市在持续推进课程改革的纵深发展中,构建教学管理新机制,建立并有效实施新课程理念下的教学评估制度、导学制度,保障课程改革的持续推进;深化校本教研,建立市、县(区)两级校本教研管理机制,以教研组建设为抓手,加强针对农村学校的校本教研指导,逐步构建自我反思、同伴互助的新型教研文化;加强课程领导,实施课题带动策略,坚持区域推进、以点带面、经验分享的工作推进机制,建设充满活力的综合实践活动课程及校本课程;探索中考改革,为学生全面发展导航. 相似文献
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马丽梅 《山西教育(综合版)》2006,(4):35-36
随着课程改革的不断推进,我们越来越清醒地认识到课程改革的深入必须依赖于高质量的校本教研活动。而只有将自下而上的校本教研机制建立起来,课改才能保持持续发展的健康状态。基于以上认识,太原市迎泽区确立了“建立机制,搭建平台——以校为本,构建模式——校际联动,整体推进”的工作思路,使校本教研工作持续深入地发展。一、构建校本教研新机制1.出台了《迎泽区关于加强和改进校本教研工作的实施方案》。从学习培训、机制建立、实施运作等方面明确了校本教研的工作目标和实施策略,完善了学习反思制度、多元交流制度、日常教研制度、专家介… 相似文献
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实施“全员培训”工程,提高管理人员和教师的素质,是推进农村课程改革的关键.实施校本教研工程,有利于破解课程改革中的难题;开展小课题研究,建立联片教研机制,有利于农村提高校本教研质量;改革常规管理制度,构建新的评价体系,有利于农村课程改革持续健康的发展. 相似文献
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陈光辉 《福建教育学院学报》2005,(11):117-118
当前，随着国家基础教育课程改革的不断深入，以校为本的教学研究制度建设成为推进新课程改革的一个重要“抓手”。其中．以新课程实施过程中学校所面临的各种问题为研究对象，着眼于在真实的学校情境中发现问题、研究问题、解决问题的行动研究，受到了广大教师的欢迎。课程改革实验三年来，我县以校本教研作为教师素质整体提高的助推器．重视校本教研机制的建立，注重加强语文师资队伍的建设。致力于课程改革的行动研究．为语文行动研究活动营造一个支持性的环境，把校本教研活动建成培育研究型教师的平台。 相似文献
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新基础教育课程改革背景下,校本教研及其制度建设已成为教育理论研究者和中小学教师关注的焦点。校本教研制度就是指开展有效校本教研而建立的规范体系,具体体现为一系列的规则。校本教研制度的执行一方面需要学校内部加强对这些规则的贯彻执行力度;另一方面也需要建立一套完善的校本教研的支持系统,使校本教研有可靠的外在条件保障,这实际也是校本教研制度建设的重要内容。 相似文献
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我校开展课程改革实验工作以来,十分重视校本培训机制的建立,注意加强师资队伍建设,狠抓教学内部管理,不断完善校本教研制度,致力课改实验行动研究。近几年来的课改实践表明,建立健全学校校本教研制度是我校课改实验工作得以稳步推进的成功之所在。 相似文献
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以校为本教学研究制度论析 总被引：3，自引：0，他引：3
新课程改革呼唤建立与之相适应的新的教学研究机制，教育部《改进和加强教学研究工作的若干意见》(征求意见稿)要求建立校本教研制度。因此，明确校本教研制度的内涵，从旧有教研体制的框框中走出来，构建起学校的、教师的和专业教研部门的教研实施策略，并将其加以整合，是当前新课程改革的教研体系建设亟待解决的问题。 相似文献
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“创建以校为本教研制度建没基地”,是课程改革深入推进过程中的一项重要的制度建设。新课改以来,各校在校本教研制度的建设方面都下了功夫,提升了校本教研的有效性, 相似文献
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陆森 《西北成人教育学报》2009,(6):59-60
针对校本教研的主要任务,结合本校实际,阐述了如何加强校本教研,逐步形成民主、开放、有效的教研机制,推进学校可持续发展的策略:立足校本,建立校本教研管理机制;搭建平台,创新校本培训机制;全面计划,促进教师队伍迅速成长;积极探索,全力开展校本教研;立足发展,夯实校本课题研究;切实提高中小学教学水平、课程建设和管理能力。 相似文献
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基础教育课程改革的全面推进,迫切要求建立与新课程相适应的校本教研制度.在整合了校本教研的各种概念的基础上,重新界定校本教研.借鉴质量管理中的PDCA循环模型,建立并探讨校本教研的持续改进模型. 相似文献
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校本教研是促使教师专业发展和推动课程改革顺利实施的有效手段,构建校本教研制度,已成为学校课程改革工作的重要任务。通过建立和完善评价制度、教师培训制度、研究制度和保障制度,提升了教师的专业水平,提高了学科的教学质量,推动了新课程改革发展进程。 相似文献
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校本教研是课程改革的支撑系统,是学校高质量发展的源头活水。学校开展校本教研要以新课程为导向,聚焦学生发展核心素养的培育,围绕课程改革推进中的课程建设、教学改进、教师发展等实际问题开展实践研究。为保障校本教研的有效开展和品质提升,学校要不断优化校本教研的管理策略和活动流程,强化校本教研的组织制度建设与评价考核,助力教师自我成长。 相似文献
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基础教育课程改革的全面推进,迫切要求建立与新课程相适应的校本教研制度。在整合了校本教研的各种概念的基础上,重新界定校本教研。借鉴质量管理中的PDCA循环模型,建立并探讨校本教研的持续改进模型。 相似文献
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曹绍荣 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z5)
随着课程改革的深入,学校、教师在课程实施中遇到的问题也随之凸现出来。为此,学校的教研工作必须进行改进和加强,把新课程教学研究的立足点放在校本研究上,建立以新课程相适应的、以解决学校在课改中所面对的具体问题为对象,以教师为研究的主体,以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度,使培训、教研、教改与学校的发展和教师的需要结合起来。通过以校为本教研制度的建设,发挥学校的研究职能,促进学校发展,努力把学校建成真正意义上的学习化组织。一、构建校本研究的平台建立校本研究的新制度,必须实行层层管理的教… 相似文献