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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(1)
正明鉴数学之史,欣赏数学之美玩转数学之趣,理解数学之用在很多人眼中,数学是枯燥,抽象、难懂的代名词数学似乎是一群数学家躲在书斋里苦思冥想出的思维游戏,或是无意义.无用的符号和图游戏果真如此吗?最近.江苏教一育出版社隆重推出的数学文化素质教育资源库.将大大颠覆很多人对数学的印象!这套由数学之史二.数学之美.数学之趣.数学之用四本图书及配套光盘组成的数学文化素质教育资源库.展现给你的是一个丰富多彩、美妙神奇的数学世界—— 相似文献
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试论数学之善 总被引：1，自引：0，他引：1
詹国樑 《苏州教育学院学报》2003,(4)
深刻认识数学之善是正确树立数学教育目的观的思想基础 .B .Demollins说 :“没有数学 ,我们无法看透哲学的深度 ;没有哲学 ,人们也无法看透数学的深度 ;而若没有两者 ,人们就什么也看不透” .本文从数学与哲学两者结合的角度 ,在前人对善、数学与善的已有研究的基础上 ,提出数学之善的概念 ,将数学之善概括为思维之善、模式之善、人格之善、应用之善四个方面 ,并且就这四种数学之善分别作出具体的论述 相似文献
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在数学思想的历史发展过程中,某些属于旧形而上学的认识论观点被摧毁了,如欧氏几何的普适真理性、数学真理的先验性以及数学真理体系的封闭性等,这也是M·克莱因的所谓数学确定性丧失概念的含义.但柳劲松先生在《数学确定性批判》中对数学确定性的具体批判,却多属于误识或无意义的概念游戏,此类批判无益于数学的学习和发展. 相似文献
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在大学数学教学中积极融入数学文化,利用数学建模课、大学生创新计划和数学文化专题讲座来传承数学文化;特剐是针对文理科的不同特点,分别对文理科学生开设数学文化课,这些方法措施形成了数学文化传承与数学建模的立体化网络,它们相辅相成,互为补充,最大程度的使尽可能多的学生接受数学文化的熏陶。在调研省内外20多所院校的基础上,打破几十年《大学数学》课程一贯制的传统模式,构建融“高等数学、数学文化、数学建模”为一炉的综合《大学数学》,对于提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力,全面推进大学生文化素质教育具有重要的意义。 相似文献
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《纲要》条例中将幼儿数学教育的目标明确定位于:“能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并且体验到数学的重要和有趣”.数学与游戏之间的关系是相互渗透、相互统一的关系.游戏的精神一直伴随着数学的成长和发展,成为数学发展的主要动力之一;游戏激发了许多重要数学思想的产生,游戏促进了数学知识的传播,游戏是数学人才发现的有效途径. 相似文献
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黄翠云 《潍坊教育学院学报》2009,22(2)
数学是什么?很多学生对此非常困惑.著名数学家陈省身先生说:"数学好玩,请您玩好".在很多人的心中,数学了无生趣.其实数学并不枯燥.它虽然不是游戏,但是它是一种有兴趣的东西. 相似文献
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数学文化素养是人的素质结构中的重要组成部分,在人的可持续发展中．起着十分重要的作用。刚出版不久的《数学科学文化理念传播丛书》第一辑的十二本书中,每一本的书的封底都印有这样的一段话：数学有两种品格,其一是工具品格,其二是文化品格。……数学之文化品格、文化理念与文化素质原则之深远意义和至高的价值在于：他们当年所受到的数学训练,一直会在他们的生存方式和思维方式中潜在地起着根本性的作用,并且受用终身。 相似文献
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<正>教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第111页。教学目标：1.了解汉诺塔游戏的来历,掌握汉诺塔游戏的规则,会玩汉诺塔游戏。2.在游戏的过程中了解从简单的情形开始寻找规律的解决策略,积累活动经验,感悟数学思想方法,发展数学思维能力,逐步培养数学核心素养。3.激发学习数学的兴趣,获得良好的数学学习体验,感受数学的神奇与魅力。教学重点：会玩汉诺塔游戏,发现并总结游戏蕴含的规律。 相似文献
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李强 《中国科教创新导刊》2008,(3):39-39
数学是人类智慧的结晶,是人与自然界的共同创造,在丰富而奇特的数学文化里,它的美学价值是无穷的,能引发和体验数学之美,是人生的一大乐事。本文拟从四个方面论述数学的美学蕴涵和体验。 相似文献
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高效的数学学习得以发生的前提是引发学生学习数学的内在需要。要引发数学学习的内在需要,必先让学生产生数学学习的兴趣与动机。游戏的魅力是巨大的,是不可抗拒、不可阻挡的。在游戏中,学生除了学到数学知识外,还体验到数学思维的方式、学习数学的乐趣,从而调动他们喜欢数学的积极情绪。游戏让学生的数学学习兴趣之花悄然绽放。 相似文献
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数学基本活动经验是《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出的课程目标中的“四基”之一,也是教学课程的重要内容组成部分.课程目标由“双基”转向“四基”,引起了很多数学教育工作者的思考.在数学学习中,要使学生真正理解数学知识,感悟数学的理性精神,就应该让学生体验丰富而有效的数学活动,积累数学活动经验. 相似文献
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俞静 《新课程导学(上)》2012,(27)
数学课堂是进行数学教学活动的主要场所,是学生获取知识、培养能力、发展个性的主要途径.如何使数学课增加兴趣,让学生学得轻松、学得有趣呢?在数学课堂中加入数学游戏是一种好方法.让数学游戏参与课堂,可以调动学生的积极性,加深对概念的理解,更形象地发展空间观念,生动地认识概率统计,从而让学生觉得数学“好玩”. 相似文献
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作为“四基”之一的数学思想,是数学的灵魂,也是学生学习数学、掌握数学、运用数学的重要基础.在小学数学教学中,应重视学生对数学思想的理解与感悟,为学生进一步学习奠定基础.那么在小学数学教学中,如何让数学思想之花在课堂中悄然绽放呢?
一、理解内涵——播下数学思想的种子
《数学课程标准》指出:数学思想蕴含在数学知识形成、发展和应用的过程中,是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括.小学数学中蕴含的数学思想主要有三类:一是抽象思想,二是推理思想,三是建模思想.其中,抽象思想主要包含集合思想、分类思想、数形结合思想等,推理思想主要包括演绎思想、转换思想、归纳思想、类比思想等,建模思想主要包括方程思想、函数思想等. 相似文献
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马国柱 《中学生数理化(高中版)》2013,(11):69
数学是最能体现一个人的思维能力,判断能力、反应敏捷能力和聪明程度的学科.数学直接影响着国民的基本素质和生活质量,良好的数学修养将为人的一生可持续发展奠定基础,高中阶段则应可能充分反映学习者对数学的不同需求,使每个学生都能学习适合他们自己的数学.一、高中数学课的设置高中数学内容丰富,知识面广泛,将有:《代数》上、下册、《立体几何》和《平面解析几何》四本课本,高一年级学习完《代数》上册和《立体几何》两本书.高二将学习完《代数》下册和《平面解析几何》两本书.一般地,在高一、高二全部学习完高 相似文献
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游戏是儿童的天性。数学教学不但要寓教于乐,还要寓德育于游戏中,在低年级的数学巩固练习中,一位教师设计了《送信》的游戏,来检查学生学习的效果,具体做法如下: 设四个邮箱,每个邮箱标上不同的自然数。用若 相似文献