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家庭是孤独症儿童成长的第一个环境，也是最主要的环境。高质量的家庭教育能够促进孤独症儿童的健康发展。但是，由于孤独症的核心障碍对儿童身心健康的严重损害，孤独症儿童家长在养育过程中往往承受着经济与精神的多重压力，常常陷入教育焦虑之中。面对这一困境，孤独症儿童家长需要掌握正确的教养策略，从而提升自身的教养能力。首先，家长要正确认识自身定位，学习和掌握适合其实施的教育干预策略；其次，家长需要接受必要的心理援助和专业人员的帮助，增加自身胜任力，提高情绪调节的能力；最后，家长可以团结家庭内部以及家庭间的互助力量来提升自身的抗逆力。社会也需要形成合力协助家长开展家庭教育，为家长提供必要的支持。 相似文献
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语言障碍是孤独症的主要表现之一,很多孤独症儿童到了语言发展年龄却仍无口语出现。口语对孤独症儿童的发展有特殊意义：口语的出现,能促进孤独症儿童理解能力、思维能力等综合能力的提高;能帮助孤独症儿童更好地理解周围的人和环境对他们的要求,感知自身和他人的情感感受并表达自身的需求,促进人际沟通能力的发展,使他们能更好地被社会理解和接纳。 相似文献
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本研究以2—8岁的57名孤独症儿童为研究对象,采用问卷调查法、观察法、自然实验法对孤独症儿童的表情(愉快、愤怒、悲伤、恐惧、惊讶)发展状况及特点进行研究,并对引起各种表情变化的外在诱因进行分析。研究发现孤独症儿童的表情发展异常,很多孤独症儿童表情的种类没有普通儿童丰富。有些孤独症儿童存在特殊的表情及情绪行为,认知水平不同的儿童,引起其表情变化的诱因存在差异。 相似文献
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一、问题的提出
随班就读的教育模式在我国已经有了长足的发展。目前提高残疾儿童随班就读的教育效果已经成为随班就读工作的重点。在普通教育环境中开展特殊教育，两之间必然相互影响，如何使双方之间产生良性影响呢？目前我国关于这方面的研究较少。随班就读的教育模式对正常儿童能产生哪些影响呢？能使孤独症儿童的父母产生哪些心理反应呢？会带来哪些相关的社会反应呢？为此我们在南京一所普通小学一年级某班进行研究，该班级有一名孤独症儿童就读。[第一段] 相似文献
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最近热播的电视连续剧《老大的幸福》中,男主人公的干儿子乐乐是一个孤独症患者。小演员将孤独症儿童演得十分形象。我们学校也有几名孤独症学生,语言障碍是孤独症儿童的特征之一。通过在教学中的摸索和实践。我发现,对于学习语言困难的孤独症儿童来说,需要比普通儿童有更多的闻、听机会。这就要求我们在日常生活训练中、在游戏活动中及其他能利用的时间段中, 相似文献
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儿童孤独症（简称孤独症,或自闭症）是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维、动作与行为等多方面的发育障碍,也是发育障碍中最为常见和典型的一种。作为一线教师将如何面对这样的幼儿,使他们受到更好的教育呢？ 相似文献
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孤独症儿童的生活范围狭窄，思维局限，怎样开阔孤独症儿童的生活范围，调动他们的思维想象力？怎样在日常学习和生活中对其进行语言训练呢？下面，我就此问题谈自己的几点做法。 相似文献
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在音乐课中，我发现班中的孤独症学生对音乐的节奏和音准都是相当敏感的。他们的节奏感很准确，很少出现偏差。结合这些特点，在上课的时候，我就给学生们加入了一些节奏训练。开始的时候，我先拿来小军鼓敲击简单的节奏，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。每当我的表演开始时，总会看到同学们用新奇、羡慕的目光注视我。这使我感到非常高兴，因为对于孤独症学生来说，一般事情不会让他们产生兴趣，目光不追视是很正常的，但是用新鲜的事物来刺激他们，他们还是可以做到目光追视的。当演奏完了以后，有的同学还会提出一连串的问题，“您打的什么呀？”“您是怎么打的呀？”“您能教我打吗？”“我也能会打吗？”是呀，他们能和普通的孩子一样学会吗？从他们的眼神里，我读出了兴趣和渴望。爱因斯坦曾说过：“兴趣是一种魔力，他可创造出人间奇迹来”。看着这些孩子，我想，我是否能创造出奇迹呢？于是，我开始了节奏教学在孤独症儿童音乐教学中的尝试。[第一段] 相似文献
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语言障碍是孤独症儿童的重要特征之一。发展孤独症儿童的语言能力是帮助他们走出孤独的重要一步。本文以孤独症儿童东东为例,阐述了孤独症儿童在语言训练中,是如何从一个毫无任何意义的发音发展到一个有表达需要的字词的。本文通过运用实物强化法、游戏引导法、运动训练法,以及音乐陶冶法对该儿童的语言能力进行了有效的康复训练。 相似文献
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孤独症儿童是一个特殊的群体,他们游离于主流社会之外,生活在封闭的世界里,对外面的一切漠不关心。他们即使外表正常,但是言语和交际方面的障碍阻碍了他们进入社会群体的道路,怎样帮助他们克服言语交际方面的困难是帮助他们的关键。本文分析了孤独症儿童的语言障碍并提出在言语方面的帮助措施,以探讨对这一残障儿童的治疗方法。 相似文献
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本研究采用问卷法和访谈法对湖北省孤独症儿童和家庭的现状进行调研,结果表明:孤独症儿童的确诊与治疗存在不同程度的延误;孤独症儿童接受的训练主要为语言训练和感觉统合训练,改善主要表现为语言能力和完成指令方面;孤独症儿童的家长面临情绪、社会舆论以及经济压力:家长对培训机构、政府和社会的需求最大.提出以下建议:为家长提供孤独症... 相似文献
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在以往的孤独症儿童教育中，人们通常更多地关注他们书本知识的增长、生活自理能力和劳动技能的提高，而忽视了孤独症儿童社会认知能力的培养，这种教育不足以使他们获得全面的发展和适应社会。我们希望把对社会规则的认识、责任感、道德判断力、自我认识、性别社会化、亲社会行为的发展、同伴关系、情绪感情的表达、自我控制能力等内容加入到我们教学活动中． 相似文献
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一、学龄前孤独症儿童语言障碍类型 孤独症儿童是一个比较特殊的群体,根据他们各年龄段表现的特征,我们可以把孤独症儿童的语言障碍进行归类. 相似文献
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三例孤独症儿童学习适应特点的研究 总被引：1，自引：1，他引：0
本文选取就读于启智学校的三例孤独症儿童作为研究对象,试图通过１６ 周的课堂观察发现其学习适应的特点,并为孤独症儿童的教育提出建议。观察结果表明,孤独症儿童在校学习中较弱智儿童波动,大多数活动需要提醒和适当帮助;课堂学习不良适应表现明显,发生次数多,持续时间长;与弱智儿童共同学习是可行的安置措施。为此,应根据孤独症儿童的特点,制定个别化教育计划,创造宽松的环境,促进孤独症儿童的发展 相似文献