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1.
叶庆梅 《读与写:教育教学刊》2008,5(4):126-126
<师说>:古之学者必有师,师者,所以传道受业解惑也.社会赋予给教师的职责就是育人.那么育人,就是教师的天职,班主任的首职.在学校班主任是学校教育工作的组织者,实施者,是教学工作的协调者,班级管理要求班主任热衷于本职工作,尽职尽则,持之以恒,讲究方法,对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻.以下是笔者当班主任的工作实践,谈一下做班主任的几点体会. 相似文献
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班主任工作。是教师工作的重中之重,肩负着育人的重要使命。班主任的工作目标是将学生培养成为高素质的人。因此,作为～名班主任来讲。在班级管理、班级建设、班级规划等工作中,要注重培养学生各方面的能力,以提高学生的素质。 相似文献
3.
班级管理是班主任的一项重要工作,也是任课教师育人的一项重要职责,任课教师要配合班主任教育和关怀学生,在班级管理中渗透人性思想,发挥学生的主动性、积极性,这是处在教育第一线的教师必须直面的问题. 相似文献
4.
余婧 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
育人是教师的天职。在班主任工作中,我们应该始终以“育人为本,育人为首”的教育理念开展班主任工作,促进和谐班级建设和学生个人的全面发展。本文结合班主任工作实践,提出了在“育人为本,育人为首”教育思想下的一些思考和做法。 相似文献
5.
班级管理是班主任的一项重要工作,也是任课教师育人的一项重要职责,任课教师要配合班主任教育和关怀学生,在班级管理中渗透人性思想,发挥学生的主动性、积极性,这是处在教育第一线的教师必须直面的问题。 相似文献
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7.
李军 《新校园(当代教育研究)》2009,(12)
班级管理工作是学校整体工作的重要组成部分,直接影响和左右着学校的教学工作,也是学校育人的重要形式.直接担承这项工作的就是班主任.所以,每一位班主任都应该对自己管理的班级尽职尽责尽义务,让每一名学生都能在各自的班级里,身心健康,茁壮成长. 相似文献
8.
中职校班主任工作的重要职责之一就是对学生进行职业指导。班级文化建设是班主任提高班级管理水平和促进学生全面发展的重要途径。本文以汽修专业班级文化建设为例,介绍在班级文化建设中吸收职业文化、企业文化元素,渗透职业指导思想,实现“以文化育人”的教育效果。 相似文献
9.
职校班主任工作的点线面体 总被引：1，自引：0，他引：1
顾志红 《中国职业技术教育》2001,(3):38-39
在纵横交错的班级教学活动网络中，班主任居于中心地位，起主导作用，班主任工作的好坏，直接关系着一个班级工作的成败。实践告诉我们，班主任工作千头万绪，矛盾错综复杂。班主任应该学会抓思路、抓“点”、“线”、“面”、“体”。一、抓“点”点是什么就是班级工作中的重点、难点和突破点。什么是班级工作的重点重点就是主要矛盾和矛盾的主要方面，它们规定着事物的性质和发展方向。考察班级的全部工作，育人是班级全部工作的出发点和根本点，班级的一切工作都渗透着育人的内容，各项工作都要服从和服务于育人这一目标。在育人工作中，… 相似文献
10.
<正>鉴于班级管理事务繁杂、琐碎等原因,许多教师尤其是年轻教师不愿当班主任,也不主动协助班主任做好班级管理和学生管理工作。这在一定程度上降低了学校的育人效度。如何打造全体教师参与的带班育人体系,促使教师、学生、班级各美其美、美美与共？武汉市江夏区教研室德育中心（以下简称“德育中心”）经过多年研究和实践,探索出一套具有区域特色的带班育人方略。一、带班育人方略的缘起及内容经过广泛调研,德育中心发现,育人任务本应由全体教育工作者负责,但在具体实践中被不同程度地窄化为由部分教育管理者（如学校党政负责人、部分中层干部、班主任等）负责,带班育人的责任主体也被窄化为班主任;“只教书不带班”“只能教书不会育人”等现象在部分学校仍然存在,甚至有个别学科教师错误地认为“我的职责就是提高学生的学科成绩”,因而对学科成绩以外的学生的心理、习惯、行为等不管不问。 相似文献
11.
班主任与任课教师的关系是否协调,直接影响到一个班级的建设。关系协调、感情融洽方能心心相印,共同建设和管理一个班集体。在一个班主任与任课教师关系协调的班级中,班风正、学风浓。教师既教书又育人。班级的好坏,学生情绪的变化,牵动着每位教师的心,大家心往一处想、劲往一处使,形成合力,共同完成育人工作。相反,如果班主任处 相似文献
12.
中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者,是中职学生思想道德教育的骨干力量,是中职学生健康成长的引领者。中等职业学校班主任工作是重要的育人工作,在学校实施教书育人、管理育人、服务育人,沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要作用。而一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任,因此中等职业学校班主任素质问题极为重要。 相似文献
13.
班主任是教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班级集体建设的指导者、学生健康成长的引领者,是学生思想道德教育的骨干,是沟通家长和科任教师的桥梁。是实施素质教育的重要力量。班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作,既是一门科学,也是一门艺术。 相似文献
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15.
班主任是班级工作的管理者和学生成长的指导者.班主任工作要育人为先,热爱学生,尊重学生的个性;科学管理班级,指导学生学习,做学生和家长的朋友. 相似文献
16.
张俊堂 《山西教育(综合版)》2006,(5):24-24
一、班主任应成为科任教师的核心班主任与任课教师的关系是班级文化建设和学生健康成长的关键环节。班主任在班级管理上与校长在学校管理上具有非常相似的共同点。班主任同样需要先进的教学管理理念和育人理念,同时还必须拥有做好管理工作的实践能力。教师群体是班集体的重要组 相似文献
17.
张兆成 《中国教育技术装备》2010,(34)
新课标下的素质教育认为,班主任只有做好后进生的转化工作,才能更进一步做好班级工作,保证每一个学生的个性发展.教师历来被誉为"人类灵魂的工程师",培养人、塑造人是教师无私奉献的表现,而班主任在教育学生方面更具有重要意义.在育人培养过程中,不但要重视尖子生的培育、中等生的提高,而且必须做好后进生的转化工作. 相似文献
18.
班主任是学校全面负责班级工作的教师,是班集体的领导者、组织者和指导者.一个好校长就是一所好学校,一个好班主任就是一个好班级.当了20年的小学班主任,我深深地体会到:班级管理,不能仅靠一个或几个教师的严格管理,关键是要教育和指导学生学会自我管理,千方百计调动学生的积极性和创造性,扮演好引路人和协调者的角色.班主任工作是一门艺术,讲究策略尤为重要,好的策略能使班级管理如鱼得水,我在此谈一谈小学班级管理的三个步骤: 相似文献
19.
李海军 《中国教育技术装备》2011,(22)
1 用才略去取信学生
俗语说"打铁全凭自身硬".教师的天职是"传道、授业、解惑",学生最不能原谅的就是教师的一知半解.班主任首先是一名教师,要做好班级各项工作就必须要有丰厚的知识,它是做好班主任工作的无形资本.学生对学识渊博,工作上精益求精,教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵从. 相似文献