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1.
姚庆民 《小作家选刊(小学)》2011,(7):248-248
课堂是教师最重要的教学阵地,是学生获取信息,提高能力和养成一定思想观念的主要渠道,如何在45分钟内发挥最大的课堂妓益,使课堂教学更有效,是每个教师都在苦心探索研究的？下面就教学中如何做到有效教学,谈谈自己的看法。 相似文献
2.
高效的物理课堂,体现在一个物理教师是否能合理地驾驭短短的45分钟,能在这45分钟的时间内很好地对学生进行引导、点拨,精益求精。在课堂上,教师真正起到主导的作用,多数时间是要让学生消化、练习,从而达到巩固知识的目的。如果这45分钟用好了, 相似文献
3.
课改的春风给我们的教学带来了生机与活力,同时也让我们感到了前所未有的困惑和压力。教师在课堂45分钟内,如何创设和谐的课堂,让学生进行有效的学习呢？ 相似文献
4.
随着教学改革的深入和新课程标准的实施,越来越多的教师意识到组织有效英语课堂活动的重要性。怎样才能充分利用45分钟,让学生和教师都在课堂中充分发挥自己的潜力,从而达到双赢的效果呢? 相似文献
5.
“轻负高效”的教改理念,要求教师提高课堂45分钟的教学效果,师生都要在课堂45分钟中出成效。教师作为课堂教学的组织者,要运用多种教学手段激发学生产生高昂情绪和智力振奋的内心状态,激活课堂气氛,提高课堂教学效率,真正达到“轻负高效”的教学目的。 相似文献
6.
课堂教学是学生获取知识最快捷、最有效的途径。为了能使学生获取知识达到最大化,现在全国都在搞课改。有的学校为了把课改强力推进下去,对课堂的讲授时间加以限制：不准超过10分钟讲授、不准超过15分钟讲授、不准超过20分钟讲授、不准超过25分钟讲授等等。我校就曾经搞过“3·15”模式课堂,即45分钟一节课,教师讲解不超过30分,学生小组讨论、质疑,教师答疑等占15分钟。 相似文献
7.
精讲巧练提高数学教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
中学教学改革包括教学思想、教学内容和教学方法的改革。改革的中心任务是向45分钟要质量，克服教学中普遍存在的教师累、学生苦、负担重、效率低等不良现象。要想真正提高学生的学习能力，减轻过重的课业负担，教师是关键，课堂45分钟的有效应用是重中之重。那么，该怎样突破这重中之重呢? 相似文献
8.
郭红心 《中学政治教学参考》2011,(20)
在多媒体技术广泛应用于课堂教学的背景下,传统课堂中的许多精彩正在淡出我们的视线,而这些精彩恰恰对于提高课堂教学实效有着重要的作用。一、教师的精讲——不能缺失的教学精彩时下许多课堂成了师生娱乐的电影院,教师所谓的同步讲解也只是对幻灯片的解说或者重复,平淡无奇的顺序播放让教师失去了讲课的快感和享受。传统课堂中,教师可以忘我地精彩45分钟,学生可以静听、静思45分钟。当然,在传统课堂上教师人为地割裂 相似文献
9.
正随着教学改革的不断深入,我始终在思考一个问题,怎样才能在课堂的45分钟内提高学生的注意力,把课堂教学效果发挥到满意的程度。长期以来,广大教师学生都适应于45分钟的大课,但这并不适合孩子们,因为教师和学生对教学方法、教学安排等方面都存在着不适应。为了尽快改变这一状况,提高学生听课效果,教师能更好地组织教学,我把课堂时间定为20分钟,并对学生注意力情况 相似文献
10.
谢志红 《太原教育学院学报》2011,(1):26-28
提问是课堂教学的重要组成部分,是教师为达到教学目标,与学生之间进行沟通,有效调控课堂,互相进行反馈与交流的重要中介。学会有效提问是教师必需的教学技能之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。教师要学会有效地进行提问,在短暂的课堂45分钟内抓住有效的提问时机,充分进行有效教学。 相似文献
11.
刘新艳 《中国教育技术装备》2009,(8):63-64
现在的高中课堂,教师教得累,学生学得苦,师生一起在题海中苦战,不知何时是个尽头.中学课堂一节课45分钟,大部分教师常常是口干舌燥地讲40分钟,课堂气氛沉闷,一些学生几近丧失学习的兴趣和热情,课堂效益也就无从谈起. 相似文献
12.
董长春 《中学英语园地(高三版)》2011,(7):35-38
一、教师的课堂话语不当1.教师课堂话语不够简洁课堂45分钟是有限的,教师的课堂话语占时间多,留给学生的思考、操练、实践的时间就少。不是必不可少的教师话语,尽可能不说;一句就能讲完的话,尽可能不用两句来讲。学生是学习的主体,要学生的主体性得以体现,首先保证学生展示自己语言能力和学习成果的时间,也就是45分钟内,学生语言实践的时 相似文献
13.
谢志红 《太原大学教育学院学报》2011,29(1):26-28
提问是课堂教学的重要组成部分,是教师为达到教学目标,与学生之间进行沟通,有效调控课堂,互相进行反馈与交流的重要中介。学会有效提问是教师必需的教学技能之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。教师要学会有效地进行提问,在短暂的课堂45分钟内抓住有效的提问时机,充分进行有效教学。 相似文献
14.
15.
中学教学改革包括教学思想、教学内容和教学方法的改革.改革的中心任务是向45分钟要质量,克服教学中普遍存在的教师累、学生苦、负担重、效率低等不良现象.要想真正提高学生的学习能力,减轻过重的课业负担,教师是关键,课堂45分钟的有效应用是重中之重.那么,该怎样突破这重中之重呢?…… 相似文献
16.
如何利用好课堂45分钟,提高学生的阅读水平呢？作者认为做到以下几点很重要：让学生自主阅读,尊重个性化理解;读导结合,发挥教师的主导作用。发挥教师的主导作用,应把握好以下几点：把握形象性,品味文学;把握典型性,理解主题;发挥能动性,拓宽视野;把握整体性,贯穿知识。 相似文献
17.
康洁 《中学生数理化(高中版)》2014,(7):85-85
教师采取多种渠道获取数学课堂上的各种真实、有效、全面、及时的反馈信息,发挥课堂教学反馈对教师教的作用和对学生学习的作用,适时调控、并正确引导和及时评价.重视课堂教学反馈,真正向课堂45分钟要效率,真正体现让学生自主学习,体现学生的主观能动性,切实提高课堂效率. 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
时代在进步,课程改革也在不断创新,但向45分钟要效率始终未变。提高课堂的教学效率,实现有效教学已经成为教师的主要教学目标。要实现有效教学,首先要求教师把学生当成是课堂的主体,然后运用形式多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,进而提高学生的学习成绩。 相似文献
19.
邓斐乐 《中国科教创新导刊》2013,(14):13-13
当前教学一个非常突出的现象教师教的很累，学生学的很苦。而学生却没有得到真正有效的发展，教师别无选择地将目光聚焦课堂。因此，如何使教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，提高40分钟，45分钟教学效率是落实新课程理念的有效逢径，也是一所学校可持续发展的必然选择。 相似文献
20.
随着教学改革的不断深入,我始终在思考一个问题,怎样才能在课堂的45分钟内提高学生的注意力,把课堂教学效果发挥到满意的程度。长期以来,广大教师学生都适应于45分钟的大课,但这并不适合孩子们,因为教师和学生对教学方法、教学安排等方面都存在着不适应。为了尽快改变这一状况,提高学生听课效果,教师能更好地组织教学,我把课堂时间定为20分钟,并对学生注意力情况进行了分析。 相似文献