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为了进一步深化课程改革,本学期在继新课标培训、课标理论测试与案例分析、说课培训等一系列活动后,组织开展了满洲里市小学数学教师基本功大赛暨新课程培训活动．本次活动分别从课堂教学、教学设计、反思性说课、电子白板的使用、板书设计五个方面进行展示与评比．6月10日——12日在第二小学进行了课堂教学展示,来自满扎两地的20位青年教师参加了比赛．本届基本功评比围绕“打造学校优秀教研团队,发挥团队教研力量,提升教师学科专业素养,落实新课标理念,提高课堂教学有效性”这一核心主题展开． 相似文献
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五月新绿,六月飞花,从新课标培训到精彩课堂教学展示再到此次的说课评比,来自满扎两地的二十位教学精英历经了一个月的厚积、沉淀,于6月25日在满洲里市第二小学多媒体教室展现了“数学说课设计”的靓丽风采．这是满洲里市小学数学教师基本功大赛活动中的最后环节,这是六月温情的馈赠,也是数学教师的独得;这是一次教育蛰伏勃发的震撼,更是一次教学智慧碰撞的沸腾! 相似文献
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黑龙江省第二届小学数学教师教学设计与反思展示会于2005年9月27日在哈尔滨市胜利召开,会议历时3天。全省共有13个地市派代表队参加此次活动,来自全省各地的500多名教师进行了观摩。本次活动的主题是深化小学数学课堂教学改革,以推进小学数学校本教研和拓宽教研形式为主要策略,本着重研讨、重实践、重反思、重交流的原则,深入研究新课程理念下教师课堂教学行为与细节,促进教师的专业发展,促进教师之间的交流与合作,全面提高教师适应新课程、实践新课程、反思新课程的能力,进一步推动我省小学数学教研活动的有效开展。本次活动的形式是以地市为单位,以团队(每个团队3人)合作研究的形式来呈现19节小学数学不同领域的课堂教学,通过说课、上课、反思再设计三种形式展示团队合作研究后的教学设计与反思的成果。 相似文献
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任春 《延安教育学院学报》2014,(3):79-80
说课是“五课”教研“两课”评比活动中必要的一个项目,说课是促进职业学校教师提高课堂教学研究能力和水平,促进教师专业化成长的一个载体。加大培训力度、多组织教研活动、加强集体备课、提升教师教育科研能力是促进教师专业化成长的途径。 相似文献
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林翠柏 《二十一世纪教育思想文献》2007,(1)
刚刚结束的由南宁市教育科学研究所主办的南宁市城区小学语文、数学课改优秀课例展示评比活动,我有幸聆听了由南宁市天桃实验小学陈强老师执教的新课标人教版四年级第七册数学《认识三角形》,感触很深。陈老师凭着扎实的教学基本功、深厚的数学知识展示了一节精彩的数学课。 相似文献
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胡洁 《教学月刊(小学版)》2014,(4):37-40
一、背景介绍
2013年12月4日～5日,浙江省举行了小学英语“新课程新教材新视角”的课堂教学评比课例展示与研讨活动,展示课一共10节,笔者有幸展示了其中一节五年级阅读课,回顾磨课的过程,颇有感悟。 相似文献
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魏春梅 《数学学习与研究(教研版)》2009,(1):14-15
浙江省2008年初中数学课堂教学评比与观摩活动于3月26日～28日在桐乡市求是实验中学举行,由各地（市）选送的13节优秀课进行了评比与展示,近1000余人参加了这次评比与观摩活动.参评教师的课堂教学都较好地体现了新课程的基本理念,具有创新性、活动性、实效性、愉悦性和成就感．他们的课堂教学释放着许多亮点,使观摩教师受益非浅． 相似文献
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<正>一、团队赛课:星火在闪烁浙江平阳教育研训网报道:2009年12月15日,鳌江实验小学六楼会议室里正在举行县小学英语主题式团队赛课展示活动。此次活动改变以个人展示为主的传统模式,而替换以教研组为单位,以团队协作为主要形式。这次活动共有三所学校的团队逐一登台亮相,分别是鳌江实验小学、水头一小和昆阳二小的英语教研 相似文献
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武传进 《数学爱好者(高二版)》2008,(3)
课堂教学是实施新课程的重要途径之一,本文由笔者在新课程师资培训、观摩优秀课评比活动、三年的新课标人教版数学教材的教学实践中引发的关于数学课堂教学的几点思考. 相似文献
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《黑龙江教育》2007,(9)
2007年5月14日～17日,来自全省各地市的校长、数学教师共计800余名相聚在哈尔滨,参加全省第四届小学数学教学设计与反思展示会,共同探讨我省小学数学学科有效教学和教师群体专业成长的发展大计。本次会议注重团队合作,同伴互助,促进教师群体的专业成长。来自全省15个地市及网络团队中,共计17个团队参与展示,每个团队的3名教师将以说课、上课、反思再设计等形式呈现17节小学数学不同领域的课堂教学,展示各地市的教学研究成果。活动前期的教学设计与研讨过程已经在黑龙江小学教育论坛第四届教学设计与反思展示会专栏中全程呈现,通过在论坛发贴,同伴及网友在后面跟贴的形式,全程呈现课堂教学设计与深度研讨的过程。这种超越时空、地域的交流和碰撞,拓展了同伴互助的范围,开掘了同伴互助的深度,让广大教师沿着健康的轨道实现多元化、个性化的专业发展。更重要的是使教研活动在很大意义上超越传统模式的束缚。来自全省各地的17节课堂教学展示,一直在真实、平实、扎实中进行,精彩亮点不断闪现。新世纪版小学数学课程标准实验教材副主编——张丹博士应邀对典型课例进行了透彻分析和精彩点评,促进了教师原有理念的解构与重建,实现了认识上的自我完善与提升。 相似文献
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2011年全区小学语文优质课评比展示活动于10月9日至11日在银川市举行,16名经过选拔脱颖而出的小学语文教师参加了此次学科评比,全区360多名教师及教研员观摩了评比展示活动。因为赛前没有反复试教演练,评比课体现了常态化,反映了宁夏小学语文教学的真实水平,具有一定的研究价值。 相似文献
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江苏职教于2011年开始全面启动"五课"教研"两课"评比活动,"两课"评比是以课堂教学竞赛为基本点,通过学校、县、市和省层层筛选,经过教案评比、说课、答辩与上课等环节的评比,全面推进职业教育课程改革,提高课堂教学的有效性,促进骨干教师的培养。本文以参加2012年省计算机基础课程"两课"评比活动的亲身体验,做一些反思与剖析,以利于自己专业的快速成长。 相似文献
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说课是近几年兴起的一种新的教研活动形式,现已成广大教师必备的教研基本功之一。笔者在阅读本县小学语文教师岗位培训时的说课稿和听他们说课中,觉得相当一部分人没有把课说清楚,不尽如人意。怎样才 相似文献
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忻纯 《中学数学教学参考》2011,(3):62-64
随着新课程改革的深入,数学教研活动在内容和方式上也在不断地发生变化．由原来的“课堂教学”到“说课”,再到目前热行的“说题”活动,将教研内容范围逐步缩小,提高了课堂教学的针对性和有效性,体现了以小见大、去虚务实的教研理念,能更好地反映教师的基本功和提升青年教师专业水平． 相似文献
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“说课”是近几年兴起的教研活动形式,给教研活动注入了活力．说课让教研活动的内容更加丰富,形式更加多样,它让教学和研究找到了结合点,从而提高了教学质量．它与公开课、展示课不同,因其不受时间和场景的限制,灵活性较强,所以除了用于校本培训和研讨外,更多地用于较高层次的比赛活动．为了便于直观地展示教者的教育理念、教学设计、教材... 相似文献
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刘芳 《中国数学教育(高中版)》2013,(23):44-48
课堂教学评比是一项常规教研活动,为了更好地发挥评比对教师成长的促进作用,柯城区初中数学学科采用了"海选"模式,历经笔试、面试、上课等不同形式的三轮评比,通过合理设置评比主题、评比内容、评比要求的做法,融比赛、教研、培训于一体,为教师成长搭建了舞台,课堂教学评比的效益也因此得以放大.实践证明,"海选"式课堂教学评比,对教师成长有着积极的促进作用. 相似文献
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2009年5月20～21日,衢州市高中化学课堂教学评比活动在衢州二中举行,来自省级重点中学的11名选手参加了角逐,可谓是百花齐放,各有千秋.作为此次活动的评委,笔者不仅领略了选手们在课堂中的精彩表现,而且透过课堂教学获得了更深层次的思考.评比课到底带给我们的是什么?对教师的专业成长能起到什么作用?笔者认为,评比课能为教师提供展示自己才华的平台,许多青年教师的成长都离不开评比课活动的开展,评比课的价值与影响对青年教师的成长不可低估. 相似文献
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说课,是最基本的教研活动,是展示教师综合素质的平台,是提升教师素质的突破口.说课实施常态化必须达到四项要求,即以培训研讨为先导,提升领导与教师对说课的认知水平;加强自学,提升教师的说课能力;实施说课常态化,让校本教研充满活力;建立督导评价机制,为说课保驾护航. 相似文献