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教改课题从“学生参与授课”入手，优化地理课堂教学结构，形成了“自学课→展示课→习得课”三课型教学模式。文章对三课型教学模式的各课型任务和要求做了些探究思考。自学课课型是三种课型的基础和重点。要求学生在课堂上按照教师拟定的自学提纲阅读教材，它是在教师的引导下由学生完成自学任务的活动过程。展示课课型包括三个部分：“学生授课”“学生、教师评价”“释疑”。可以说这一环节的教学对于整个三课型教学起着决定作用。关于习得课课型，从两个方面做了些探究思考：1、对学生的学习过程而言。2、对教师的教学过程而言。可以说，这一课型的教学是对学生学习进行提高、升华的过程，是进一步完善他们原有认知结构的收获过程。 相似文献
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探究型课型，是一种在教学过程中突显学生活动主体地位，立足于学生的学，以学生的主体活动为中心来展开教学过程的课型。学生在积极主动的参与教学活动过程中以自己的经验和知识为基础，经过积极的探索和发现、亲身的体验与实践，以自己的方式将知识纳入到自己的认知结构中，并尝试用学过的知识解决新问题。 相似文献
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讲评课是在练习或考试之后，教师对其讲析和评价的一种课型，是一种具有一定特殊性的复习课，也是高三复习教学中的一种常见的课型。这种课对学生已学的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的重要作用。这种课型是知识的再整理、再综合、再运用的过程，是师生共同探讨解题方法、寻找规律、提高解题能力的有效途径。所以，上好复习讲评课，能切实有效地提高学生的生物成绩。 相似文献
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数学复习课作为一种课型的基本存在形式,它不仅仅是引导学生对数学知识进行回顾与再现,更是引导学生通过复习促使知识内化、系统化的过程。因此,上好复习课对于提升学生数学综合能力具有重要作用。要上好数学复习课,应从知识梳理、查漏补缺、练习提升三个环节来进行。 相似文献
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课堂教学是当前学校教学最基本的教学形式，只要有课堂教学的活动存在，课堂教学的类型就必然要显现出来；而划分课堂教学的类型，是为了使教学过程更符合学生的认识规律，保证教学过程的完整性和系统性，从而使学生更好地掌握知识、技能和技巧。音乐课堂教学的类型有综合课、单一课和复习考查课三种。综合课是一种在一节课内同时进行多项教学内容、完成多项教学任务的课，它往往以某项教学内容为主而兼及其他，如“综合唱歌课”以唱歌为主，兼及乐理、视唱。综合课型是音乐教学中的基本课型，尤其在小学和中学的低年级应用最普遍。单一课就… 相似文献
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复习课，作为小学数学课堂教学的重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。然而长期以来，由于对于这种课型的研究与公开实践相对偏少，以致在日常教学中复习课多以练习为主，缺少对知识梳理应有的重视。即便是有一定的知识梳理，也普遍存在对知识简单罗列堆砌的现象。最近执教五年级《多边形的面积复习》，引起了笔者对于复习课的教学目标如何定位及怎样达成、与其他课型的本质有何共同之处等问题的一系列思考，而设计这节课的过程，也是笔者不断追问并试图厘清这三个问题的过程。 相似文献
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小学数学复习课是根据学生的认知特点和规律,在学生学习数学的某一阶段,以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为重要任务的一种课型,它是小数学教学中的重要课型之一,有种说法是"平时教学是栽活一棵树,复习过程是育好一片林"。这句话,充分说明了复习的重要性。 相似文献
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每一册小学数学教材中都有“新授课”、“练习课”、“复习课”三种课型。怎样教这三种课型,从多年教学实践中,我悟出一条规律,这就是抓住课型的特点,采用不同的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。一、新授课,就是与旧的知识概念没有联系的教学内容。例如:“圆的认识和周长,面积的计算”这一单元,它是由直线图形发展到曲线图形,是学生学习几何初步知识的一个飞跃。其特点是概念性强,名词术语多,知识的内在联系紧密。如:“圆心”、“半径”、“直径”、“圆周”、“圆周率”等概念都是高度抽象的概括。根据其特点,我采用了“直观演绎讲 相似文献
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传统的文言文教学模式无外乎以下三种:一种是纯粹的文言注解课,注重文言词汇的注解,句子的翻译;一种是纯粹的阅读分析课,注重对文章的篇章结构,行文思路,思想情感的讲解、分析;另一种则是对上述两种方式简单相加的复合课,先翻译,后分析。三种课型的共同之处在于只注重知识的结果,而忽略了获取知识的过程,学生不能积极主动地参与,无法得到情感的真实体验,学生获得的是死的“知识”,无法转变成能力。因而三种形式都是不足取的。笔者认为,文言文教学应该使学生能“读其文、通其意、晓其理、感其情”。要让学生积极主动地参与到整个教学过程当中… 相似文献
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在高中物理教学中,讲授课、讲评课、复习课是较为常见的三种课型,笔者在长期的教学过程中,针对这三种课型,掌握了一些技巧和方法,取得了满意的教学效果。本文谈的就是这三种课型的基本教学模式。 相似文献
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讲评课是在练习或考试之后,教师对其讲析和评价的一种课型,是一种具有一定特殊性的复习课,也是高三复习教学中的一种常见课型。这种课型对学生已学的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的重要作用。这种课型是知识的再整理、再综合、再运用的过程,是教师共同探讨解题方法、寻找规律、提高解题能力的有效途径。所以,上好化学讲评课。能切实有效地提高学生的化学成绩。 相似文献
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进入高三全面复习,试卷讲评课是一种常见的课型,也是一种很重要的课型.这种课对学生已学的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的重要作用.这种课型是知识的再整理、再综合、再运用的过程,是师生共同探讨解题方法、寻找规律、提高解题能力的有效途径.所以,上好试卷分析课,使学生能切实有效地形成知识链、提升能力,提高数学成绩. 相似文献
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钟贤广 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(8):48-49
讲评课是英语教学中一种常见课型，也是一门技巧性很强的课堂教学艺术。教师通过讲评教学，可以从中纠正错误，分析得失，补漏知识缺陷，引导学生学会学习。因此，讲评课是学生学习过程中的一个重要环节，应特别引起我们的重视。 相似文献
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新授课,主要是进行新知识、技能教学的课,是小学数学教学几种课型中最常见的一种。它是教师引导学生完成认识过程和发展过程最重要的形式。这种课教好了,大面积提高教学质量就有了前提。怎样上好这节课,有什么规律可循,这是一些教师尤其是青年教师正在探索的问题。本刊选发老师们的经验体会,意在促进对这种课型的深入研究。 相似文献
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练习是学生在教师指导下独立运用已有知识解决问题和发展智力的教学活动,是学生数学学习过程中的重要实践环节,也是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。如果把小学数学课划分为“新授”“、练习”和“复习”三种基本课型,那么以练习为主的练习课则占总课时的30%左右,即三种课型的数学学习有超过60%的时间是在练习中完成的。为了充分发挥练习的“训练、评价、发展、教育”功能,练习题的设计就显得尤为重要。一、注重价值性,克服随意性“人人学有价值的数学”,要求教师在设计习题的过程中,要关注学生解决问题的方法和过程而非结果。练习的设… 相似文献
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化学教学中应用探究性学习方法初探 总被引：1，自引：0，他引：1
王卫东 《中学化学教学参考》2005,(12):2-23
在中学化学课堂实施探究性教学方法，可以锻炼学生思维，使学生养成追本求源的探究意识，是培养学生合作学习，增强团结协作精神的一条重要途径。中学化学课堂大致可分为三种课型，即理论课、实验课、习题课，笔者就这三种课型应用探究性学习方法进行教学实践，大胆探索，近年来取得了良好的教学效果。 相似文献
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复习课是小学数学课堂教学的一种重要课型。复习课的教学目的一般有三：一是帮助学生查漏补缺,弥补知识与能力的缺陷;二是巩固、整理已学的知识和技能,促使知识系统化、条理化,形成知识结构;三是进一步提炼数学思想方法,培养学生综合分析问题与解决问题的能力,努力促进学生在知识与技能、数学思考、情感与态度等方面充分发展。下面结合教学实践与思考,谈谈复习课的教学。 相似文献
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复习课是以整合巩固所学知识、培养提高综合应用所学知识解决实际问题的能力的一种课型,是最大限度地温故知新、减少遗忘、提高能力的过程。在有限的时间内,调动学生的积极性,使学生全面消化吸收所学生物知识。 相似文献
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林万德 《基础教育研究与实践》2004,(1):115-115
九年义务教育三年制初中语文教材中，课文分为教读课和自读课两种课型。其目的就在于通过教读课教给学生学习的方法和带规律性的知识，在于示范、引路，是例子，是“举一”；而自读课则在于侧重让学生把教读课里所学到的知识和方法付诸实践，以便能活学活用，是“反三”。这样编排教材符合人们的认识规律：实践——认识——再实践——再认 相似文献