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1.
增强“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论课”)课程教学的针对性,是增强“概论课”教学实效性的必然要求,也是落实高校立德树人根本任务的应有之义。在明确“概论课”教学针对性内涵和价值的基础之上,分别从教学的需求端和供给端出发,供需结合,聚焦教师和学生之间中介联通现状,提出增强“概论课”教学针对性的具体改进措施。 相似文献
2.
彭红赟 《湖北函授大学学报》2012,25(8):76-77
思想政治理论课教材体系向教学体系转换是教学实践的必然要求.“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课在高校思想政治理论课中占据着重要的地位,教师和学生都非常重视这门课的教学与学习,这就要做好这门课教材体系向教学体系的转化.做好“概论课”教材体系向教材体系转化,可以通过准确把握课程特点、吃透教材理论问题、合理安排授课专题、精心设计教学方法等途径来实现. 相似文献
3.
正确认识和处理《毛泽东思想概论》教学中的几种关系 总被引：1，自引：0，他引：1
娜芹 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2001,14(2):72-75
在《毛泽东思想概论》课教学中 ,必须正确认识和处理好四个方面的关系 ,即毛泽东个人与毛泽东思想的关系 ;毛泽东思想的科学理论与中国革命和建设具体实际的关系 ;毛泽东思想的科学体系与《毛泽东思想概论》教学体系的关系 ;毛泽东思想和邓小平理论的关系。从而提高《毛泽东思想概论”课的教学水平 ,使当代大学生深刻理解和真正掌握毛泽东思想的基本原理及其精神实质 相似文献
4.
李利平 《长春教育学院学报》2015,(14):74-76
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是现实性和针对性很强的思政理论课。为了增强学生的学习兴趣,提高教学效果,要在教学过程中结合与社会发展密切相关、又贴近学生思想实际的社会热点、焦点问题,实施案例教学法。本文从实际教学入手,初步探讨了案例教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中的运用,指出教师在组织案例教学时需要注意的一些问题。 相似文献
5.
丁丽娟 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(3):102-104
“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”是高校开设的公共思想政治理论课必修课,是“新四门”课的核心部分.但教学效果却不尽如人意,其中有对思想政治理论课重要性认识的问题、传统的静态灌输的教学形式以及脱离社会实际的单纯的理论化教学等几个方面的原因.接近社会现实和学生思想实际的教学内容,灵活多样的课堂教学形式以及组织实践教学是提高“概论”课教学实效的有效途径. 相似文献
6.
王国存 《苏州市职业大学学报》2002,13(3):32-34
《毛泽东思想概论》课主要是对学生进行毛泽东思想基本原理的教育,帮助学生理解毛泽东思想是马列主义同中国实际相结合的第一次历史性飞跃的伟大理论成果,掌握毛泽东思想的科学体系和活的灵魂,懂得中国近现代社会历史发展和革命运动的规律, 相似文献
7.
王晓莉 《佳木斯职业学院学报》2023,(2):158-160
在高职院校思政课探索应用“行走课堂”,是遵循职业教育办学特色,推动思政课改革创新,坚持思政课理论性和实践性相统一,利用思政课程教学推动学生体验社会大课堂的有益尝试。文章以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“毛概”）课中相关知识点的实践应用为例,探索“行走课堂”实施的有效途径,得出开展“行走课堂”的经验与启示,以此提高思政课铸魂育人实效。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2016,(2)
"毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课是高校公共思想政治课中与我国现代化建设实践结合较为紧密、体现马克思主义中国化最新理论成果的课程。因此,每一堂课任课教师都必须进行教学设计。对"概论"课进行教学设计能使学生更好地掌握马克思主义中国化的历史进程和重大理论成果等知识,提高"概论"课的教学质量和教学效果。 相似文献
9.
吴红杏 《长春教育学院学报》2015,(4):83-84
理解贯彻和弘扬十八大精神,是当前高校政治思想教育极为重要的任务。笔者对将十八大精神融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“概论”）课的教学过程进行了探索,从中国特色社会主义旗帜的新概念及总体布局、科学发展观的新提法与新阐述、社会主义核心价值观与“概论”、奋斗目标———小康社会四个方面,阐述了十八大精神实质与“概论”课的融合。 相似文献
10.
张传庚 《黑龙江生态工程职业学院学报》2007,(4):96-97
在当今高职高专院校,教师想在《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课教学中收到较好效果,必须在教学观念、教学内容、教学方法、教学语言等方面进行改革,以激发学生的学习兴趣。 相似文献
11.
赵小荣 《西安欧亚学院学报》2009,7(3):13-15,48
“概论”课对大学生来说,只有最有帮助,才会真心喜爱;只有最有帮助,才会终身受益。理想信念是人生的精神支柱和动力源泉。大学生在人生的关键阶段,学习“概论”课,如果学得好,就会受益终身。要把“概论”课讲成大学生真心喜爱的课程,取决于广大教师努力提高教学水平和教学艺术,把“概论”课讲成对大学生最具有吸引力的一门课程。 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2017,(5):36-37
作为思想政治理论课的主干课之一,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》肩负着对学生开展思想政治教育,为中国特色社会主义现代化建设培养接班人与建设者的重要任务,因而该课程教学的实效性影响深远。只有不断创新教学模式、完善教学内容、强化实践教学、丰富教学手段、增强师资力量、更新考评方式等,才能够更好更快地实现马克思主义中国化理论在学生思想中的坚定性,才能最大程度发挥《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》在学生思想政治教育中的实效性。 相似文献
13.
杨少英 《玉溪师范学院学报》2000,(1)
怎样正确地认识毛泽东思想在当前社会主义现代化建设中的作用 ?这在《毛泽东思想概论》课的教学中是一个重点问题 ,亦是一个难点问题。我们知道 ,毛泽东思想是以新民主主义理论为核心的体系 ,其内容主要是解决经过新民主主义革命建立新民主主义社会并向社会主义过渡的问题。这些问题已经得到了解决。当前 ,我们正在进行的是社会主义现代化建设 ,而且我们有建设有中国特色社会主义理论———邓小平理论作指导 ,为什么还要学习毛泽东思想呢 ?关于这一问题 ,我们应该从这样几个方面来认识。1、马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相… 相似文献
14.
孙凡 《湖北函授大学学报》2011,24(2):57-58
＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课在高校思想政治理论课体系中处于核心地位。如何实现其教学的针对性、时效性,增强吸引力、感染力,提高教学效果,成为＂概论＂课教学的一个重要课题。文章立足实际,分析教学过程中存在的问题,并提出相应的对策。 相似文献
15.
《吉林省教育学院学报》2018,(4):62-65
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是大学生必修思政课之一,课程涉及内容较多,难点也多,很大程度上影响了教学成效。因此,更新教学思路、转变教学方式、攻克教学难点逐渐成为提高"概论"课教学成效的重要途径之一。 相似文献
16.
陈冬梅 《长春教育学院学报》2014,(19)
概论课指的是,毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论,是大学生必修的公共基础课,想取得有效的教学效果,让学生对概论课有充分的了解,我们必须改变传统的教学模式。本文对概论课的教学改革进行研究,主要从研究现状、教学内容、教学方法和教学目的来展现改革的现状。教学改革的策略是根据实际需求来安排教学内容,采取多元化的教学方法,使学生明白概论课是中国共产党对马克思主义的创新,提高了学生的兴趣和自觉性。 相似文献
17.
王佳 《吉林省教育学院学报》2022,38(4):141-144
在大数据和“互联网+教育”环境下,教与学都在与时俱进,如“混合式学习”模式就给教与学带来启发。但目前“混合式学习”模式导向下的汉语国际教育专业本科阶段语言学概论课程建设研究并不多。所以,结合大数据课程平台和“云班课”APP等现代化教学手段,增加语言学概论线上教学,改进线下教学,对教师角色重新定位,思考课堂上选择哪些教学内容,线上线下用什么教学方法、教学手段,如何进行学习评价等问题,尝试构建语言学概论混合式教学路径,均是有益尝试。此路径的应用可以帮助激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,提高学生的学习成绩;帮助教师更好地定位教学目标、调整教学内容、提升教学水平。 相似文献
18.
论“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的教学创新 总被引：1，自引：0，他引：1
唐勤 《扬州教育学院学报》2010,28(4):61-64
对＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课进行教学创新,必须从教学内容和教学方法两方面入手：一是把握教材特点,注重教学内容的整体性;二是创新教学手段和方法,强化学生学习科学理论的主体性。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2015,(16):58-59
"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是大学生必修的四门思政课中学的最重要一门。它的目的是培养当代大学生用马克思主义的立场、观点和方法来认识我们在社会主义革命、建设和改革开放中一系列的问题,进而坚定大学生对党的领导和社会主义的认同和信仰。毋庸置疑,现阶段我国包括概论课在内的高校思政课教学不尽如人意。怎样才能使大学生对概论课感兴趣,提高概论课的教学效果,是所有概论课老师面临的一个难点问题。笔者对此问题提出一些自己的建议。 相似文献
20.
丁波 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(2):84-85
讲好“毛泽东思想概论”课 ,必须改革教学内容和教学方法。笔者认为 ,在内容上 ,要以论为主 ,史论结合 ,完整、全面地掌握毛泽东思想的科学体系 ;在方法上 ,要以讲授为主 ,兼顾其它教学形式 相似文献