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1.
陈海勇 《中学英语之友(初三版)》2010,(3)
在牛津初中英语教学中,我们通过开展口语训练策略的探讨,形成循序渐进的口语教学方法,口语训练过程性评价与测试性评价相结合,并认真贯穿于日常教学中,提高学生的口头表达能力,促进英语学习能力的提高。 相似文献
2.
顾秀琴 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(12)
口语能力是语言能力的重要组成部分,恰当地运用英语表达是传递信息和交流信息的重要途径.英语教学帮助学生形成实际运用英语的能力,是社会对英语教育的实际要求,新课标下的交际教学法给教师和学生带来了更多的实践机会.随着我省口语测试的逐年完善和要求的提高,教师在牛津初中英语教学中应该顺应形势的发展,开展口语学习策略的探讨,形成循序渐进的口语教学方法,注意过程性评价与测试性评价相结合,并认真贯穿于日常教学中,提高学生的口头表达能力,促进英语学习能力的提高. 相似文献
3.
学生英语口语评价应基于教学目标和学生水平,对考试的形式、组织、内容及评分等诸环节综合考虑,由师生配合协作完成。坚持＂形成性评价＂和＂终结性评价＂相结合会增强口语测试的信度和效度。 相似文献
4.
形成性评价是教学过程中进行的过程性和发展性评估,即根据教学目标,采用多种评估手段和形式,跟踪教学过程,反馈教学信息,促进学生全面发展。在大学英语口语教学中实施形成性评价,有利于对学生的口语学习过程进行观察、评价和监督,从而促进学生有效地学习口语,提高其口语水平与能力。 相似文献
5.
白敏 《四川教育学院学报》2011,27(6):114-117
从学生的语言现状、《教师口语》课程评价及考核等几个方面,探索教师口语技能形成过程中存在的问题,分析问题存在的原因。并从教学过程中,采取多种形式及形成合理的形成性评价与终结性评价体系入手,提出教师口语技能形成的对策与思考。 相似文献
6.
李芳 《中国科教创新导刊》2010,(35):47-47
为了真正有效地培养和提高学生的英语口语水平,本文就英语口语课程的评价系统做了一些探索。提出了新的口语评价体系为形成性评价占主导地位,辅之以终结性评价。这使得口语测试进一步向＂交际＂目的靠近。 相似文献
7.
大学英语口语测试中的形成性评价 总被引：3，自引：0，他引：3
形成性评价源于诊断性测试。与终结性评价相比,形成性评价通过教学过程中多方面的评价发现问题,解决问题,强调过程性、目标性和学生学习的主动性。口语考试由于其特殊性,限制了考试的规模,而目前的考试也都是终结性评价。本文拟将形成性评价的理论引入大学英语口语课堂,建立英语口语课堂形成性评价的评估模式。 相似文献
8.
作为最直接检测英语学习者实际口语水平的方式,口语测试一直以来受到广大学者的关注和研究。但该类测试的信度较低,引起人们对口语测试的质疑,迄今尚未形成较为完善的口语测评体系。口语测试过程中的评分人员、评分标准和评分方式都成为影响口语测试信度的至关重要的因素。高校应对考官进行筛选和培训,制定包括学生口语表达、交际策略、交际效果、情感态度、合作意识等综合因素的评分标准,并应用形成评价体系作为传统终结性评价的有益补充,从而有效地提高口语测试的信度,使口语测试有效地反拨口语教学,促进英语口语教学的提高。 相似文献
9.
丁爱云 《天津工程师范学院学报》2007,17(2):70-74
通过对英语口语测试的研究,提出了在高校实行形成性口语评价的建议,并在本校本科生中进行了实践。实践结果显示:这一新的口语测试模式可充分激发学生学习口语的热情,能快速提高学生的英语口语交际能力,充分验证了形成性口语评价的积极效应。 相似文献
10.
宋媛媛 《江苏经贸职业技术学院学报》2010,(5)
为了适应大学英语教学改革趋势,高职高专院校大学英语口语测试改革与形成性评估体系构建势在必行。根据目前高职院校大学英语口语教学与测试现状,结合形成性评价理论、口语测试理论和交际测试理论,对高职院校英语口语形成性评估体系构建提出初步设想,并对具体实施方案与步骤作初步探讨。 相似文献
11.
李远帆 《湖北广播电视大学学报》2009,29(11):149-150
通过对英语口语测试的研究,提出了在我校大学英语口语强训中实行形成性口语评价的建议,并在本校本科生中进行了实践。实践结果显示：这一新的口语测试模式可充分激发学生学习口语的热情,能快速提高学生的英语口语交际能力,充分验证了形成性口语评价的积极效应。 相似文献
12.
中职学校英语课堂教学是实现中职英语教学目标的载体,该文提出了优化的思考和实践。主要包括针对教学目标和学生群体的层次性因材施教;优化教学方式,采用任务型语言教学过程(任务前、任务中、任务后、检查评价、及家庭作业),有机结合堂上教学与堂下学习;优化教学评价体系,在英语测试过程中注重加入定性评价手段,建立形成性评价与结果性评价相结合,定性评价与定量评价相结合的综合评价体系;改革英语阶段性测试形式,即增加口语测试题权重,减少客观测试题权重,丰富其他测试形式。教学实践表明这种方法有很好的效果。 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2014,(24)
从2011年开始,广东省普通高考英语科考试分别进行笔试与听力会话测试。其中,听说考试占英语科总分(满分150分)的10%。口语考试的加入,无疑是为了打破学生"哑巴英语"的现状,同时促进教师改变教学中重笔试,轻口语的教学模式,让学生在日常学习中能真正做到英语语言的听、说、读、写全面发展。相对于口语考试这类终结性评价,口语学习过程中的形成性评价更能让教师全程跟踪学生的学习情况,适时调整教学方法和策略,提高学生的口语表达能力。本文拟通过日常教学中的实际操作,探索口语形成性评价在高中英语教学中的运用。 相似文献
14.
鄢家利 《语文学刊:高等教育版》2009,(1):157-159,162
形成性评价既是一种过程评价也是一种目标评价。在大学英语任务型口语教学中引入形成性评价有其重要意义：在明确口语任务和口语能力标准的前提下，对学生口语任务完成的质量和数量持续地进行评价，能有效地促进学生完成相应的任务，达到教学目标。 相似文献
15.
本文通过分析中学生口语能力的现状,讨论了在中学口语教学中时实施非测试性评价的意义、原则以及实用性,指出了非测试性评价在提高学生口语交际能力中起到的促进作用。 相似文献
16.
杨芳 《中国教育技术装备》2011,(18)
通过对高职院校英语口语教学评价体制现状的阐述和分析,得出改革目前口语评价的重要性,并指出应把形成性评价与传统的终结性评价相结合,从评价功能、评价内容等方面对当前口语评价体制进行改革,来改善英语口语教学效果,促进学生全面发展. 相似文献
17.
谢碧玉 《中学英语园地(高三版)》2011,(8):80-82
形成性评价作为教师教学和学生学习过程的有机部分,能有效调动学生学习的积极性与主动性。本文作者主要从形成性评价的概念和作用与方式谈起,再谈到形成性评价在初中英语口语教学中的运用。 相似文献
18.
王晶 《湖北广播电视大学学报》2009,29(9):34-35
传统的终结性评价过分强调分数,存在很多弊端;形成性评价则注重对学生学习过程进行评价。在高职英语口语教学中实施形成性评价,能显著地改善口语教学效果,并帮助学生成为自主高效的学习者。 相似文献
19.
20.
大学英语教学改革的首要任务就是培养和提高我国大学生英语实际应用能力,尤其是听说能力.本文结合学校开展口语教学与评价改革的实践,提出口语教学运用任务型教学法,并利用形成性评价和终结性评价相结合的方式为其提供科学的评判机制和评估形式,能有效促进口语教学的发展. 相似文献