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《课标》提出:数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养.数学核心素养是数学素养的标志和体现,因此,发展学生数学核心素养应该是数学教学的第一要务.文章针对传统教学模式下以形象思维为主的小学生面对抽象的数学学习出现的瓶颈问题,以案例分析融合信息技术辅助教学对促进学生数学核心素养提升的作用. 相似文献
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》的“前言”中提到:数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。那么我们应该在数学教学中培养学生形成何种数学素质呢?第一是遵循“核心素养体系”,这就意味着学生不仅要兼具符合自身发展和社会需求的学习能力,而且要关注如何提升自身的数学学科核心素养。在学生获得积极情感体验的同时养成用数学方式去观察、思考、表达世界的能力。为了更好地在数学教学中培养学科素养,我们开展了国家课程的校本化研究学习,并融合相关课程资源,针对不同年龄段的学生,开展“数学阅读”“数学游戏”两个拓展部分学习。 相似文献
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周维茹 《语数外学习(初中版)》2013,(9):39
数学教学在各学科教学中是个短板,尤其是农村中学。很多学生(尤其是女生)成绩差就是因为数学差,所以数学成为不少学生在全面发展道路上的一块"绊脚石"。《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)指出:"数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技 相似文献
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现代教育应该是面向未来的教育．社会的发展,要求每一个公民都必须具备一定的数学素养．为此,《义务教育数学课程标准》要求“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生”,倡导“人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”．然而,由于我们自以为是的一些教学行为,包括所谓煞费苦心的“付出”和“奉献”的误导,农村初中学生数学学习的现状不容乐观,其中相当一部分智力属于正常（个别还属于优秀）范围的学生, 相似文献
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渗透数学思想是数学课程教学的重要目的,是发展学生智力和能力的关键所在,是培养学生数学创新意识的基础,数学思想也是一个人数学素养的重要组成部分.要加强数学思想教学,就必须认识到轻视或者淡化、弱化数学思想教学给学生及社会带来的影响和危害,认清渗透数学思想不力的原因,转变教育教学观念,多管齐下,采取有效措施,使数学思想的教学渗透到数学学科的每一门课程、每一个教学环节中,达到潜移默化的作用. 相似文献
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出:"数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养.作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用."由此可见,新课程肯定了数学的社会文化价值,强调了教材内容设计上要有一定的弹性,要提供一定的阅读材料,供学生选择阅读.本文举例谈谈数学问题中蕴含的文化知 相似文献
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教师对课程理念的理解常常陷入空泛,或认为其没有实际意义.实际上,课程理念往往内涵丰富,只有在其得到教学实例的解释时,才能彰显其魅力.在初中数学中,当将"人人都能获得良好的数学教育"演绎为"让每一个学生都获得良好的数学教育"时,其中的"每一个学生""都获得""良好的数学教育"都有深刻的内涵.对这些内涵的把握,也能有效促进数学教师的专业成长. 相似文献
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数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现在社会每一个公民应该具备的基本素质.数学教育不但要培养学生掌握现在生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用.数学教育的根本目标的实现在一定意义上必须依赖于学生良好情感态度的形成.如何在数学课堂教学乃至于数学及集体实现中形成学生的良好的情感态度呢?从自身的数学教育的实现中笔者感到要做到以下几点.一、以尊重学生为首要,让学生形成良好的情感态度以往的数学教学,我们的教师在教学过程中占有中心地位,采取的是教师讲,学生听的教学模式,在某种程 相似文献
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"数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培 相似文献
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张永奇 《数理天地(初中版)》2023,(7):81-83
核心素养是每一个学生需要具备的基本素质,在初中数学中学生具备核心素养主要体现在能够用数学的眼光观察现实世界,对现实生活中的事物建立内在的逻辑关系,这也可以培养学生的理性思维,从中可以看出初中数学具有很强的教育意义,能够使学生形成正确的道德观念,也可以对现实中不合逻辑的行为提出异议.为此,教师要善于抓住初中数学这个教学机遇,在教学中实施德育教育. 相似文献
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信息化时代的教育要求数学教学着眼于人才成长和发展的需要,教学目的不再局限于让学生获得数学知识和技能,学生数学素养的培养成为核心。如何普遍培养学生良好的数学素养,成为一个亟待研究和解决的重要的课题。运用信息化教学改造中职传统数学教学,从数学双基突破提升到数学素养的培养,需要深入探究和尝试。 相似文献
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"人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展."这一理念阐明了义务教育阶段数学教育的基本目的.教师一定要为学生创造良好的学习条件,根据学生的特点采取积极有效的方法,让每一个学生的能力得到应有的提高的,从而让每一个学生成为学习的成功者. 相似文献
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王小琳 《福建基础教育研究》2013,(6):83-84
数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。作为一名数学教师是否真正领会了课程的基本理念：课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律。数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。 相似文献
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吴建芳 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):62
爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验.要想让学生对数学产生浓厚的兴趣,除了要深入研究学生的年龄和认知特点、提升数学教师个人的素养外,以学生为本位的数学课堂教学本身就是学生学习兴趣的来源,以下就笔者多年的教学实践来谈谈我对此的感悟.一、树立信心,激发兴趣《数学课程标准》认为:数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养.作为促进学生全面发展教育的重要组成部 相似文献
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信息时代,产业升级,中职教育改革要求下的数学教学,要更符合中职学生成长和发展的需要,其教学目的是使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能与能力,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。因此,中职数学教学应当以培养提升学生数学素养为己任。如何提高中职学生对数学科目的学习兴趣和热情,普遍培养学生良好的数学素养,日益成为中职数学教育需要教学研究和解决的一个重要的课题,信息化改造传统教学,想要从数学双基突破提升到数学素养的培养,信息化教学的运用需要深入探究和尝试。 相似文献
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张彦明 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z1):7-7
<正>1.当下科学文化素养越来越成为每一个公民乃至于整个民族文化素养的重要内容和标志,因此数学教育应面向大众,面向每一个学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。2.数学教育将从传统的"传授知识"的模式,更多地转变到"以激励学习为特征、以学生为中 相似文献
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正数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养,~([1])这就要求我们必须正视数学素养的重要性.其中不仅要求教师在教学过程中重视学生数学素养的培养,更要求高考关注对数学素养的考查.由于数学素养的概念实际上源于心理学的范畴,其评价通常更多依赖于定性的分析.基于此,本文将从定性分析的角度, 相似文献