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在课堂教学中,如何突出学生的主体地位,把教学的着眼点放在学生的发展上,让学生学会自主学习,是素质教育的必然要求,也是广大教师不断研究探讨的最有时代特征的教育主题.自主学习就是为学生获得终身学习的能力、创造力以及生存和发展的能力打好基础.它把学生作为主动的求知者,让他们用创新的精神去主动学习,主动探求,主动运用,在获得知识的同时提高学习能力和创新意识,使学生真正成为课堂的主体. 相似文献
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自主学习能力是大学英语的教学目标之一,本文具体探讨如何通过构建学习合同,并根据学习合同督促学生主动学习,进而培养学生英语自主学习能力。 相似文献
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唤醒学生的自主学习意识 总被引：1，自引：0，他引：1
学生是学习的主体,具有主动性、独立性、自主性,放手让学生自己学,使学生真正成为学习的主人,学会自主学习,主动发展.只有积极主动地学习,知识才能真正内化为学生的能力.教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发、鼓舞.教育的根本目的是促进人的发展,终身学习和终身教育是教育发展和社会进步的共同要求.明天的文盲不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人.只有让学生学会学习,才能使学生终身受益. 相似文献
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“以活动为中心,学生自主学习”就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上,设计和组织能激发学生兴趣、具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动.在活动中,鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造,并通过活动,让学生学会自己发现问题、解决问题,自己摸索学习方法,积累学习经验,在不断的学习实践中培养自主学习的能力,以促进学生整体素质全面提高. 相似文献
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正解放学生的学习空间,让他们在课堂上自由伸展,才能充分发挥他们学习数学的积极性,让他们主动地投入到自主探究活动中。教师要摈弃以往那种刻板、固化的教学方式,凸显学生小主人的地位,尽可能地赋予学生独立实践、亲身体验的机会,让他们获得广泛的数学活动经验,让数学活动变得活泼而富有张力,促进学生自主学习和主动发展。 相似文献
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从认知学习到意义建构--大学英语教学中如何培养学生的自主学习能力 总被引：2，自引：0，他引：2
认知学习理论认为,教学的任务是通过指导学生完成最恰当的认知过程来促使学生最好地使用其认知结构,从而使认知结构得到最恰当的发展.建构主义学习理论突出了学习者的主体作用.在大学英语教学中,除了使学生掌握基本的英语语言知识和技能,更重要的是培养学生的英语创新思维能力.在教学过程中,教师要调动学生思维,使学生学会学习.主动参与是创新学习的前提和基础,是学生自主学习的一种能力. 相似文献
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新课改强调要充分调动学生学习的自主性,让学生主动学习。在教学过程中,教师采取多种形式,创设各种情境,精心准备各种问题,给每一位学生学习的空间与机会,让学生在课堂上充分发挥主体性。现代教学观强调学生是学习的主体,学生发挥学习主动性,教师辅助、督促学生学习。教师要重视培养学生主动学习的习惯,发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛,引导他们参与课堂学习的全过程,调动学习主动性。文章主要从主动学习的意识、构建和谐的师生关系、增强学习的信心及学习方法四个方面,探讨如何培养学生学习英语的主动性,成就精彩高效课堂,达到预期的教学效果。 相似文献
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蔡开艳 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
随着英语课程标准不断地深入人心,以学生为主体的自主学习的呼声也一浪高过一浪.所谓的“自主学习”便是在教师的激励下,让学生主动学习、主动参与的过程.作为教育主体的学生,行为的动机应是自愿的,行为的过程是自主的,行为的结果也是独创的.英语新课标要求教师激发和培养学生学习英语的兴趣,树立信心,养成良好的学习习惯和利用有效的教学策略,形成自主学习的能力,为其终身学习和发展打下良好基础.培养学生自主探究学习的能力,是老师在教学过程中,根据学生的生理、心理发展以及英语学习的规律,有针对地指导学生. 相似文献
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谢荣 《学生之友(初中版)》2011,(23):18-18
“自主、合作、探究的学习方式”的提出,是在构建主义学习理论指导下。我国教育理论研究与实践的成果。这一观点以学生为主,提倡学生主动学习,重视学习过程,确保学习结果的含金量。为了成功地培养学生自主地学习,我们就必须竭尽全力去重视、理解、满足他们特殊的需求。 相似文献
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Learning is often identified with the acquisition, encoding, or construction of new knowledge, while retrieval is often considered only a means of assessing knowledge, not a process that contributes to learning. Here, we make the case that retrieval is the key process for understanding and for promoting learning. We provide an overview of recent research showing that active retrieval enhances learning, and we highlight ways researchers have sought to extend research on active retrieval to meaningful learning—the learning of complex educational materials as assessed on measures of inference making and knowledge application. However, many students lack metacognitive awareness of the benefits of practicing active retrieval. We describe two approaches to addressing this problem: classroom quizzing and a computer-based learning program that guides students to practice retrieval. Retrieval processes must be considered in any analysis of learning, and incorporating retrieval into educational activities represents a powerful way to enhance learning. 相似文献
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以素养发展为本的发展性学习发生于学生能动参与的活动之中。发展性学习的过程是学生借助能动改造外部客观世界而能动改造内部主观世界的过程。发展性学习的过程属性集中体现为,学习活动的主体归属是学生,而不是学生之外的他人,学生在学习过程中的主体性具体表现为学习的能动性、独立性和亲历性。发展性学习所特有的过程及其属性,既决定了教师教导的必要性,也决定了教师教导的基本特征。教师教导是使学生成为学习主体并表现学习能动性、独立性和亲历性的条件;为引起和促进学生能动、独立地学习,教师教导在机制、功能及具体方式等方面必须实现相应的转变。发展性学习的过程属性及由其决定的教导过程的特征共同要求,应建立一种以学习为中心的教学结构或教学形态。在学习中心教学中,教师的教导作用主要聚焦于使学生学习成为一种能动、独立的学习,并使这种状态的学习占据教学过程的主要时间和内容空间。 相似文献
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基于建构主义的师生互动教学实践 总被引：16，自引：0，他引：16
文萍 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,39(3):90-95
建构主义认为，学习不单是知识由外到内的转移和传递，而是学习主动地建构自己的知识经验的过程，学生不是被动的信息吸收，相反，他要主动地建构信息的意义，这种建构离不开教师的指导，但又不可能由教师代替。与这一观点相适应，教学也必须要把焦点从教师转到学生，从教师中心转到师生互动。因此，在高校教学中在系统讲授的前提下可尝试运用问题讨论、分组活动、角色扮演、小课题作业等学生积极参与的教学方法，帮助学生实践自主学习，将课堂还给学生，让学生成为自主学习。同时要防止陷入“学生中心”的认识误区。 相似文献
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兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。兴趣在学习活动中有着重要的意义,孔子曾经说过,"善知者不如好知者,好知者不如乐知者"。一旦引起了学习者学习的兴趣,他就会产生强烈的求知欲望,明显地表现出对所学内容必须理解,必须掌握的心理倾向,因而就学得十分积极主动,也很有成效,可见在学习中,浓厚的学习兴趣是与良好学习效果之间存在着必然的联系。在军队卫生士官中医教学过程中,我们发现,由于中医不是学生今后的主要任职方向,因此大多数学生对于中医课程的学习存在走过场的心理,在如何调动学生的学习兴趣方面我们进行了积极地探索。 相似文献
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Steven Grubaugh 《Clearing house (Menasha, Wis.)》2013,86(6):255-258
In this article, the author compares the potential academic and attitudinal gains of a gifted and talented population using different instructional methods. It has been found that instruction for identified high-achieving students must be different than that of general education students. Gifted and talented students cannot maximize learning opportunities unless they are appropriately challenged and motivated to learn. When gifted learners are lethargic and disinterested in learning, better-matched instruction is needed. Using contract activity packages with a gifted and talented population will support high-end learners in the classroom. During this project, the contract activity packages method of instruction provided the children with choice, flexibility, and challenged them at a higher level than they experienced through traditional lessons. 相似文献
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Confronting the learning contract 总被引：2，自引：0，他引：2
Dr. Rhoada Wald 《Innovative Higher Education》1978,2(3):223-231
This paper describes the results of exploratory research into learning contract planning at Empire State College, State University of New York. At Empire State College the learning contract is the academic process for organizing individualized study plans. A paradigm was designed for describing and analyzing conferences between mentors and their students which focused on the functional tasks of contract planning and the decision-making process. The environment that emerged is compatible with a student-centered philosophy. Case materials are included to illustrate elements of the learning contract process.This paper is extrapolated from a research project partially funded by the Fund for the Improvement of Postsecondary Education. 相似文献
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李芒 《北京师范大学学报(社会科学版)》2007,(5):38-43
在认知层面上理解人类学习,将学习理解为"技术工程",使学习涵义窄化或片面化。以"语言—逻辑分析"和逻辑思辨为方法,对学习的本质进行分析,会发现学习具有人类精神积极向上的灵性,学习是学生生命的超越过程,因而必须强调学习的"去容器性"。从整体观看,学习是人的一种自我更新的生存活动,信息技术并没有改变人类学习的本质,只是使现代学习的表现形态发生了改变,信息化学习方式只是利用信息技术进行有效学习所表现出来的学习活动的基本形式,而不是工业化的技术过程。 相似文献
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liz McDowell 《European Journal of Engineering Education》1995,20(4):417-425
Increasing numbers of students are entering courses in engineering, science and technology without the qualifications which have conventionally been required. A review of educational practices on access and foundation courses designed to facilitate the learning of such students has revealed a consistency in the teaching and learning approaches being adopted. Courses must be flexible and offer a variety of learning pathways to accommodate student diversity. The students require: clear goals and structure; feedback on their progress; opportunities for active and collaborative learning; and help in developing learning skills. The syllabus must not be overloaded and the assessment system must be appropriate. The approaches developed within foundation courses would benefit many other students in engineering, science and technology. They encourage deep approaches to learning and the development of many of the skills which employers frequently demand from graduates. 相似文献
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Georgeta Ion Angelina Sánchez Martí Ingrid Agud Morell 《Assessment & Evaluation in Higher Education》2019,44(1):124-138
Assessment is a key component of the education process and strategies involving peer-feedback are considered beneficial to student learning. This study aims to analyse the benefits giving and receiving feedback have for students’ development of cognitive and metacognitive, affective and professional competences. One-hundred and eighty-eight students enrolled in teacher education answered a survey. Results indicate that, after providing feedback, the students perceived a better learning experience and an increased sense of commitment to their own learning and their colleagues’ progress. A key finding from this study was the role of students in their own learning. As most participants recognised, providing feedback helped them improve their learning, which is a clear indicator that students want to adopt an active role in their own learning and consider their involvement critical in the design of teaching and learning experiences. To achieve the greatest advantages, feedback must be accompanied by tutoring and mentoring to ensure positive connections with the task, address doubts and clarify the comments received. 相似文献