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我们应该怎样认识作文的真实性与文学性?我们又该如何加强作文的真实性,兼顾作文的文学性?这是我们每一个语文人都不可忽视也绝不能回避的问题。 相似文献
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唐兴培 《中国科教创新导刊》2011,(13):28-28
作文写作,因其综合性特征,成为了衡量一个学生认知水平、思维和运用能力的重要标准。然而小学生作文练习中普遍存在的真实性问题,却已成为作文教学当中的一个重点和难点。本文通过总结高年级小学生作文教学经验,对于如何还原小学生作文写作的真实感提出教学建议。 相似文献
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正我们的写作教学,一直以来都强调"真实性",要求学生抱"求真立诚"的写作态度,从自己的生活中挖掘素材。一些作文辅导书籍,特别是指导小学生初学写作文的书籍更是要求学生写真事,抒真情,排斥作文中的虚构,甚至归之于"写作态度不端正"而加以否定,在何谓作文的"真"的问题上走入了误区。一、关于作文"求真"的问题新的《语文课程标准》中对初学写作的小学生要求是:1~2年级,写想象中的事物,写出自己对周围 相似文献
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<正>有关作文教学的话题,报纸杂志、书院网络上种类繁多,不胜枚举。诸如"优秀文选""中考备战""高考冲刺",此类文题目不暇接,虽能一时应考,但对学生作文能力的培养与提高显得有些急功近利了。语文教学说到底就是作文能力的综合体现。从内容上看要立意新颖,具有时代风貌,文为时而作;从艺术上来说遣词造句,选材构思,语法、逻辑和修辞等要深思熟虑,精雕细琢。说起来容易,做起来难,写作成了语文教学中的"硬骨头", 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(12)
提高学生的艺术素养,将艺术元素融入写作,是彰显作品雍容华美的文化性的有效举措。艺术元素对提高作文文化性的价值体现在文论的价值引领、名家的成功实践、学生的数据实证等方面。艺术素养与作文写作融合的基本路径为:练好艺术基本功,基于艺术巧选材,活用艺术智表达。 相似文献
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细节，是构成艺术整体的基本要素，细节虽小，但不可小视。因为细节描写使人物性格鲜明，活灵活现，增强文章的真实性、生动性和感染力。如何让作文教学中的细节描写彰显魅力，这是所有语文教师作文教学中所面临的一个课题，本人依据自己的教学经验提出几点建议。 相似文献
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个性化写作即指学生写作内容的真实性和思考的独特性。为了让学生的写作根植于生活,表达其独特感受,我抓住作文提升的“8”个环节,进行梯级训练,具体在“读-析-悟-察-练-评-改-赏”中,引领学生将“读与析、悟与察、练与评、改与赏”结合起来,持续提升学生的作文能力。 相似文献
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学生作文的真实性与文学性,是一个比较复杂但又无法回避的话题。对这个话题,我想说三点意思:一是学生虚假作文的产生往往是被逼的;二是中学生作文不应排斥文学性;三是作文的理想追求应是真实性与文学性的统一。一.学生虚假作文的产生往往是被逼的关于中学生作文的真实性问题,常常会出现几个认识的误区:一是认为学生作文不写自身的生活,就不真实。其实,在我们看来,不管学生是否写自身的生活,只要作文中的内容能 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(1)
一直以来,"真实性"是困扰学生写作的难题之一。根据考试大纲和《普通高中语文课程标准(实验)》的要求,作文的"真实性"评价,既有生活真实,又有艺术真实,是二者的有机统一。因此,高中生写作时应表现艺术真实,通过观察、构思、创作的过程,从生活真实走向艺术真实。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
近年来,在中考中作文占有较高分值,不少语文教师为了让学生作文取得高分,片面训练并强调作文开头的新颖别致,行文谋篇布局的艺术与技巧,结尾点题立意的深远,等等。在这种模式化训练之下,作文开头要么抒情式,要么对比式,要么特写式,行文叙事侧重于惊、险、奇,结尾往往格式化,缺乏学生自己独特的心理体验与感受,形成千文一面、内容空洞、无病呻吟的不良文风。 相似文献
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李明德 《南昌教育学院学报》2008,23(4):57-59
作文命题在写作教学中具有十分重要的地位.因此,中学语文教师应讲究作文命题艺术,遵循科学命题原则,以规避传统写作教学中作文命题的错误倾向. 相似文献
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语言是作文的载体，作文是语言的艺术。无论哪种类型的作文都十分重视语言，而语言又能真实地反映出一个人的语文综合能力。那么，怎样才能让作文的语言有文采呢？ 相似文献
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情感化个性作文是以情感促动思维，以情感去打开学生头脑中储存的材料，让学生筛选出适合本次作文的可用材料．写出充满自己情感的个性作文。情感化个性作文体现了学生作文时的自主性、真实性、自我的个性。情感化个性作文现已研究出五个系列：一情多事多物系列，一物多事多情系列，一景多事多情系列，一性多人多事系列，一事变万事系列。当五个系列被学生掌握以后，他们就可以做到：眼睛看到什么都有情感，什么都可选为文章的内容。 相似文献
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彭惠芳 《语数外学习(高中版)》2013,(2):129+131
真实性是作文的命脉,但是初中生作文失真现象普遍,初中生不是不会写文章,而是缺乏有效的引导。教师要做一个引导者,引导学生产生写作的兴趣;引导学生掘开生活这个写作的源泉,激发情感;引导学生在发现和探究中获得写作的知识,打开思维,写出他们真实的生活和感受;用正确的方式方法引导学生"改邪归正"。 相似文献
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陈云权 《语数外学习(高中版)》2013,(1):124
写作是语言表达的重要形式,是语文素养的综合体现。农村小学生也有一定的作文资源,作为小学语文教师,要根据学生的年龄特点和作文教学的艺术,从培养学生写作兴趣出发,营造良好的写作氛围,不断提高作文能力。 相似文献
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刘广丽 《语数外学习(初中版)》2013,(6):4
表达真实感情是写作的主要意义,同时也是进行作文评价的重要指标,那些流露出真情实感的文学作品即使历经岁月的洗礼,仍广泛流传,深受人们的喜爱。文学作品如果想打动读者,就必须抒写真情实感,赋予它活力,只有这样才可以引起读者的共鸣,贴近读者的内心。但是不知从什么时候开始,在初中生的作文中出现了假话、空话、大话及废话,作文也失去了真实性。 相似文献