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《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(4):F0002-F0002,I0001
上海市恒丰中学坐落在闸北区不夜城地区，创建于1969年，是一所花园式九年一贯制学校，也是上海市加强初中建设的百所重点建设学校之一。校园环境幽雅，建有教学楼、办公楼和教辅楼各一幢，拥有学校电视台、校园网和计算机房、将棋室、体操房、语音室等20个功能教室，是上海市“90”一类达标学校。学校现有学生950人，教学班28个。 相似文献
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陈如平 《天津师范大学学报(基础教育版)》2001,2(3):4-7
如何营造一所现代化学校是我国基础教育发展与改革的重要课题之一。现代化学校不仅要有崭新的校舍、先进的设备等“硬件”，而且要有现代化的教育观念、教育内容、手段与方法，要有科学的教育管理与评价，要有具备现代意识、现代技能的校长和教师等“软件”。两是“外壳”与“内核”的关系。 相似文献
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“没想到教师们对书法一下子就有这么大兴趣!这真是我们当初没有预料到的。”一见到记者，上海市毓秀学校校长江雪元立即兴奋地聊了起来。
毓秀学校是上海市青浦区今年9月新开办的一所九年一贯制学校。学校管理者深知，教师整体素养和水平的提高是学校发展的关键。[第一段] 相似文献
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“留白”让教学更有效 总被引：1，自引：0，他引：1
上海市闵行区实验小学是一所创始于1905年的百年老校,也是上海一期课改与二期课改基地校,全国“新基础教育”研究基地校。多年的教育改革,明晰了学校“启蒙养正,自主合作”的核心办学理念,同时促进了课堂教学的深度变革。其中,课堂教学中的“留白”艺术是学校教师在改革中集体创造并认同的智慧结晶,也是学校围绕“提高课堂教学有效性”开展研究性实践的课堂教学策略之一。 相似文献
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上海市晋元高级中学，是上海市政府批准建造的现代化、示范性、寄宿制高级中学，是一所高起点、规模大、具有标志性，充分体现一流城市一流教育的公立学校。它是全国美育实验基地、上海市明单位、上海市创造教育实验基地、上海市科技特色学校、上海市行为规范示范学校、上海市中小学语言字先进学校。这所中学在吸取传统经验的基础上，旗帜鲜明地提出了让学生“自主选择、充分学习、卓越发展”的理念，并取得了一定的成就。这里我们编发的是特级教师杜淑贤关于构建“套餐式”学校课程结构的内容，以后我们还将陆续介绍他们有关的研究成果，以期为我省新一轮课程改革提供可资借鉴的经验。 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(9)
学校坐落在上海市的西南角,靠近上海的母亲河———黄浦江,是一所“全国绿色学校”。走进校园,满目葱茏,绿草茵茵,苍松翠柏,假山池沼,环境幽静,生机盎然。学校是首批“全国绿色学校”中上海市惟一的一所学校。学校曾荣获“上海市德育工作先进集体”、“上海市科技教育特色学校”、“上海市小学生行为规范示范学校”。2002年被评为“上海市文明单位”,今年还被命名为“全国‘新基础教育’研究基地”、“联合国教科文组织EPD项目实验学校”。“仁爱、正直、勤奋”的六字校训凝聚着中华传统美德之魂;“营造师生主动发展空间”的办学思想闪耀… 相似文献
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经过五年多的努力，上海市崇明县形成了由4所“新基础教育”研究共同体实验学校、10所县级准实验学校，全县各校和各门学科教学全面渗透“新基础教育”理念，在本土化推进中不断丰富教育新形态的格局。 相似文献
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同一所学校，同一屋檐下，但是学生们却因为“身份”的不同被活生生隔离在两个不同的“世界”。如此咄咄怪事，发生在中国最发达的地区之一上海，发生在上海市一所公立中学! 相似文献
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2009年3月6日,由上海市教委主办、上海市电化教育馆组织的“上海市农村中小学教育信息化应用实验学校校长研修班”在上海远程教育集团学习广场举办研修活动,来自10个郊区县22所项目实验学校的校长围绕“回顾与反思”“21世纪技能和办学思想”两个主题开展热烈的探讨。上海市教育委员会基础教育处处长倪闽景同志参加了本次研修活动并发表了讲话。 相似文献
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作为一所百年老校，明强小学的“新基础教育”之路，是以学校化的转型与创新为核心的。叶澜教授曾经提出。中国学校教育的转型性变革，关键在于学校化的转型与创新。这一观念促使我们思考这样一个问题：如何在“新基础教育”理论的指导下进行化转型与化创新，使明强小学实现转型性的变革。 相似文献
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山区，因其人口分散，交通不便，经济欠发达，历来是基础教育的薄弱地带。制约山区基础教育均衡发展的原因很多，但学校布局过于分散、规模偏小是主要原因之一。以桐柏县为例，191所农村小学中，不足100名学生的有112所，占58.6%；不足50名的有32所，占17%。“三五个教师、十多个学生”，成了山区小学的一大特点，被人戏称为“麻雀小学”。由于学校过于分散，导致无法有效地配置教育资源， 相似文献
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《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(5):F0002-F0002
上海师范大学基础教育发展中心（以下简称“基教中心”）是上海师范大学的直属单位,主要履行对上海师范大学附属学校的全面协调和综合管理,是学校展示教师教育特色和基教品牌,服务基础教育的重要窗口,承担着为上海市乃至全国基础教育服务的使命。 相似文献
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有人说：“全国教育看江苏，江苏教育看南通，南通教育看一中。”几天来的走访使我感到此言不虚。在基础教育异军突起、雄视全国的南通，南通一中又在许多方面“得风气之先”：学校连续16年被评为省文明单位，连续三次被评为省模范学校，1999年被授予“全国精神文明建设工作先进单位”光荣称号（全国只有500个单位获此称号，普教系统更是为数寥寥）。“一个校长就是一所学校”。江苏省南通一中校长王炎斌岂止是一所学校！他先后在三所学校任书记、校长，现在它们都是省重点中学和国家级示范性普通高中，在市内外、省内外都有一定影响力。他… 相似文献
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张颖 《中小学图书情报世界》2005,(2):13-14
当今世界已进入一个以“知识经济、信息技术”为标志，以“信息社会化、社会信息化”为主要特征的新时代。上海市2003年在组织实施中小学图书馆专项检查总结中已明确提出“建设与国际化大都市和上海一流基础教育相适应的中小学图书馆事业”。因此，作为学校文献信息中心的中小学图书馆必须迎接和把握新时代新环境所带来的挑战与机遇。 相似文献
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地处河北省东南部的衡水历史悠久,文化底蕴深厚,基础教育发达。诞生于这片文化沃土上的衡水市第二中学创建于1996年,是衡水市两所省级示范性高中之一,是一所美丽的花园式学校,先后被评为“省级园林式单位”和“市级绿色学校”,堪称绿色校园之典范。 相似文献