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1.
周荣甲 《湖北广播电视大学学报》2014,(11):14-15
"中国梦"是马克思主义与中国当代实际相结合的产物,其深刻内涵对新形势下"90后"大学生的理想信念教育有着极其重要的指导作用。如何深刻理解"中国梦"、将"中国梦"植入内心、帮助"90后"大学生坚定中国特色社会主义的政治信仰,是本文探究的主要问题。本文从分析"90后"大学生理想信念缺失和薄弱环节入手,结合其个性发展特点,从思想引领、文化育人、实践养成三个维度,针对"90后"高职大学生理想信念培育提出了建议措施。 相似文献
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加强"90后"高职大学生的社会主义核心价值观教育是实现"两个一百年"目标的迫切需要,也是高职院校发展和大学生健康成长的要求。当前,90后大学生教育的主渠道、教育理念和工作方式以及教育环境还存在问题,有必要对症下药,采取切实措施加以解决。 相似文献
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林玉琼 《中国科教创新导刊》2013,(25):246-247
90后高职学生出生在中国政治、社会环境相对稳定,经济快速发展且信息极度膨胀的时代,他们的心理行为存在着显著的时代特征和社会特色。这些心理行为既有积极、向上的内容,也存在着明显的问题和缺陷心,及时分析和研究广西"90后"高职学生心理行为特点,有助于进一步了解90后高职学生的心理,找到问题的解决办法,促进90后高职学生心理健康发展。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(4)
当代高职院校的大学生基本出生于1990年以后,"90后"大学生已经是高职院校的主要群体。本研究通过编制问卷、进行调查、收集及整理数据等环节,进一步了解"90后"高职院校大学生的思想行为以及心理特点,并探讨分析其原因,为高职院校教育工作者提供借鉴。 相似文献
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目前,在校艺术类大学生主要是20世纪90年代后出生的,大家称之为"90后"大学生。"90后"艺术类大学生由于成长的时代背景与以往有了很大的变化,因此他们的思想观念、行为方式等方面都烙下了时代的印记,具有鲜明的时代特点。充分认识和把握这一特殊群体的思想行为特点,对于增强"90后"艺术类大学生的思想政治教育工作的针对性和有效性具有重要的现实意义。 相似文献
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“90”后高职院校大学生人生观调查研究 总被引：1，自引：1，他引：0
高职院校已经迎来了在新时代背景下成长的"90"后大学生,如何有效地对他们开展人生观教育,是值得深入思考和探讨的课题。本文根据对四川职业技术学院"90"后大学生,在人生目标、人生手段、人生态度等方面的调查、分析、总结,探索"90"后高职院校大学生人生观教育的途径。 相似文献
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如今中国高校在校大学生基本上是出生在20世纪80年代后期和90年代初期,尤其以1990年以后出生的一代为主体。相对于“80后”大学生,“90后”大学生的思想意识、知识水平、价值观念等,在中国经济社会、生活水平快速发展、网络信息迅猛传播的时代背景下呈现出新特点。分析“90后”大学生群体的思想特点和现状问题,为加强高校“90后”大学生思想政治教育工作寻求创新点。 相似文献
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正"90后"是指1990年—1999年年底为止出生的青少年,这一时期正是中国社会的转型阶段,"90后"大学生的世界观、价值观、人生观都受到直接的影响。受计划生育政策的影响,"90"后的家庭模式大多为4+2+1。可以说,"90后"是集时代娇宠、长辈关爱、物质无忧于一身的一代。但"90后"也会被媒体渲染为"垮掉的一代",甚至"90后"成了"另类"的代名词。但是从2008年起,"90后"陆续走进大学校园,并完全取代"80后"成为大学校园的主体,并成为当今高校 相似文献
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本文采用问卷调查法分析80年代末到90年代初之间出生的大学生的心理特点的变化趋势,使人们更客观地认识"90后"大学生的心理健康状况。结果表明":90后"大学生的心理健康状况与"80后"大学生在一些具体指标上相比,较多"90后"大学生感受到父母对他们抱有过高期望,2009级大学生过于担心未来事情的比例最高,"90后"确实不太在意他人的看法。 相似文献
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思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是提高大学生思想政治素质的主阵地。通过对当前高职院校思政课课堂教学中存在问题的分析,文章认为应该把握"90后"高职学生的思想行为特征,巧用课堂教学方式和手段,让中国特色社会主义理论体系真正进入大学生头脑,让他们积极践行社会主义核心价值观。 相似文献
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文章对"90后"高职大学生生命价值观的状况进行了调查,在分析其生命价值观特殊性的基础上,找出问题并探索出有效对策,目的是使"90后"高职大学生积极思考人生的价值,树立起正确的生命态度,进而实现自己的人生意义。 相似文献
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理想信念教育是大学生德育教育的最主要组成部分。本文在分析了"90后"大学生理想信念的基本特点和当前高职院校理想信念教育现状的基础上,提出了切实提高"90后"学生理想信念的途径与对策。 相似文献
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学生党建工作是高职学校党建工作的重大系统工程和重要工作任务。目前"90后"学生已成为在校大学生的主体,是党建工作的主要对象。"90后"学生有其特有时代背景的思想行为特征,是充满个性化的一代,学生党建工作面临着巨大挑战。以往的学生党建工作理念针对"90后"学生,存在诸多问题,文章详细探讨了高职院校目前党建工作存在的弊端,并分析了如何在新形势下抓住机遇,面对挑战,针对"90后"学生开展党建工作。 相似文献
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"90后"学生现已成为高校教育的主体,各大院校的学风建设形势与对策随着"90后"学生的个性特点而改进,但是大学生旷课现象始终是高校学风建设工作中的棘手问题之一,严重影响学风建设工作成效,而且目前"90后"大学生旷课率出现上升趋势,并且旷课原因泛化、分布层次化。文章以某高职院校为例,研究"90后"大学生旷课现象特点与原因,对高校学风建设工作具有积极作用。 相似文献
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90后大学生是出生、成长在我国改革开放事业取得明显成绩时期的一代人,他们所经历的时代是中国经济社会发展转型明显的时期,由于社会环境的影响,他们在价值观人生观方面有一定的特点,这些也对他们的恋爱观产生了一定的影响。目前90后已经正式跨进大学校园,时间不久,90后将成为大学校园的主体。对90后大学生恋爱观问题的研究也将成为一个重要的课题。 相似文献
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当前"90后"高职学生共产主义理想信念正面临着诸多冲击与挑战,如何加强"90后"高职学生共产主义理想信念教育成为重要课题。文章对广西红色文化资源进行了分析,论述了广西红色文化资源在大学生共产主义理想信念教育中的作用,提出了广西红色文化资源应用于"90后"高职学生共产主义理想信念教育的对策。 相似文献
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单双 《淮南师范学院学报》2014,(2):23-25
1990年以后出生的大学生的成长环境,比起60年代、70年代乃至80年代的大学生,有着很大的不同,其心理特征也与以往的大学生有着很多差异。需准确把握"90后"大学生的心理特征,因材施教,有针对性地进行教育和教学。 相似文献
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"90后"大学生是伴随着改革开放富裕起来后出生的新一代大学生,目前已成为我国高校大学生主体,他们的思想观念具有个性张扬、信仰自由、思想叛逆、人生追求物化、心理问题突出等新变化。本文通过从家庭环境、学校环境和社会环境三个方面的影响来分析其变化的形成原因,以更好地推进高校对"90后"大学生的思想政治教育。 相似文献