共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
目前我们的教育有很多问题。比如,现在社会上对教育是重视还是不重视?教师是不是弱势群体?高三、大四的学生中哪部分人去做教师?社会上急功近利的浮躁风气是不是也开始影响到了学校?今天我们教师的素养如何?他们了解世界在发生着怎样日新月异的变化吗?一名教师可以教几门学科吗?教了那么多年的书,我们究竟了解学生吗?是不是像人们形容的那样,幼儿园的孩子在 相似文献
3.
4.
王志蔚 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(12):32-33
教学反思是全面发展教师的过程,也是“学习教学”的过程,教师在展开教学,教学生“学会学习”,获得全面发展的同时,通过反思“学习教学”,自身获得进一步发展,最终“学会教学”,成为研究型教师。教师如何在反思中“学会教学”呢? 相似文献
5.
反思,能使自身的经历、经验、实践转变成自身成长和发展的新起点,形成更为丰富的教育智慧。一堂课可能成为成功的经验,也有可能成为失败的教训。教师要善于自我反思,在反思中积淀教学智慧,提升自己的业务能力。一、思在课前——使教学过程更有条理课前反思具有前瞻性,使教学成为一种自觉的实践。要结合教材特点和学生实际情况,决定教师如何教?教什么?学生如何学?学什么?也就是做好课前打磨工作。因此,课前反思是 相似文献
6.
学生是教学活动的全程参与者,是教学活动的受益者,教师的师德、教学能力、教学水平、服务意识、教学方法、教学效果如何?学生感受最为深刻,因此对教师的教学评价离不开学生主体,然而如何选择合理的教评项目?如何正确处理学生教评数据?是保证教评结果公正性的关键。 相似文献
7.
现如今在教育领域中存在着一些教育流行语,对教师的心理健康产生了一定影响,解读这些教育流行语有助于减轻教师的心理压力,促进教师心理健康。一、“没有教不好的学生,只有教不好的老师”人们认识到了教师对学生发展、成才的重要作用,也看到了许多学生因为教师的素养差而发展不理想,因此做出断言:“没有教不好的学生,只有教不好学生的老师”。其实,这句话虽然听起来激动人心,但是有些偏激,它成了戴在教师头上的紧箍、套在教师脖子上的枷锁。“没有教不好的学生”?其实,并非所有的学生都能被教好。“被教好”可以理解为学生的发展符合包括学… 相似文献
8.
2017版高中历史新课标颁布以来,广大一线教师普遍关心的问题是:如何在历史教学中培育学生的学科核心素养?教师怎么教?学生如何学?笔者在2013年申报了广东省教育科学"十二五"规划课题"高中生历史学科素养培养策略研究"(课题批准号2013ZJK031),经过多年来反复的教学实践和研究,提炼出了发展历史学科素养的"四化"策略,即主题化、情境化、任务化、活动化。 相似文献
9.
对钢琴集体课教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
王洁慧 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
钢琴集体课在师范音乐教育中是一门集技术性与实用性为一体的课程.如何让不同层次的学生在有限的时问中有所收获?教师如何教?学生如何学?应是我们教师在教学实践中不断思考的问题. 相似文献
10.
乔玉全 《通化师范学院学报》2004,(11):3-3,5
教育是一个国家、一个民族至关重要的问题。现代教育中大多数人所受的教育是怎样组织的?我们习惯上称之为班级授课制。过去的教师是怎样教学生的?通常是一个老师教一个学生或者几个学生。班级授课制的出现标志着大规模推行教育的基本形式的出现。随之，在班级如何有效率地组织教学成为一门学问。很多教师有一个最基本的设想，就是把儿童设想得都一样，每个学生都一样。 相似文献
11.
12.
教师在新课程教学时,不仅要考虑自己如何教,还要注意指导学生如何学,使学生不但明确学什么,而且懂得怎样学。教师要把"金钥匙"交给学生,指导学生掌握科学的学法。这既是完成教学任务的需要,也是学生未来发展、终身学习的需要。那么,如何在小学数学教学中有机地进行"学法"指导呢? 相似文献
13.
《数学课程标准》的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.在课堂教学的各个环节中发挥教师的主导作用,构建一种师生互动、生生互动的教学过程,达到让学生主动学习、自由学习的目的,是数学课程改革的新思路.教是为了学,教是为了不教,教学是教师的教和学生的学的统一,教师是主导,学生是主体,积极有效地发挥教师的主导作用,是提高教学效率和质量的关键.如何才能有效地发挥教师的主导作用?结合数学学科特点,我认为教师深刻理解主导作用应如何操作是关键. 相似文献
14.
15.
在前往上海进行短期培训期间,笔者曾在华东师范大学听过特级教师赵才欣的讲座《课堂改进与有效教学——谈教师新课程执行力》。在谈到有效教学的实践探索方面,赵老师说,语文教学的有效性要关注的目标是"为学生的终身发展与学生生命成长奠基",那语文教学需要教什么?学生需要学什么?教师如何教?学生如何学?也就成为教学有效性研究的方向。探索语文课堂教学的有效性,也是当前许多教师的共同追求。 相似文献
16.
谈信息时代教师的应变策略 总被引：1，自引：0，他引：1
1.不断加强学习,更新教育观念 在信息技术高速发展的今天,尤其是网络技术的介入,学生获取知识的途径越来越呈多样化.那么,在信息时代中,教师如何传道授业解惑?要教些什么给学生,让学生学会什么?这就从更高的角度对教师提出了要求.如果教师不更新观念,仍按旧有的一套方式来进行教育教学,那就会既不符合现代教育的要求,也无法满足学生的求知欲. 相似文献
17.
18.
韩冬梅 《北京教育(高教版)》2001,(1):27-28
心理健康教育是德育工作的重要组成部分,用真善美净化、塑造学生心灵是教师的职责.在我教的班里四分之一的学生是离异家庭的子女,大量的心理问题摆在面前.那么,我作为教师应该如何做好学生的心理健康教育工作呢? 相似文献
19.
刘默耕教授曾指出：“教师的教学要源于教材，高于教材，创造性使用教材”，可 谓高屋建瓴。在新形势下，我们如何继承和发展这一理论 ?如何在“自然”向“科学课”改 革的转轨时期，在实践中解决这一问题，培养学生的创新精神和实践能力 ?笔者作为自然教 学一线教师以此为课题进行了专题理论研究和实践探索。 一、转变教学观念是变“教教材”为“用教材教”的前提 教师的教学要依据教材实施，即“源于教材”。但如果只是“照本宣科”，这样的 教学必然落伍。当前教学中存在的扼杀学生创造精神的种种表现，从反面证明了这一点。近… 相似文献
20.
正一、研制过程北京市第十二中学是北京市自主课程实验校,也是北京市中小学课程创新实验——"遨游计划"项目校。在自主课程实验和"遨游计划"项目实施过程中,实践者们在不断追问和探讨:为什么而教?教什么?怎么教?教的如何?学科的价值何在?教师应该成为怎样的群体?等等。针对我们最现实、最核心的教育教学问题,为了深化课程内涵,使实践者们进一步明晰培养目标,树立正确的学生观、教学观、教师观和课程观,进一步加强学科组建设,我校 相似文献