共查询到20条相似文献，搜索用时 390 毫秒
1.
本文调研了山东省传媒类专业学生的媒介素养和媒介教育现状,从构建媒介素养课程体系、营造媒介素养校园氛围、媒介素养的多维教育等方面探讨传媒专业大学生媒介素养培育的实施策略。 相似文献
2.
在当今社会,媒介素养应成为党政领导干部及其媒介管理者善待媒介、善用媒介、善管媒介的必备素质与能力。本文从领导干部区别于一般受众的三重角色、领导干部作为受传者的素养要素、领导干部作为媒介使用者的素养要素、领导干部作为媒介管理者的素养要素、实施领导干部媒介素养构建的途径三个方面,论述了我国党政领导干部媒介素养的构建。 相似文献
3.
媒介形式的多元化,决定了对媒介从业人员素养要求的多样化,媒介从业人员如何全面提升自身综合素养迫在眉睫。媒介从业人员的综合素养包括政治素养、思想素养、文化素养、写作素养、创新素养和人格素养。 相似文献
4.
与我国一衣带水的日本,无论是在媒介素养教育领域还是媒介参与媒介素养实践层面,都积累了一些经验。本文从日本媒介素养教育的发展入手,以具体的媒介参与媒介素养实践活动为案例,归纳梳理日本公共广播电视和商业广播电视不同体制下的媒介素养实践行为的内容与特点,并从中提炼实践对媒介素养理论的建构意义及对我国广播电视机构进行媒介素养教育的启示。 相似文献
5.
6.
随着信息时代的到来,媒介素养已成为现代社会公民的必备素质,在我国媒介素养教育的起步阶段,对小学生进行媒介素养教育有着极为深远的现实意义。本文通过分析小学生媒介素养的特点和英国小学媒介素养的特色,比较中英小学生媒介素养的发展状况,并提出对于我国小学生媒介素养发展的启示。 相似文献
7.
媒介素养是全体公民应该具有的基本素养,媒介素养的提升需要全民的共同参与,加强媒介素养教育对于构建和谐社会具有重要意义。和谐社会的构建离不开媒介素养教育,而实施媒介素养教育也能促进和谐社会的构建。从我国媒介素养教育的现状来看,实施媒介素养教育可以借鉴国外的先进经验和现有的成功模式,结合实际国情,可以针对不同的教育对象采取不同的措施,也可以根据不同的媒介形式实施不同的教育方案。 相似文献
8.
闫欢 《中国广播电视学刊》2012,(2):68-69,63
在数字媒介环境中,传统媒介背景下的媒介素养教育理论传统似乎难以发挥重要作用,以至于构建在传统媒介环境中的媒介素养教育理论指导下的媒介素养教育实践活动难以获得研究者所期待的显著效果。基于这一背景,针对数字环境中媒介素养教育主体研究所面临的理论与实践困境,本文试图从传统媒介素养教育的重要目标——让媒介素养教育主体充分享有"传播权利"入手,通过对数字环境中媒介素养教育主体传播权利的再思考,提出道德伦理与传播权利二者之间的平衡作为数字环境中媒介素养的新目标。 相似文献
9.
文章阐述了阅读素养、媒介素养、信息素养教育融合的重要性,分析了国内外阅读素养、媒介素养、信息素养教育的现状,强调在我国开展阅读素养、媒介素养、信息素养教育融合的必要性,论述了开展阅读素养、媒介素养、信息素养教育融合的可行性,提出了构建高校阅读素养、媒介素养、信息素养三位一体教育模式,并阐述了三位一体教育模式实施的策略. 相似文献
10.
解决当前司局级干部群体存在的媒介惶恐和媒介素养相对缺乏的问题,需要以媒介的转型发展为契机,全面提升其媒介素养.既需要建构其媒介观念,又需要培养其媒介接触和使用的素养、接受媒介监督和批评的素养. 相似文献
11.
一、高校思想政治教育中媒介素养教育的现状
媒介素养起源于发达国家.媒介素养就是公众正确认识媒介、使用媒介的能力或修养.而媒介素养教育最初是在20世纪30年代由英国学者和丹麦教育工作者提出的一种教育主张.80年代后学校的媒介素养教育开始形成规模. 相似文献
12.
数字媒体时代,媒介的受众同时又是媒介信息内容的创作者。这种对传播影响的主动性应对既归属于信息素养,又适应于媒介素养中合理利用媒介的能力要求。向来以技术见长的信息素养开始更多地关注人的主观能动性,逐渐泛化为包括媒介素养在内的全能素养①。而此时的媒介素养也得到进一 相似文献
13.
我国媒介素养教育的现状与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
随着新技术的不断发展和各种媒介的出现,媒介素养越来越成为现代社会人们所必备的重要素养之一,而媒介素养的提高在很大程度上依赖媒介素养教育的实施.本文对2003～2007年媒介素养教育方面的文献进行简单的内容分析,试图梳理出我国媒介素养教育的研究特点和趋势,从而发现我国在媒介素养教育方面存在的问题并提出建议. 相似文献
14.
15.
朱彬娴 《中国广播电视学刊》2016,(10):74-76
新媒体多元化技术特征在赋予大学生媒介素养和媒介素养教育以鲜明时代性的同时,也使大学生在媒介交往的具体行为过程中面临诸多问题,如媒介认知度不高、媒介行为及目的的"偏向性"、网络道德自律意识淡薄等。为此我们亟须通过多种策略与途径加强大学生媒介素养教育:充分利用新媒介技术与方式进行媒介素养教育;及时系统地开设大学生新媒介素养培育课程;积极建立基于培养大学生新媒介素养的教育实践基地;进一步增强大学生新媒体心理素养教育;建立以社会、家庭和学校为共同体的媒介素养教育立体网络。 相似文献
16.
江龙军 《中国广播电视学刊》2016,(10):71-73
中国媒介素养教育成绩斐然。但是,国民媒介素养的现状并不乐观,要求我们重新审视中国媒介素养教育。本文考察了国民使用大众传媒的现状,梳理了媒介素养的核心内涵,从客观现实需要与学科科学性要求两个方面,揭示媒介素养教育的核心内容不是公众使用媒介的能力,而是公众使用媒介的正确态度,提出了如何将正确态度作为核心内容落实于中国媒介素养教育的基本思路。 相似文献
17.
我国农村青少年媒介素养的实证研究尚显不足,通过对桂东南某农村初中学生媒介素养教育现状的调查发现,农村青少年素质教育中依然存在:媒介素养教育呈"原生态";农村青少年也存有"追星"倾向;教师的媒介素养水平参差不齐;学校偏应试指导轻媒介素养教育等。鉴于此,建议多方培养媒介素养教育师资;学校应建立以媒介素养教育课程为主、渗透式多层次教学为辅的教学体系;教育主管部门加大监管力度;政府部门出台相关政策等作为改进媒介素养教育的应对之策。 相似文献
18.
新媒体环境下的传播模式与传受关系正在迅速发生变化.对受众来说,新媒体环境正在催生"参与式文化",受众从以往"传统媒介的靶子"转型为媒介的"管理者",因此促成了受众媒介素养的转型,从以往强调受众对待媒介时的批判能力到强调受众的自我选择和管理.根据这一变化,有学者构建了"媒介素养之塔"理论框架,据此框架,受众的媒介素养可以从媒介安全素养、媒介交互素养、媒介学习素养、媒介文化素养四个层次分析. 相似文献
19.
20.
媒介素养是信息社会公民的基本素养,公民的媒介素养水平直接影响公民的生存状态以至生命质量.提升公民媒介素养水平是在大众传媒商业化市场化运作的环境下,公民应对铺天盖地的信息冲击,适应媒介接受者、传播者、制造者的多重角色定位的必然要求.要明确媒介素养和媒介素养教育的含义原理,发挥大众传媒、学校在媒介素养培育方面的资源优势,利用社区、家庭等渠道,努力提升公民的媒介素养水平,以改善公民的生活状态和生命质量. 相似文献