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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
<正>我校开发了校本课程——讲故事。我担任了一、二年级每周一节讲故事的任务。学生可喜欢听故事了,每次给他们讲故事时,他们眼睛都亮了,高兴得小脸红彤彤的。讲了一个又一个,我让他们给我讲故事听时,学生个个不吱声了。有的一边直摆手一边说,我不会,老师不要叫我。看见这种现象,我也在想:故事课就是老师讲,学生听。学生在这节课上到底培养了什么能力,学生有所得吗?为了培养学生的能力,我从以下几个方面进行了尝试。 相似文献
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2008年,儿子在江阴山观实验小学上一年级,那一年,我也非常幸运地成为了他们班级三个"故事妈妈"中的一员。我很喜欢他们学校的这个"故事妈妈"活动,因为我喜欢给孩子讲故事。我不光给他讲书上的故事,还给他讲我们身边的事,给他读报纸,讲新闻……凡是觉得对他有意义的事情,我都 相似文献
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3.故事引动。孩子天真烂漫,喜欢听故事、讲故事,也常常把自己的思维融入到故事当中。我在教学过程中常常将小故事带人课堂,尤其是在学生的注意力开始分散时讲给他们听。例如, 《下雨了》一文,课文主要是让学生画下雨时人们的活动。我认为应扩充一下学生的思维,让他们了解一下小动物的世界。于是在学生注意力开始分散的时候,我给他们讲了一个“小蚂蚁雨中过河”的故事,提高他们的学习兴趣。学生安安静静地趴在桌子上倾听故事,都把自己投入到故事情节当中。听故事使学生注意力松散的状态得到了缓解,身心也得到了适当的休息、放松,同时,故事的内容也为他们的绘画创作开阔了思路。4.音乐随想。 相似文献
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正给孩子讲故事具有很大的教育意义,向孩子讲述家族过去的事情也一样。"爸爸,告诉我你小时候的故事吧。跟我说说你和你最好的朋友克里斯念书时候的故事!"刚刚进入学校没几天的艾利克斯,抓住爸爸的手说道。此时,他们已经完成了每天的睡前故事,在艾利克斯说完这句话后,他已经进入梦乡。大多数家长都知道给孩子讲故事有很多好处:提高语言能 相似文献
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我和书,发生了什么样的故事呢?记得很小的时候,我还不识字,是爸爸妈妈拿书给我读故事,我也拥有一些外形看起来很奇特的书,我当它们是精美的玩具。接着,我和妈妈玩讲故事游戏:妈妈说几个词,我再把这几个词编成各种千奇百怪故事,我那时觉得自己就是一个童话作家。后来,我经常把动画片《喜羊羊和灰太狼》里的情节画出来,装订成卡通书给小朋友看,我觉得这些书带给我一种难以言表的自豪感。然后,我开始读带插图加拼音的童话书了,那些图画能启发我丰富的想象力,让整个故事变得生动起来。原来读书这么有趣!二三年级的时候,学校最流行读校园小说了,大家都挺上瘾,我也不例外,这类小说 相似文献
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山区儿童知识面狭窄,作文内容贫乏,无话可写的现象十分突出。要提高作文能力,教师首先要培养他们的阅读能力,并给他们提供广采博览的条件,以拓宽学生的知识面,见多才能识广。为此,我给学生一人订了一份《读与写》和一本《小学生作文》。鼓励他们广泛阅读,并随时检查阅读效果。为了使学生把自己的所见所闻说出来,达到训练口头表达能力,为作文打基础的目的,我要求每个学生一周讲一至二个故事,内容不限。古今中外的神话、传说、寓言、小说、电视、电影或生活见闻均可。如果不会讲故事,背两篇短文也行。讲故事一般是在课外活动中,穿插一些游戏进行。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2008,(36)
我们班的孩子大多是留守儿童,父母外出打工,家里不识字的爷爷奶奶几乎是不会讲故事给他们听的。于是,每逢我给他们讲故事的时候,他们就兴奋地欢呼:老师又讲故事啦! 相似文献
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费云芬 《中国小学语文教学论坛》2008,(12)
我们班的孩子大多是留守儿童,父母外出打工,家里不识字的爷爷奶奶几乎是不会讲故事给他们听的。于是,每逢我给他们讲故事的时候,他们就兴奋地欢呼：老师又讲故事啦! 相似文献
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儿子两岁半了，非常喜欢听我讲故事。其实，我哪会讲那么多故事，不过是和儿子一起看《婴儿画报》之类的书，把画报上的故事读给他听罢了。尽管如此，儿子也乐此不疲，常嚷嚷着：“爸爸，读给我听!” 相似文献
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一、亲子阅读的条件创设“您大概从什么时候开始和晓晓一起看书的?”“晓晓还在我肚子里的时候,我就经常听故事、儿歌。晓晓出生后,经常放故事磁带、碟片给她听、看,也经常给她讲话、讲故事、 相似文献
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设计理念：《小鸭子回家》是北师大版第三册的课文,这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以兴趣为先导,以讲故事导入课题,给学生设下悬念。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣,引导学生在读中学、读中悟。 相似文献
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谈苏娟 《七彩语文(小学低年级)》2014,(5)
正一、故事引领,听说结合低年级的学生特别喜爱听故事,我特意将每周一节的阅读课,用来给学生们讲故事,并美其名日"小小故事会"。当然故事的选择很有讲究,为了避免课上讲的故事是学生熟悉的内容,而令他们缺乏兴趣,所以,我大多选择那些新鲜新奇,而且具 相似文献
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笔者偶有耳闻：中学时候喜欢历史课，因为历史课时，老师都给我们讲故事。作为历史老师，听后，我感到高兴，因为学生喜欢历史课。然而认真想想却不然。学生不一定真正喜欢历史课，而是喜欢历史老师讲的故事。喜欢历史老师讲故事和喜欢历史课是两码事。 相似文献
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杜荣梅 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
爱听故事是孩子的天性,故事能给学生提供一个有趣、自然、真实、完整的语言环境,激发学生的学习兴趣,而学生也在听故事、讲故事、演故事的过程中提高了听、说、读三方面的语言技能。新教材给我们提供了许多有趣的故事,我们可以依托教材,开展故事教学。 相似文献