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郑庆君 《河南师范大学学报(教育科学版)》2008,27(6):32-33
汉语教学（包括现代汉语和古代汉语）历来是中国语言文学专业的主干课程之一。但是这门课程在国内高校的教学状况却不甚理想。作为我国高校语言文学专业的一门主干课程,作为汉族学生的母语学习,汉语课程所得到的重视却不及外语．这无论从教育部门教育理念的树立。还是教学课程的设置;无论是教育者本身,还是受教育者的态度都是如此。 相似文献
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一、汉语国际教育专业的培养目标及其汉语言类课程设置
相对中国语言文学学科下传统的汉语言文学专业,汉语国际教育本科专业更注重应用型专门人才的培养。与之相衔接的汉语国际教育硕士的培养目标也定位为应用型人才。全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会秘书处专门组织专家制定的《汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》（以下简称《指导性培养方案》）便将该专业硕士的培养目标明确定为“培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的跨文化交际能力,适应汉语国际推广工作,胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型专门人才。” 相似文献
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《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,26(2):F002-F002
郭卫东,汉族,中共党员,重庆开县人,汉语教育学院教授。198&年7月毕业于新疆师范大学中语系并留校任教。1995年9月考入新疆师范大学中语系,攻读中国少数民族语言文学专业双语教育与双语教学方向硕士研究生,师从廖泽余教授。1998年6月毕业,获文学硕士学位,现任汉语教育学院院长,2001年起担任中国少数民族语言文学硕士研究生导师。兼任新疆汉语言学会常务理事、《新疆双语教育》杂志副主编。郭卫东教授任教18年来,先后为本科生、研究生讲授汉语教学法、应用语言学、社会语言学、民族教育学等课程。在学术研究上,主攻双语教育理论、社会语言学、… 相似文献
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《现代汉语》是汉语言文学专业的一门传统课程,如今又是汉语国际教育专业的主干课程,传统的教材、教学方法和教学内容已经不能满足这个新兴专业的需求。针对新建本科院校晋中学院汉语国际教育专业《现代汉语》教学中存在的实际问题,要从教学目标、教学内容和教学方式三方面进行初步的改革和探索,改变该专业学生学习汉语以及学习如何教汉语的现状。 相似文献
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《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(3):F0002-F0002
多旦,男,藏族,1963年出生,青海共和县恰卜恰人,藏语言文学专业教授、硕士生导师、省级骨干教师。现任青海师范大学民族师范学院藏语言文学系书记、主任,藏学研究所副所长,青海省格萨尔学会秘书长。先后担任《藏语修辞学》、《藏族历代文选》、《外国文学作品选》、《名著欣赏》、《大学藏语文》、《藏语文教学论》等本科生专业基础课和主干课,以及《诗学》、《藏族古代文论研究》、《藏族文学专题研究》、 相似文献
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<正>小学教育专业人才培养方向的明确性,决定了现代汉语课程教育教学对于其未来职业发展与专业成长的重要性。小学教育阶段,小学生现代汉语知识教育的基础性地位,需要加强对应用型教育人才的培养,以满足对小学生学习以及学习能力培养的需要。本文从以下三个方面探析小学教育专业现代汉语课程对应用型人才的培养。一、小学教育专业现代汉语课程培养应用型人才的技能方向1.汉语基础知识教育技能现代汉语是为培养小学语文教师提供知识储备的 相似文献
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教育硕士专业学位现代教育技术专业方向培养方案与专业必修课程标准 总被引：2，自引：0，他引：2
论述了教育硕士专业学位现代教育技术专业方向培养方案的制定过程与内容设计 ;制定现代教育技术专业方向专业必修课程标准的目的 ;设计《信息技术与基础教育改革》课程标准 ;简述《信息传播与媒体理论》课程内容标准、《教学设计原理与方法》课程内容标准、《教学信息资源开发与应用》课程内容标准、《网络教学应用》课程内容标准 相似文献
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《康定民族师范高等专科学校学报》2005,(6)
麦波,男,藏族,1965年5月出生,四川省甘孜藏族自治州色达县人。1995年毕业于西北民族大学藏语言文学系,获藏语言文学硕士学位。现任康定民族师专藏文系副主任、藏语言文学教授。主要承担藏文系《藏文文选》、《逻辑学》、《藏文历算》、《藏文文法》、《词藻学》、《藏文正字法》、《古藏文》、《佛教概论》等主干课程的教学。教学工作中坚持教育思想、教学内容、教学方法的改革,推动了教学质量的提高,取得了突出成绩:1997年荣获甘孜州“优秀教师”、1997年至1998学年获得“三育人”奖、1998年至99年度荣获康定民族师专先进个人奖、2003年12… 相似文献
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法学教育藏汉双语实践教学改革路径探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
一些藏区高校在法学教育中先后开展藏汉双语教学,其目标在于培养熟练运用藏汉双语从事法律工作的复合型、应用性的法律人才。法学教育培养目标的实现离不开扎实有效、形式多样的实践教学。现阶段法学教育中藏汉双语实践教学存在诸多问题,影响着藏汉双语法律人才培养目标的实现。在实践教学中,创新实践教学方式,扎实开展形式多样的实践教学是解决问题,不断提高藏汉双语法律人才培养质量的根本路径选择。 相似文献
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沈萍 《淮北职业技术学院学报》2012,(2):33-34
＂十一五＂期间项目教学法在高职核心专业课程教学中的实施得到了很好的教学效果。本文设计了在高职专业基础课程———化学分析课程中应用项目教学法的教学内容、教学实施和考评的整体方案,该整体方案的设计对＂十二五＂期间项目教学法的推广有实际意义。 相似文献
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《教育规划纲要》对教师队伍建设提出的要求,也是对未来成为教师的师范生提出的要求。为了适应未来教师职业的工作需要,师范生需明确教师教育职责和自身学习目标及学习的特点,以提高教师素质为目的,在师范教育阶段积极构建"为教而学"的学习观。为此,高等师范院校应在改革课程体系,优化课程结构;明确培养目标,加强教学实践训练;改革教学模式,转变学生的学习方式等方面融入新的学习观,促进师范生专业能力的提高。 相似文献
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朱佳俐 《佳木斯教育学院学报》2012,(1):152-153
基于高职办学特色以及高职学生特色,通过新颖的教学方法,将"质量游戏"引入课堂教学,通过"习惯"、"复合运动"、"模仿"三个游戏环节,让学生主动对实验现象展开讨论,总结实验结果,了解影响产品质量发展的可持续因素尤其是人为因素,深刻理解质量管理在供应链中的重要性,从而达到提升教学质量、改善教学效果的目的,使课堂教学更生动。 相似文献
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包著红 《黑龙江教育学院学报》2010,29(10)
近年来,在写作评改教学中,同伴反馈已渐渐成为一种备受关注的反馈方式。研究表明,同伴反馈有多方面的积极作用,但也存在问题。以"最近发展区"概念为依据展开的大学英语写作同伴反馈有助于提高同伴反馈的有效性。同时,它促进了教学模式、教师角色及学生角色的转变。 相似文献
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铁生兰 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,34(5):104-106
问题:调查发现藏族低年级学生在汉语字词学习中有这样一种误读现象:将“柳”读成“绿”或“树”、将“参加”读成“欢迎”、将“朋友”读成“伙伴”等等,这是很值得注意和研究的一种现象.分析:本文从认知语言学的角度,应用原型范畴理论,分析和解释藏族低年级学生在汉语词汇学习过程中的这种误读现象,进而认识到原型范畴理论在人类认知过程中发挥的重要作用.总结:在实际教学中将认知语言学理论与语言教学实践有机结合起来,从根本上认识到这种字词误读现象背后的理论根据,以达到正确解决实际问题,提高汉语词汇教学效度的目的. 相似文献
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华云松 《黑龙江教育学院学报》2012,31(4):81-82
在宏观层次上,《小学国学启蒙导读》课采用以"教为主导、学为主体"的教学模式,在微观层次上,则构建了讲授—体知或研究—课外阅读指导—实践的教学模式。在微观模式中,从学生特点出发,以讲授作为整个教学模式的基石;以学生的体知或研究为主体,构建教学模式的主干;同时,教师应向学生介绍大量的国学经典泛读内容,以扩大学生的知识面。另外,实践是此教学模式的重要一个环节,也是国学经典学习的最终目的。 相似文献
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邵娟萍 《湖北广播电视大学学报》2012,32(10):123-124
建构主义理论认为学习是学生自我建构的过程,基于网络的课程教学模式能够拓展《高级英语》课程教学内容、改善教师和学生之间的关系,为改革教学方法提供保障,将学习的主动权交给学生,使学生成为学习的主体。 相似文献
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2017版高中化学课程标准提出了“发展学生化学学科核心素养”的要求。因此,在化学课堂教学中,教师应全面贯彻“化学学科核心素养”的课程理念。通过化学学科核心素养理念下“钠与水的反应”这节课的教学设计与实施,尝试在一节课的教学中如何贯彻培养学生5个方面化学学科核心素养的思想。具体教学用“金属引发的爆炸”为真实情景引入,通过准确表达钠与水反应的宏观现象,解释此反应的微观本质,进一步理解“结构决定性质”的化学观念,用化学方程式将化学反应准确书写下来,并让学生用所学知识解决生活中的实际问题,从而达到培养学生化学学科核心素养的目的。 相似文献
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杨增祥 《大连教育学院学报》2010,26(3):17-21
＂绿洲行动＂促进了薄弱学校转化研训模式研究。促进薄弱学校转化有＂五化五结合＂研训模式：教学管理规范化——常规与创新结合;教师发展专业化——培训与竞赛结合;校际联动机制化——交流与共享结合;质量提高实效化——实践与模式结合;课题牵动教研化——教学与研究结合。 相似文献