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本文就什么是运动乐趣、运动兴趣与运动乐趣有什么关系、不同年龄学生的运动乐趣有什么差异性、运动乐趣是否是体育课堂教学有效的评价指标、"学乐"与"学会"之间的关系等问题进行了讨论,并提出了笔者的假说:运动快乐的源泉是"紧张感"和"激烈的竞赛"。 相似文献
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<正>"体验运动乐趣"与"刻苦锻炼精神",已成为广大体育教师非常关注的问题,并在体育教学中探索与研究。在此,笔者愿意从理论与实践两个方面进行剖析,以便与同行商榷。一、概念定位与思考笔者认为,首先必须厘清"什么是运动乐趣"、"什么是刻苦锻炼精神"、"体验运动乐趣与刻苦锻炼精神在课堂教学中的联系与区别"这三个关键问题。(一)运动乐趣"运动乐趣"又称"运动兴趣",是对某运动项目产生的新感觉、新好感。"运动兴 相似文献
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论运动技能教学和体育运动乐趣的关系 总被引：12，自引：0，他引：12
一、运动技能教学和让学生体验运动乐趣可以兼得吗?在新一轮体育课程教学改革中,还有一个非常值得讨论的问题,就是如何处理好运动技能教学和让学生体验运动乐趣的关系问题。对于这个问题,有的同志认为既然要让学生体验运动乐趣,就无需要求学生非得掌握什么运动技能,只要学生玩得痛决,获得愉快和成功的体验就可以了,体育教学不就是要培养学生的运动兴趣吗?而有的同志则认为,体育作为一门学科,其教学就必须让学生有效地掌握运动技能,只是快乐地玩一玩、活动活动就不是体育教学,为了让学生掌握运动技能和发展学生的身体素质,有时候就是牺牲一些… 相似文献
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现阶段,许多教师对"体育兴趣"的理解还停留在表层认识上,体育课的进行还多以较为单一的运动为主,学生的主动参与性不够,体育兴趣还未真正形成。真正的体育课应要让学生带着兴趣去主动参与,从运动中获得乐趣,进而在追求乐趣中完成教育的功能。因此,要实现高效的课堂教学,需要有正确的指导思想、选择合适的教学内容、采用合理的教学方法,帮助学生产生乐趣,进而培养"体育兴趣",养成一生的运动习惯,树立终身体育意识。 相似文献
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跨栏跑是体育教学中技术复杂、难度大，对身体、技术、心理等素质均要求较高的一个学习内容，学习过程中学生普遍感到困难重重，非常辛苦，心理压力大，完成任务有一定难度为提高该项目的教学质量，就需要教帅不断尝试新的教学手段，改进教学方法。在跨栏跑数学中，笔采用让学生体验运动乐趣进行教学的新教法，进行了教学实验，与传统教法相比，收到了较好的这效果。 相似文献
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一、回到教学原点看体育课堂"假运动乐趣"现象近年来的体育课堂教学,体育教师将关注点聚焦到了学生的兴趣、要让学生体验到乐趣上,而没有真正诠释和认识理解学生的兴趣问题和运动乐趣,套用了运动乐趣的幌子,而脱离了运动载体去让学生体验乐趣。也就是说,学生在体育课上体验到的是体育教师们为了盲目迁就、满足学生的兴趣而创设的低级、简单、肤浅的趣味活动,这些趣味活动不触及运动的本质特性,因而学生体验到的不是运动的乐趣。 相似文献
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运动兴趣是学生终身积极参与体育活动、坚持体育锻炼的心理倾向。如果学生的运动兴趣浓厚,那么学生参与体育活动的积极性、主动性就高。因此,在初中体育教学中,只要教师针对影响学生参加体育运动兴趣的因素,采取精心设计"导入"、提高学生思想认识、优化教学方法、创建师生互动氛围和公平、合作、竞争的体育氛围等有效策略,就一定能不断激发学生参加体育运动的兴趣、主动性和积极性,增强学生体质,提高学生的运动技能和体育教学质量。 相似文献
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论运动技能学习与体验运动乐趣的关系 总被引：13，自引：0，他引：13
在体育教学中既让学生有效地掌握一些有用的运动技能,又让学生在体育教学中享受到运动学习和体育锻炼之乐趣应该说是我们正在追求的体育教学目标,也是体育教学的较高境界和水平。但是,运动技能学习和体验运动乐趣在实践中有些像“鱼和熊掌”,现在的体育教学也有些像十几年前的国民经济,“管起来就死,放开了就乱”。日前,一位被邀前往并讲学的老专家在参观了“全国十城市体育教学研讨会”后,对那里的示范课表示了不满,他认为:现在的 相似文献
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2011版体育与健康课程标准在课程基本理念中指出:"……引导学生体验运动乐趣,提高学生体育与健康学习动机水平;重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育,培养学生刻苦锻炼的精神,促进学生主动参与体育活动,基本形成体育锻炼习惯。"那么,我们应该怎样认识体验运动乐趣和培养刻苦锻炼精神的关 相似文献
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<正>晕厥是体育运动中常见的一种运动性疾病,严重时会导致学生发生运动性休克和运动性猝死,不仅给学生的心理造成伤害,还会降低学生的学习兴趣,影响到体育课的教学效果。笔者经过多年在体育教学中的观察, 相似文献
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论如何关注和提高学生的运动兴趣 总被引：7，自引：1，他引：6
<正>新一轮的体育课程改革十分关注学生的运动兴趣,并把激发、培养学生的运动兴趣,作为体育课程的理念与目标之一,应当说这是我国体育课程的一大进步,我们表示支持和拥护。但是,近年来在体育课程教学改革实践中,却出现了一种"兴趣至上"的倾向。例如,有的人说,"体育课程改革必须以学生的运动兴趣为出发点和归宿"; 相似文献
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可以获得运动乐趣的课不一定是好玩有趣的游戏课,贴膏药的游戏玩了几十次了,早已对孩子们没什么乐趣了;可以获得运动乐趣的课不一定是新兴时髦的课,没有掌握运动技能,只能做旁观者,有什么乐趣可言?可以获得运动乐趣的课可能是"枯燥"的体能课,因为北京八中的同学们从"枯燥"的、汗流浃背的体能课上体验到了坚持的乐趣;北京 相似文献
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浅谈体育教学中对学生兴趣的培养 总被引：19，自引：2，他引：17
现代运动生理学、心理学、教育控制论和行为科学都认为 ,兴趣是学习中最活跃、最重要的因素 ,是激发学生学习动机的主要内在因素 ,他直接影响学生学习情绪和反馈效果 ,并对其行为有着重要影响。日本体育心理学家松田岩男曾在专著中指出 :“兴趣和关心是引人走向运动的一种巨大推动力 ,对运动活动的热心程度如何及是否能坚持都与兴趣和关心的程度如何有关。”很显然 ,学生的体育兴趣是影响体育教学效果的重要因素。所以 ,在体育教学中 ,我们应当注意研究学生的兴趣差异 ,努力培养和激发他们的体育兴趣。1 兴趣和体育的关系运动心理学证明 ,… 相似文献
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“听信号赛跑”游戏是中小学体育课加速跑练习的一种常见教学内容,能注重发展学生的快速反应和奔跑能力,是中小学生熟悉和喜爱的一种游戏,但是经常用一种方法作此项游戏,往往使学生们感到单一枯燥,注意力分散,厌倦,纪律松弛,失去游戏的兴趣,达不到教学的目的.因此,教师在教学中要能经常变换听信号姿势、改变练习方法、练习队形,促进学生主动参与到体育活动中,才能提高学生参与课堂游戏的兴趣,引导学生体验运动乐趣,从而发展学生运动体能素质. 相似文献
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帮助学生在体育锻炼中享受乐趣已受到国家及学者们的高度关注,《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》进一步凸显了运动乐趣的重要性。明确培养青少年运动乐趣价值,厘清影响青少年运动乐趣提高的因素,并结合体育教学实践提出运动乐趣提升策略,是使青少年真正能够乐在其中的关键。运用文献资料法、逻辑分析法等对运动乐趣相关研究进行梳理,明确运动乐趣对青少年运动参与和教学实践的积极影响,发现主观认知、个体差异和课堂氛围等因素能显著影响青少年运动乐趣。运动乐趣提升策略：1)创建轻松愉快的教学环境,帮助学生体验运动乐趣;2)合理设置学习目标,帮助学生在成功中享受运动乐趣;3)关注个体差异,帮助学生提高运动乐趣体验;4)充分发挥同伴和教师的积极作用,帮助学生形成持久的运动乐趣。 相似文献