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新时代背景下,社会对于高职院校专业人才要求越来越高,各院校必须结合我胃国实际发展情况对其人才培养模式进行创新改革。《高职校企协同人才培养模式的研究与实践》一书对高职院校培养人才中所存在的问题与不足之处进行了深人分析与研究,讲述了“行动导向”的教育教学模式,并结合实际案例总结、归纳了高职院校人才培养模式的创新改革理论,为我国高职院校现代化专业课程设置与办学模式建构提供了参考价值。该书详细讲述了模具专业、电子专业、旅游管理专业、文秘专业以及服装专业群的人才培养模式实践与创新,如专业人才培养的要求与标准、专业课程体系的构建、实施培养模式的规范性流程等具体内容。 相似文献
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杨柳 《中国科教创新导刊》2009,(36):46-46,48
在高职旅游专业课程教学过程中存在课程综合性很强,导致教师优势无法得以最大化体现以及学生对某些课程学习兴趣不高等情况,基于对国内外同类院校“分段式”教学模式的分析,以实证研究构建高职旅游专业同课程“分段式”教学模式,进而对模式中的相关因素进行阐述,最后对实践成效进行总结。 相似文献
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徐海枝 《中国教育技术装备》2011,(29)
南宁职业技术学院机制专业在国家示范性高职院校建设中,以构建校内产学一体实训基地为突破,开展专业课程体系构建、课程模式改革、双师型教学团队培养等一系列专业建设实践,有效实施工学结合人才培养模式。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2015,(6):75-78
CDIO教学模式是近年来国际高等工程教育的新成果,如何与高职专业课程相结合,是一直大家探讨的问题。通过CDIO模式与专业实践课程相结合,进行课程改革和探索,可以得知在高职计算机应用专业实践课程引入CDIO教学模式,进行项目化操作,有利于培养提高学生专业技能以及团队合作精神,使学生具有工程化、项目化思想,更接近于社会零距离就业。 相似文献
5.
高职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高级技能型人才的使命.高职教育的改革形势是“校企合作”的办学模式;“工学结合”的人才培养模式;“工作过程系统化”的课程模式;“行动导向”的教学模式,因此基于工作过程的教学模式是高职专业课程改革的重要方向. 相似文献
6.
面临新时期幼儿园与高职院校的改革,传统学前教育专业所存在的矛盾日益突出,笔者认为高职学前教育专业课程改革势在必行：构建新的高职学前教育专业课程体系,为课程改革引领方向;落实学前教育专业相关课程建设,为课程改革奠定扎实基础;改革专业理论课教学方法,提高课程改革实效;打造“双师型”教师团队,为课程改车准备有力后盾。 相似文献
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高职教育的使命是为社会培养应用型技术人才.高职教育课程改革的重要内容是构建有效的教学模式,培养学生的创新精神和实践能力,让学生能学到实用的技能和谋生的本领.笔者在从事餐旅管理专业课程教学过程中,对高职餐旅管理专业系列课程的教学方法进行了有益的探索和尝试,对餐旅管理专业的基础课程《餐饮服务与管理》开展课证融通的课程教学模式改革并展开了一系列探讨. 相似文献
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按照职业岗位或岗位群设置高职秘专业课程,将单纯理论知识专授的教学模式转变为理论与实践紧密结合的以能力培养为中心的教学模式,教学模式改革的突破口是实训课程教学问题。建立校内外实训基地,使实践与理论有机结合,真正培养适应社会主义市场经济发展需求的专业管理人才。 相似文献
9.
高职院校托育服务与管理专业课程体系建设,不仅是构建高质量早期教育标准体系的应然之义,也是培养托育服务与管理专业应用型人才的必然要求。新时代实现托育服务与管理专业课程体系建设,是“全面三孩”政策配套体系建设的应有举措,是完善托育服务质量测评标准体系建设的实然选择,是技能型社会培养应用型人才的必然要求,更是构建“立德树人”育人模式的应然选择。高职院校托育服务与管理专业课程体系建设的内涵,表征为彰显课程内容线性与多元的结合,促进岗位技能与通识性知识的协同发展,实现职业规划与岗位实践类课程的协调联通,凸显“医育结合”回应性托育服务与管理专业的课程特色。推进高职院校托育服务与管理专业课程体系建设,应创新“三元育人”的课程理念,建立岗位“学分银行”制度;对接岗位素质模型标准,打造“全链式集群”模块化课程体系;构建“U-G-S”多元协同育人机制,创新“产学研”深度融合的人才培育模式;树立“岗课证融通”的技能型课程建设理念,实现多维动态化课程治理。 相似文献
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文章从高职高专教育人才培养模式出发,通过市场调研,拜访企业专家,结合信息技术系软件相关专业课程改革的实践,介绍了南京城市职业学院信息技术系高职高专软件人才培养总体思路、软件相关专业课程体系的构建方法、软件相关专业课程体系的重要支撑,摸索出一套适合本院的软件相关专业课程体系,以此为依据制定出软件相关专业的培养方案和教学计划进程表。 相似文献
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技术知识观视角下的高职专业课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
技术知识观是制约高职专业课程发展的重要变量。在高职专业课程的改革中,必须依据当代技术知识观,确立与之相适应的培养完整“职业人”的多元课程目标体系,实现从实践能力的提高到实践智慧的生成;构建以“任务逻辑”为组织方式的课程模式,实现多种形态技术知识在课程中的整合;超越学校本位学习与工作本位学习,实现课程实施途径与教学方式的多样化。 相似文献
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以培育高素质技术技能型人才为目标的五年制高职教育,在文化课程的教学过程中应始终坚持以生为本的教育原则,结合学校办学特色,搭建文化课程与专业课程之间的桥梁,积极构建“文+专”融合教学模式。通过架构多维目标、创新教法学法、推动智慧学习、改革课程评价、拓展课外实践等路径,全面落实“文+专”的深度融合,促进高职学生文化学科素养与专业能力素养的协同发展。 相似文献
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文章基于市场导向,结合高职环境艺术设计专业课程改革实际,对“项目化”教学模式进行探索与实践,提出了“项目课程”改革思路,把“校企互动,工学结合”的思想引入教学实践,开展以学生为主体、基于工作流程的教学活动,以期培养以能力为本、与市场无缝连接的创新型高技能专业人才. 相似文献
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高职电子商务专业基于工学结合人才培养模式的课程体系构建探析——以商丘职业技术学院电子商务专业为例 总被引：1，自引：0，他引：1
孙参运 《商丘职业技术学院学报》2009,8(4):99-101
近年来,随着高职示范校和建设的不断深入,专业人才培养模式的的改革与创新,专业课程体系的构建和专业课程的开发等成为各建设院校重点工作。商丘职业技术学院电子商务专业经过两年不断的探索和实践,总结出一些可参考的、具可操作性的高职电子商务专业人才培养模式、课程体系和课程开发的思路和做法。 相似文献
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高职院校市场营销专业是培养高素质市场营销人才的重要专业,其开展教学模式创新改革,有利于促进市场营销专业的创新发展,提高人才培养质量。文章以“广告实务”课程为例,开展“三维三段双进阶”教学模式设计与探索,提出市场营销专业“三维三段双进阶”教学模式实践路径,指出应合理设计“三维”教学目标,精心实施“三段式”导学模式,构建教学内容与教学环节“双进阶”互动课堂,并量化考核,多维评价。 相似文献
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龚成清 《广东轻工职业技术学院学报》2023,(3):53-57
数字化转型是新时代高职院校教育教学改革的必然趋势,虚拟仿真实训是高职教育数字化转型的典型应用。针对高职服装与服饰设计专业实训教学存在的问题,通过建设虚拟仿真实训室,搭建虚拟仿真教学平台,形成虚拟仿真教学硬件基础。重构专业课程,构建虚拟仿真实训教学课程体系,推进专业与课程的数字化转型。实践“项目导向、虚实结合”实训教学模式,提升学生的职业能力。打造“技艺结合”虚拟仿真实训教学创新团队,推进教师数字素养与能力培养,为虚拟仿真教学的开展提供保障。 相似文献
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在高职旅游专业课程教学过程中存在课程综合性很强,教师优势无法得以最大化体现以及学生对某些课程的学习兴趣不高等情况,基于对国内外同类院校"分段式"教学模式的分析,以实证研究构建高职旅游专业同课程"分段式"教学模式,进而对模式中的相关因素进行阐述,最后对实践成效进行总结。 相似文献
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文章分析了高职经济管理专业教学改革的主要目标,重点阐述了该专业课程体系的构建与整合过程,提出了在教改实践中所创立的“案例教学 模拟操作”的教学模式。结合教改的实践,介绍了本专业教学改革的具体做法和初步成效,对高职教育的专业改革具有一定的借鉴意义。 相似文献
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高职物流管理专业课程体系的改革探索 总被引：2，自引：0，他引：2
苟建华 《温州职业技术学院学报》2008,8(1):77-79,85
传统教学模式下的高职物流管理专业课程体系,存在着课程设置不当、理论与实践脱节、课程开发主体错位等多方面的问题。校企深度合作是改革课程体系的重要途径。在校企深度合作模式下,高职物流管理专业应依据专业教学计划和课程教学大纲,校企共同优化课程体系,以优质专业教材为依托整合课程内容,进而开发专业课程。 相似文献