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1.
张益君 《宁波教育学院学报》2013,15(3):8-9,26
当前高职院校学生缺乏自我教育能力、缺少自我发展意识的现象较为普遍,已严重影响其今后的可持续发展。高职学生行业岗位调研活动能提升学生自我认知能力、明确专业学习目标、增强职业道德素养,从而有效促进其自我成长。 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2015,(6)
本文以30名高职学生作为研究对象,对他们自我监控策略的使用进行了问卷调查,目的是了解高职学生自我监控能力的基本情况。问卷调查结果显示高职学生的自我监控意识不高。在分析调查问卷数据的基础上,本文对英语学习中的语言输入问题提出了一些建议。 相似文献
3.
高职院校学生自我接纳状况的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
采用自我接纳问卷（SAQ）对四川省三所高职院校的320名学生从性别、独生与否、专业、来源地、年级等方面进行了自我接纳状况调查。结果表明：高职院校学生总体自我接纳情况处于中等偏上水平,且能够恰当地进行自我接纳;男学生和独生子女学生自我接纳水平均高于女学生与非独生子女学生;学生自我接纳水平是随着年级而依次升高;农村学生自我接纳水平高于城市学生。了解当前高职院校学生的自我接纳状况,可以为学生健康教育提供依据。 相似文献
4.
高职院校学生对高职教育认同感低,存在自我认同危机,这对学生的学习和成才不利.文章对高职院校学生自我认同进行调查分析,探索出合理的高职学校文化建设策略,希望能有效化解学生的认同危机,实现人才培养目标. 相似文献
5.
于家杰 《延安教育学院学报》2012,26(2):30-31
高等职业教育的快速发展对高职院校学生自我效能感和主观幸福感都带来了一些冲击和变化,高职院校学生的自我效能感和主观幸福感对其学习和素质的提高都有很大影响。因此．研究高职院校学生自我效能感与主观幸福感关系有重要意义。 相似文献
6.
刘飞 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(7):95-96
本文通过采用问卷法对某高职大学120名在校二年级学生进行自我认同感差异的调查,通过分析结果得出：1．城乡高职学生的自我认同感无明显差异;2．男女高职学生的自我认同感存在明显差异;3．文理科的高职学生的自我认同感存在差异。 相似文献
7.
文章提出了培养高职学生<电工学>学习自我监控能力的建议:渗透有关自我监控学习知识的传授;营造和谐的课堂气氛;增强学生自主意识;强化高职学生电工学学习的计划性与目标意识;加强高职学生电工学学习自我效能感培养;加强高职学生对电工学学习总结反思等. 相似文献
8.
社会高速发展、世界剧烈变化,高职学生复杂的生存环境、严峻的就业形势以及高职院校内涵建设的时代要求,都迫切需要高职学生不断促进自我升值。基于成功智力理论视角探讨高职学生自我升值的内外条件保障机制,并从专业基础知识的学习、创新意识的培养、实践操作技能的习得三方面提出促进高职学生自我升值的策略。 相似文献
9.
吴乐央 《金华职业技术学院学报》2009,9(1):23-26
浙中西部高职院校为地方经济建设输送了大量应用型、技能型人才。调查发现,现阶段浙中西部高职院校毕业生有较好的职业发展前景和薪金收入,但对知、能的自我评价低于德的评价。因此要强化高职学生的“双证”制意识,加强技能训练,注重职业素质教育,从而进一步增强浙中西部高职院校毕业生的就业能力。 相似文献
10.
高职院校的培养目标在一定程度上对高职学生的学习产生了影响,同时因大多高职学生学习起点较低,导致自我学习能力较差。而职业核心能力中的自我学习能力是一个人可持续发展的基本能力,需要在学习中加以培养。本文探讨了基于职业核心能力的土建类高职学生自我学习能力的提高策略。 相似文献
11.
12.
自我认知,是高职学生求职择业的关键环节。不合理的自我认知,会影响学生的自我定位,加大就业压力。加强高职学生自我认知教育,是实现新时期高校学生充分就业的关键。学生自我认知水平,影响学生的学习生活方式,以及未来在职场中的工作状态。高职学生自我认知教育,应贯穿职教过程,融入思政教育、职业咨询等各环节。笔者调查了解高职学生对校园文化认知情况,发现文化育人方面存在的不足。因之,对产生问题的原因进行分析,提出解决对策,以期有助于高职院校调整校园文化建设。 相似文献
13.
蒋莲凤 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(24):225-227
教育的目标是培养学生的终生学习能力,达到人尽其才、物尽其用．本文在客观分析目前工科类高职学生学业特点和结果差异的基础上,对他们学习过程中存在的学习行为（自我效能）和元认知略（学习策略）进行归纳与思考,运用自我效能理论和教育学、职业心理学原理进行干预,激发学生的学习动机,提高学生分析和解决问题的能力,从而更好的发挥高职院校的公共产品功能． 相似文献
14.
15.
宋剑祥 《商丘职业技术学院学报》2014,(1):93-95
采用美国职业专家霍兰德职业性向SDS测试量表,以云南省5所职业院校学生为研究对象,对高职院校一、三年级学生职业能力等级自我评估进行了调查研究。通过对相关统计数据的对比分析,提出了促进学生职业能力培养的几点建议。 相似文献
16.
高职院校学生的职业生涯规划问题已经引起了社会和学校的广泛重视。作为培养学生就业、创业意识和锻炼学生职业规划能力的职业生涯规划教育有利于促进高职院校学生就业。文章通过对南京信息职业技术学院毕业生和在校应届毕业生就业情况的调查．分析了高职院校学生职业生涯规划问题．并提出了相应的对策。 相似文献
17.
陈兰剑 《江苏经贸职业技术学院学报》2010,(6)
教育应该以"人"为本。积极健康的自我认同对实现人的"全面的自由"具有强烈的促进作用。高职学生自我认同具有不同于普通本科学生的特点。对高职学生关于个体自我、高职院校、高职教育的自我认同的调查结果显示,高职学生对高职院校的办学条件基本认同,但对社会对高职教育和高职学生的评价及高职院校的教学质量与课程体系不满。 相似文献
18.
高职院校实现培养目标要通过两个途径：一是学院培养,二是学生自我培养,只有学院培养与学生自我培养结合起来才能实现培养目标。高职生要实现职业目标．做一个合格的职业人,掌握专业职业能力自我培养的思路与方法是必须解决的问题． 相似文献
19.
论高职人才培养中的学生自我认知教育 总被引：1，自引：0，他引：1
加强学生自我认知教育是实现高职人才培养目标的重要一环。学生的自我认知关系到学生的自我定位，从而直接影响到学生的求学心理和就业心理，影响着学生的生活状态、学习状态和就业后的工作状态。高职院校对学生的自我认知教育应当贯穿始终，从新生入学的始业教育、日常的思想政治教育和心理咨询到毕业阶段的就业指导教育。可通过发放调查问卷的方式首先了解学生自我认知的合理度，在此基础上决定教育内容和教育手段，做到有的放矢，增强教育的科学性和实效性． 相似文献
20.
李蕾 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(4):160-161
素质教育理念下的高职院校体育教学,对于教师自身的素质能力提出了全新的要求．因此,为了适应社会发展的需求,加强体育教师自我能力发展的培养就显得尤为重要．基于此,本文对高职院校体育教师自我能力发展的途径进行探讨与研究,旨在于为促进体育教师群体的素质水平的提高,提供理论借鉴与参考． 相似文献