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1.
周冰 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(1)
一、背景与目的“每一所学校都蕴含着新课程的生长点”(付道春语)。我们吴家山一小是市“十五”重点课题“小学生素质等级评价研究”的实验学校,为建立促进学生全面发展的评价体系,做了一些有益的探索和尝试。实践中,我们认识到,小学生的学习评价由百分制改为等级制,有利于转变小学教师的教育思想和观念,引导教师树立正确的学生观、人才观、质量关;有利于淡化小学考试的选拔功能,缓解考试压力,减轻学生和教师的过重心 相似文献
2.
李旺成 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(5)
从2001年起,我校承担了市“十·五”规划重点课题《小学反思型教师培训模式研究》的研究。几年来,本着“过程与结果同样重要”的思想,采取行动研究策略,扎实地开展了课题研究,有效地促进了教师专业发展,获得了多方面的肯定。通过课题研究,我们对反思型教师培训的涵义也形成了一定的理性认识。一、反思型教师培训是一种校本培训按欧洲教师教育协会1989年的界定,校本培训指的是源于学校课程和整体规划的需要,由学校发起组织,旨在满足个体教师的工作需求的校内培训活动。这一界定指明了校本培训的出发点——“学校课程和整体规划的需要”,校本培训的主体——“学校发起组织”,校本培训的目标——“满足个体 相似文献
3.
杨海滨 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(8)
学校科研课题与教师个人科研活动的整合,对学校教科研活动的有效开展具有重要意义和作用。我们常青第一小学的数学“十五”课题《小学数学课堂教学中师生创新品质的培养》的开题和每位教师个人子课题的确立正说明了这一点。课题的整合实践,使我们每位教师自觉地把教学阵地转化为教育科研探索实践的载体,自觉地向科研型教师奋进。我们学校的数学研究课题隶属于武汉市教育科研“十五” 相似文献
4.
《武汉市教育科学研究院学报》2004,(11)
由武汉市教科院现代教育技术中心承担的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育优势互补研究》的子课题《基于网络环境下的信息技术与课程整合研究》动员会9月27日下午在市教科院隆重举行,武汉市教科院现代教育技术中心主任在会上做了动员报告,来自各区电教馆及全市100多所学校的有关负责人参加了会议。 相似文献
5.
把教育硕士作为一个工程来抓——首都师范大学教育硕士专业学位发展的实践与构想 总被引：1，自引：0，他引：1
白向宁 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(1):102-104
首都师范大学在教育硕士专业学位的初办阶段便提出“把教育硕士作为一个工程来抓”。“十五”期间在对教育硕士专业学位的性质和培养目标充分认识的基础上,学校开展了一系列有意义的工作,也取得了显著的成效。为了继续推进“一个工程”工作,学校制定了“十一五教育硕士发展规划”,以期全面提升教育硕士培养质量。 相似文献
6.
林尔明 《玉溪师范学院学报》2005,21(7):69
培养和造就一支适应现代教育发展需要的高素质的教师队伍,就应努力构建民主开放、促进教师自主发展的运行机制;以教师为主体,以教师的发展为第一要素,使学校与教职工有机结合,和谐发展。1.民主开放,激发教师主人翁意识一个教师,只有在“热爱教育、献身教育”的崇高信念的支配下,才能自觉贯彻教育方针,教好书,育好人。只有在“我是学校主人”的意识支配下,才会处处为学校着想,全身心地投入到教育教学工作中去。因此,始终把“我是学校主人”作为师德教育的核心,坚持“创、树、献”师德教育活动,深入开展“比工作态度、比劳动纪律、比师德作风… 相似文献
7.
秦建民 《胜利油田职工大学学报》2006,20(1)
本文客观地总结了胜利油田职工大学“十五”期间取得的辉煌成就,提炼了“十五”期间学校的成功经验,指出了学校“十一五”期间的发展思路,提出了实现“十一五”规划的具体措施。 相似文献
8.
刘胜荣 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(2)
首先,我代表市教委、市教育工委、对授予武汉市教育科研实验基地的学校表示热烈地祝贺。市教科规划办和市教科所根据教委1996[18]号文件的要求,在今年内分二批对71所中小学、职业学校进行了认真的检查和验收。在这些学校中,绝大多数都是我市教育科研先进学校和对外开放学校,在教育科研工作中取得了优异的成绩。将它们确定为“武汉市教育科研实验基地(学校),必将进一步推动这些学校的教育教学工作,提高学校的整体办学 相似文献
9.
童华华 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(8)
“教育要发展,科研需先行!”随着教育改革的逐步深化,教育科研工作日益受到人们的重视。我区小学科研课题由八·五期间的10个一跃发展到2s个。人们的积极性更高,研究面更广了,但九五期间教育科研的管理难度也更大了。为了切实担负起对教育科研工作的领导责任,我们注重做好“导向”工作。所谓“导向”就是一种指挥,是行政管理中的一个基本环节。这是领导者按照既定目标和计划,指导和支配下属活动的行为。对九·五科研课题,我们是这样做好“导向”工作的:一、立足“素质教育”导向,体现教育科研的服务性。 相似文献
10.
安华荣 《北京宣武红旗业余大学学报》2013,(1):63-66
为实现打造人力资源强国、科研兴国的战略目标,科研工作在我国日益受到重视,特别在2020科研规划中对高校科研工作提出了新的要求：即提高科研质量、提升社会服务能力、促进文化的创新和发展。目前,各级各类的学校,上至研究型、教学研究型、教学型的大学,下至中、小学及幼教等基础教育,科研工作都开展得非常活跃。独立设置成人高校的科研工作虽然起步较晚,却有自己的办学特色和教育教学规律,因此有着独具特色的研究空间。 相似文献
11.
丁国君 《长春教育学院学报》2006,22(2):55-56
随着基础教育课程改革的不断深入,"教师专业化"、"教育行动研究"等教育观念日益深入人心.如何使教师成为研究者,促进学校教育科研工作的深入开展,成为学校管理工作中的重要课题.教师叙事的提出与开展,犹如一股春风,让我们的教育研究更加焕发了新的生机. 相似文献
12.
《武汉市教育科学研究院学报》2006,(7)
武汉市教育科学研究院是2000年12月27日经武汉市编制委员会批准,在合并原武汉市教学研究室、武汉市教育科学研究所、武汉市电化教育馆三个单位的基础上组建而成的副局级事业单位。 武汉市教育科学研究院作为市教育局的直属教研科研机构和全市教育科研管理部门,其主要任务是开展“四大研究”,即教育宏观决策研究、教学研究、教育理论研究、现代教育技术研究；做好“两项服务”,即为教育行政决策和学校管理提供咨询服务,为提高中小学(幼儿园)、中等职业学校及成人教育教学质量服务；加强教育科研规划与管理。其目标是：努力使我院成为武汉市教育教学改革的研究中心、教育教学的咨询服务中心、教育培训中心和教育科研规划管理中心,成为市教育行政决策部门的“参谋部”,创建全国一流的地方教育科研机构。 武汉市教育科学研究院内设教学研究室、教育科学研究所、职业与成人教育研究室、现代教育技术中心、教育资源中心、院办公室及综合业务处等七个部门,共有教职工132人,专业技术人员112人,其中特级教师8人,副高以上职称72人,市学科带头人31人,市“213人才工程”人选2人,武汉市有突出贡献中青年专家2人,享受国务院津贴1人,享受市政府津巾6人,武汉市十大名师1人,市“五一”劳动奖章获得者1人,市劳动模范10人,省级骨干教师15人,全国优秀教师1人。 市教科院自成立以来,认真实践“三个代表”重要思想,积极贯彻党的教育方针,不断更新教育观念,坚持教育创新,精心打造具有武汉特色的教育科研品牌,为促进教育改革、推进教育发展、提高教育质量服务,为教育决策服务,取得了显著成效：为市教育行政部门决策调研20余项,承担课题80余项,出版专著20余部(套),编写国家教材、地方教材、选修教材30余本 相似文献
13.
《德宏师范高等专科学校学报》2007,(2)
2007年4月20日下午至21日上午,德宏师范高等专科学校召开了首届科研工作会。这是一次高效率、高质量的会议。在短短的1天中,云南省教育厅科技处于达林处长结合当前高校科研工作的发展趋势和动态,分析了高等专科学校科研工作的重要性和特点,为学校科研工作今后的开展作了重要的指导;德宏州社科联专职副主席赵云山对学校科研工作的未来寄予了厚望;楚雄师范学院科技处王志刚处长给全校教师做了“地州高等院校教师科研能力建设”的学术讲座,讲座对解决教师在科研工作方面存在的闲难、困惑取到了实实在在的作用;德宏师专施洪研究员介绍的科技研究… 相似文献
14.
牛国富 《北京宣武红旗业余大学学报》2010,(4):19-23
成人高校科研工作要结合自身的办学定位,结合教师的实际水平,结合学校发展的实际,服务教学、服务教师队伍建设、服务学校发展、转变观念、合理定位、讲求实效、突出重点的思想,鼓励全体教师增强科研意识,主动开展科研工作;根据科研的基础性、应用性分类指导,根据任务的轻重缓急和人员水平高低分层推进;树立科研服务意识,力争教学、科研协调发展。加强科研制度建设,建立科研激励机制;加强科研管理,着力培养教师科研队伍;科研工作要突出校本特色,地区特色。 相似文献
15.
在纪念邓小平同志“三个面向”题词发表15周年之际,回顾学校十五年的发展变化,深深感到小平教育思想的伟大。学校在80年代初仅是一所三类校。在“三个面向”思想指导下,坚持十五年教改不动摇,学校在教育改革中得到不断发展。通过以德立校,创出办学特色;通过综合评估,树起办学示范;通过整体改革,成为全国实验基地。学校抓住这三次机遇,迈出三大步,使学校从低谷中崛起,成为湖北省示范学校、省 相似文献
16.
《吉林省教育学院学报》2006,(5)
“十五”期间,以学院教职工为第一作者公开发表在重要、核心学术期刊上的论文共88篇,其中有16篇论文收录在国际检索SCI上。以学院教职工为第一作者,公开出版发行的学术著作共51部,教材37部(册)。其中,11篇论文、6部著作获吉林省第四、五届社会科学优秀成果奖。4篇论文获吉林省第三、四届教育科学优秀科研成果奖。5部著作获吉林省长白山优秀图书奖。在吉林省第四次教育科研工作会议上,我院被省教育厅评为“吉林省教育科研工作先进单位”。“十五” 相似文献
17.
武汉市硚口区崇仁路小学课题组 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(9)
本校承担的《小学教师自主选择与创造教育活动模式实验与研究》,是武汉“十五”教育科研重点课题,也是我校作为中国教育学会中小学整体改革专业委员会基地学校的实验课题。从2000年至今,在调研现状的基础上,以校本研究为依托,踏踏实实地走过了四年,基本上完成了预期的研究目标。一、课题研究的具体过程(一)调查研究,反思现状成因在研究过程中,围绕教师“自主选择与创造教育活动模式”,我们先后两次对 相似文献
18.
《武汉市教育科学研究院学报》2002,(3)
一、指导思想高举邓小平理论伟大旗帜,全面贯彻党的教育方针,努力实践“三个代表”重要思想,全面实施武汉教育发展“十五”规划,落实全国、全省、全市基础教育工作会议提出的各项任务,深化改革,依法治教,与时俱进,开拓创新,加快各类教育事业持续协调发展。二、工作目标根据武汉教育“十五”规划和市政府下达的2002年工作目标要求,完成各项教育工作目标,促进全市 相似文献
19.
《武汉市教育科学研究院学报》2004,(10)
吕敬东:学校在九五课题《小学生自主意识与能力的培养》的研究过程中,形成了两个模式:“自主一合作”的教学模式和“体验一选择”的德育模式。这两个模式的建构为学校提高教育教学质量起到了重要的作用。回想起来,五年中一校两模,在一定程度上束缚了教师的智慧与创造。在这种情况下,学校提出了十五课题《小学教师自主选择与创造教育活动模式研究》,期望在研究过程中,形成“一校多模”的格局,这是改 相似文献
20.
《武汉市教育科学研究院学报》2006,(7)
水厂路小学坐落在汉水之滨,现有教学班26个,在籍学生1236人。学校有着“干部成长的沃土”“教研员的摇篮”“名师培养基地”等美誉,拥有一支师德高尚、知识广博、精于教书、勤于育人的教师队伍和一支开拓进取、廉政求实的领导班子,并以其高效率的管理、高水平的教学质量赢得了家长、社会、教育界同仁的一致赞誉。 科学的教育理念——学校确立了“实施‘五基教育’,强化夯实基础,为学生终生发展奠基”的办学理念。2005年1月我校作为硚口区小学的代表在全区首届校长论坛上就学校办学理念作了主题发言。 优异的教育质量——我校已建校60年,是硚口区两届名校,历任领导一直把质量强校作为办学宗旨之一。学校在市区的各种调考中,成绩一直名列前茅,在今年的“楚才杯”作文竞赛中有14名学生获奖。 优秀的教师队伍——从水小先后走出了10名市、区教研员,这在全市都是罕见的。目前我校有48名教师在国家、省、市、区优质课比赛中获奖,有区模范班主任1人,省、市、区学科带头人和优秀青年教师及骨干教师共32人。2005年5月,我校青年教师唐婷、蔡维分别作为矫口区全体语数教师的唯一代表参加了市教育局、教科院举行的“首届新课程语数优质课比赛”,均获一等奖。今年韩花老师在荆州举行的湖北省新课程语文优质课竞赛中荣获一等奖,姚琪老师在湖北省首届科研课题成果推荐会上执教英语示范课获得圆满成功,黄原、欧阳秀丽老师参加市优质课竞赛双双荣获一等奖,在今年举行的“区优质课比赛”中,我校4名参赛教师全部荣获一等奖,在全区名列第一,形成了一支团结创新、爱岗敬业、师德高尚、教艺精湛的教师队伍。 学校以建一流的队伍,创一流的工作,办一流的学校为办学目标。领导班子以务实、进取的精神,围绕办学目标,在办学条件比较艰苦的情况下,注意向内使劲,以抓教师队伍的整体综合素质为基础,以提高课堂教学整体质量为重点,以《水厂路小学跨世纪师训工作五年规划》为载体,以扎实有效的“三大工程”(塑造名师工程、科研育人工程、继续教育工程)和“六个三,过五关”为内容,取得了可喜的成绩。 相似文献