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1.
宗应香 《语文世界(高中版)》2018,(Z1)
正《义务教育语文课程标准》中要求:要在每天的语文课中安排10分钟练字,在教师指导下随堂练习,做到天天练。同时还要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。许多学校为此特地设立了练字课,但是最终的效果却不尽如人意,这不得不让人反思练字课的效率问题。一、练字课低效的原因(一)老师的“不指导”和“没法指导”练字课很多时候会变成“放羊课”,大段大段的时间让学生自己写和“悟”,缺乏老师的指导。有的老师虽然知道跟学生强调把字写好,但是因为自己也不懂书法专业知识,不知道如何指导,更缺乏有效的方法。 相似文献
2.
语文课程标准指出：教师要在每天的语文课堂上留出十分钟的时间用于写字。由此不难看出,语文教学对写字教学的重视,但遗憾的是,由于教师对课标理念理解不清,陷入的误区,使写字教学效率低下。误区之一：学生动笔了。不就是在练字吗？首先,“写”与“练”是两个完全不同的概念,“写”凸显随意性和自由性,而“练”则昭示着目的性和刻意性。语文课堂中摘抄、练笔等形式的“写”是基于学生对内容的理解和对表达的需要进行的,而“练”则要求学生扎扎实实、工工整整地将字写规范,写美观。这两者无论是在操作形式上还是在设计初衷上都大相径庭,不可混为一谈。其次,做笔记、写批注、随文练笔等都不仅仅是动笔这一形式的变化,更需要调动学生的观察意识、思维意识和记忆意识。受教学时间的限制,学生在课堂上写的时候追求的是速度,而要在顾及这一层的前提下再提出将字写好的要求,对小学生而言,这样的一心二用是不可取的,也是不现实的。最后,很多教师还会打出“提笔即是练字时”混淆视听,事实上除了少数进行过专业化训练的学生能够自觉地将写字作为练字,绝大部分学生尚处于练字的初级阶段,正经历着写字方法、写字技巧和习惯的基本训练。“提笔即练字,作业是作品”是好高骛远的表现。 相似文献
3.
义务教育语文课程标准（2011版）较以往的大纲或课标,特别强调识字写字：“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”在写字识字教学建议中明确表述：“第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟（书写）,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。”字能反映一个人的气质、个性和特定情境下的精神、情绪,是心理测量、心理治疗的重要手段。 相似文献
4.
为了提高写字教学质量,提高学生的书写能力,推动我省素质教育向前发展。桓仁县教委在本溪市教委的支持下,于1998年秋采用了新型练字法——汉字准格练字法进行写字教学改革,目前已基本形成了规范的写字教学内容体系和操作模式,教师中普遍存在的讲写能力差的问题得到了根本性的改革,绝大多数学生都能写出一手结构合理、美观大方的楷书字。今年6月26日,本溪市教委在桓仁县召开了“写字教学改革现场会”,与会者对这一改革高度赞赏,准备下半年在全市推开。在2000年3月31日举办的辽宁省教育产品展示会上,“汉字准格练字法”的教学用品被推为第一号产品,它是沈阳准格集团总裁孙海成经过长期研究发明的、较完整的、揭示了汉字书实际收入规律的练字方法,易教易学。目前,汉字准格已获国家发明专利,因其能直接诱导、准确定位、效果显著、被誉为“宝格”。从本期起,本刊将陆续介绍桓仁县汉字准格练字法进行写字教学改革的经验,希望能引起读者的关注。 相似文献
5.
吴志强 《福建教育学院学报》2008,(6):127-128
学校办学特色有一个孕育、诞生、成长、成熟的过程．我校创建“练字矫正”办学特色的实践包括选择和孕育、组织和发展、完善和巩固三个阶段,经历了写字课的恢复、校本课程的开设,校本教材的开发和课题实验研究而逐步发展起来,并形成“写好字,做好人”的教育理念．“练字”是以达到“矫正”不良个性为目的的． 相似文献
6.
王华 《语文学刊:高等教育版》2013,(12):151-152
在写字教学中践行陶行知的“重视儿童的习惯培养”思想,利用多元评价提高低年级学生的练字兴趣,提高学生书写规范汉字的能力,熏陶学生美好品性.评价内容是以学生书写优点为主激励学生,评价始终贯穿在学生书写过程中,评价的主体是多元的.以教师、学生、家长为主体开展的形式不同的评价,切实有效的培养学生的练字兴趣,提高学生的写字水平. 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》在写字教学与评价方面作了修订,提出“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求”,强调“要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果”。写字评价要关注学生的写字姿势与习惯,引导学生提高书写质量。作为低年级语文老师,在新课标背景下,我们如何让写字教学走向高效呢？ 相似文献
9.
良好的心理素质对写字有着非常大的促进作用 ,学生对写字的认识正确与否直接影响着练字的效果。在写字教学中必须重视对学生心理状态的调整和心理素质的培养 ,使学生明确学习方法的重要性 ,认识到练字的长期性 ,正确处理练字中出现的困难和问题。练字决不是急风骤雨式的 ,而是“随风潜入夜 ,润物细无声” 相似文献
10.
王钦文 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):117-118
书法教学中教师的导向是十分重要的，只有正确的导向，才有助于学生提高书写能力和欣赏水平，培养学生浓厚的练字兴趣。笔者通过指导学生正确的练字方法和技巧，运用多种教学方法，并尝试“五环节教学法”提高教学效率。 相似文献
11.
每当我走进儿的小卧室,看到挂在墙壁上的书法作品:“书道永长”四个秀美的大字时,我便不由想起指导孩子练字中一个个有趣的故事,在指导我女儿练字的过程中,我的体会是“插曲巧设计,练字添情趣”,指导孩子练字要根据儿童心理特点,不放任自由,也不过于管死,孩子练字疲劳了,让她放下笔杆子,再通过听听故事,摆摆字的笔画,看看名碑名帖,下下棋,做做韵律操等方法进行引导,孩子的身心,腕臂得到休 相似文献
12.
良好的心理素质对写字有着非常大的促进作用，学生对写字的认识正确与否直接影响着练字的效果。在写字教学中必须重视对学生心理状态的调整和心理素质的培养，使学生明确学生方法的重要性，认识到练字的长期性，正确处理练字中出现的困难和问题。练字决不是急风骤雨式的，而是“随风潜入夜，润物细无声”。 相似文献
13.
潘燕红 《七彩语文(小学低年级)》2014,(4)
正一、保证练字时间,落实练字环节1.提高课堂效率,留下练字时间。40分钟内留出10分钟的时间给学生书写,这势必要求教师提高课堂效率,做到精讲少讲,少讲多写。这就要求教师在平时,要用心备课,上课做到有效提问。2.科学分配时间,明确练字环节。10分钟的练字一般不容易在安排课始或课中、课尾来进行,它应该分布在教学的不同阶段。在教学中,我们把练字的环节 相似文献
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一、初中生汉字书写的现状
（一）书写工具不理想
古人说：“工欲善其事，必先利其器”，笔者观察所在学校的学生，他们的书写工具大多为水性笔和圆珠笔。例如。七年级（1）班50多位同学，找不出5支钢笔，其他班的情况也大抵如此。钢笔、水性笔、圆珠笔这三种笔中最好练字的是钢笔，水性笔和圆珠笔练字时不好把握，练出来的效果很差。初中生... 相似文献
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2011版课标在"实施建议"中提出:"第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果"。"10分钟随堂练字"对语文课堂教学结构意味着什么?是否每节课都要体现这样的要求?又该如何把 相似文献
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为了提高写字教学质量,提高学生的书写能力,推动我省素质教育向前发展,桓仁县教委在本溪市教委的支持下,于1998年秋采用了新型练字法——汉字准格练字法进行写字教学改革,目前已基本形成了规范的写字教学内容体系和操作模式,教师中普遍存在的讲写能力差的问题得到了根本性的改革,绝大多数学生都能写出一手结构合理、美观大方的楷书字。今年6月26日,本溪市教委在桓仁县召开了“写字教学改革现场会”,与会者对这一改革高度赞赏,准备下半年在全市推开。在2000年3月31日举办的辽宁省教育产品展示会上,“汉字准格练字法”的教学用品被推为第一号产品,它是沈阳准格集团总裁孙海成经过长期研究发明的、较完整的、揭示了汉字书写规律的练字方法,易教易学。目前,汉字准格已获国家发明专利,因其能直接诱导、准确定位、效果显著,被誉为“宝格”。从本期起,本刊将陆续介绍桓仁县用汉字准格练字法进行写字教学改革的经验,希望能引起读者的关注。 相似文献
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写字是语文教学的基本内容。写字训练,会影响学生的思想品质,陶冶情操;可以培养学生良好的心理素质以及观察能力、分析能力、审美能力。写字教学对提高学生的科学文化素质,促进学生身心健康发展具有深远的意义。教学生写字,就是让他们体验民族文化,感受到作为一个中国人的自豪,从而认认真真写字,堂堂正正做人。在语文教学中,我清楚地认识到,写字教学不仅是小学语文的重要组成部分,更是素质教育的重要内容。因此,每接到一个新的班级,我都认真地对学生进行写字训练,让每一个学生都能写一手漂亮的汉字,并通过写字训练,培养学生良好的书写习惯。俗话说得好,字如其人,字可以体现一个人的修养和气质。在此,我谈谈自己这几年的教学经验。一、渗透德育因素,陶冶高尚情操 我们不仅要对学生进行德育教育,还应该注意挖掘德育因素,渗透思想教育。小学生爱听、爱讲故事,生动有趣的故事能引发学生的积极情绪,使他们从中认识社会,受到启迪。所以,在写字课上讲述一些中外名人学书法的故事,能使教学趣味化,激发学生学书法的兴趣,尽快进入求知状态。如在充满童趣的“王羲之窥父练字”中,受到启发,激起练字的兴趣;从“怀素广植芭蕉,以叶代纸练字”中体会持之以恒的可贵;从“岳飞沙上练字”中学到自强不息的精神。此外,教师要向学生讲述我国古今书法家的故事,讲述汉字演变的相关知识,使学生懂得中国书法源远流长,有着三千年的历史,懂得我国书法是具有独特风格的传统艺术,影响到国外,让学生树立民族自豪感,使学生认识到作为中国人,认真写好字,练好书法,是继承和弘扬中华民族传统文化的一种表现,也是热爱祖国的一种具体表现。教师还可以通过书写? 相似文献
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赵运通 《周口师范学院学报》2000,(3)
自范文澜起 ,一些学者以“积字而成句”为据 ,认为今传本《文心雕龙》的篇章次第有疑 ,《练字》应直属《章句》 ,居《丽辞》之前。而详察原文 ,《练字》论述的“练择”文字 ,不是结合文意表达的遣词造句技巧 ,而是从字形着眼 ,从视觉上区分其美丑 ,完全是符号审美的意义。其专门标举的四条准则 ,“避诡异”旨在用字“世所同晓” ,其余三条意在书写成文“陈之简牍”的视觉审美。因而“墨采腾奋”的《练字》不能成为《章句》论述的延伸。篇次歧义植根篇旨误读 ,原因在于古今的文章概念不同 ,文章传播载体不同 ,影响到作文的行为方式和审美准则。依据古代文章声教布化“可得而闻”的源头和简牍传阅的背景 ,刘勰在论述辞章锻炼之后继续提出练字 ,是顺理成章的古人作文逻辑 相似文献
19.
汉字承载着中华五千年悠久而灿烂的文化,凝聚着祖先的勤劳和智慧。“清清白白做人,端端正正写字。”是中国民族的优秀传统。《语文新课标》强调“努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。”可见,写字教学是语文教学相当重要的组成部分。写字教学应当培养学生“提笔即练字”的习惯,教会学生“我手写我心”的方法,才能做到“心手相照,知行合一”。 相似文献