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幼儿期是语言形成与发展的关键期、最佳期。作为家庭语言教育的能动主体,家长要让幼儿树立起语言表达的自信心,积累丰富的说话素材,在游戏的快乐情绪感染下乐于表达,并能在各种情景、环境中畅快地表达。简言之,让幼儿敢说、会说、爱说、能说,以促进幼儿语言表达能力的健康发展。 相似文献
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语言是幼儿学习知识、认识世界的主要工具.语言教学是幼儿教育的重要组成部分,可助力幼儿语言能力的发展,助力幼儿全面健康成长.目前,幼儿园语言教学活动存在教学方式单一、不符合幼儿实际情况、脱离生活等问题.对此,在教学中,教师要积极优化语言环境,使幼儿愿意进行语言表达;引入游戏活动,使幼儿想要进行语言表达;借助情境展示,使幼... 相似文献
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随着教育现代化的逐步深入,多媒体教育手段得到越来越广泛的运用。在幼儿语言活动中开展多媒体教学,不仅能使教学过程充满童心、童趣,更能充分活跃幼儿思维,激发其表达欲望,对幼儿语言能力的提高有着深刻的影响。 多媒体营造动态情境,激发幼儿语言表达的积极性 由于个性和环境的差异,幼儿之间的语言表达能力存在着明显的差异。有的幼儿能说会道;有的幼儿寡言少语;有的幼儿天性外向,说起话来落落大方;有的幼儿生来羞怯,看见外人不愿说话。这样一个班级的幼 相似文献
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幼儿期是幼儿语言发展的关键时期．培养幼儿的语言能力是幼儿园教育的重要内容。每一个幼儿只有学会了说话,才能把自己的内心和愿望用正确的语言表达出来．才能与他人正常交往．在相互交流中获取更多的知识和经验。那么如何培养幼儿的语言表达能力呢？笔者认为．多开展语言活动,开放活动环境,对幼儿的语言表达有着引导和促进作用。 相似文献
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幼儿园指导《纲要》指出：＂幼儿语言能力是在运用过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创建一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。＂因此,语言能力的提升是幼儿教育的重要内容,为幼儿提供良好的语言发展平台,让幼儿的语言表达和交流能力得到提高,成为幼儿园教育教学的重要组成部分。一、利用＂规定＂开启幼儿说话之门有的刚进园的幼儿在人多时由于胆怯不敢说话,有的因为羞涩不愿说话。如果不及时让这些幼儿开口说话,和其他同学进行语言交流与沟通,往往会使这部分幼儿成为班里的“沉默者”,或者成为孤独的保守者,这对幼儿的身心发育是十分不利的。 相似文献
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儿童心理的研究成果和长期教育实践证明，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，特别是2到4岁幼儿是学习发音和口语表达的关键期。在幼儿各年龄段语言表达能力存在着一定的差异性。在幼儿园大班，幼儿语言表达能力较强，善于用语言表达自己的想法，小班幼儿处于词汇的积累阶段。而中班幼儿虽具有一定的词汇量，也可以进行语言交往，但根据我们的观察发现他们的语言表达能力发展不均衡。针对这种情况，通过教学实践，我们发现通过以下措施能有效地改变这一状况，激发幼儿说话的欲望，培养幼儿说话的主动性，增强幼儿说话的自信心。 相似文献
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杨霞 《中国科教创新导刊》2008,(24):189-190
语言是重要的交际和思维工具,如何培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育的核心问题。我们要为幼儿创设物质及精神环境激发幼儿说话的兴趣,把语言教学渗透在各领域活动中,使教育目标系列化,开展谈话、讲述、听说、文学等语言活动使幼儿掌握交流、倾听、讲述、字词句等技能,关注个别化特点;还应注意教师的素质、游戏的不可替代性、给幼儿搭建平台的问题。通过这些手段旨在培养幼儿的语言能力,以促进幼儿整体素质的提高。 相似文献
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语言是人们交往的工具,也是智力发展的基础。幼儿教育的重点就是发展幼儿的语言能力,而发展幼儿语言能力最根本的就要从培养幼儿说话做起。孩子们有话不说或者开口乱说是有原因的,幼儿教育就要通过营造说话环境、培养说话习惯、塑造说话榜样、精选说话内容、开展说话活动等,让孩子们有话愿说、有话敢说、有话爱说、有话会说,从而促进幼儿语言能力的发展和提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(17)
提高幼儿的语言表达能力是幼儿教育教学中的重要课题。幼儿教师应尽可能地为幼儿提供丰富的语言环境,培养幼儿良好的阅读习惯,通过看图说话提高幼儿的观察能力和发展幼儿的语言能力。 相似文献
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我国幼教界长期以来把幼儿生动、连贯地讲述见闻、围绕主题描述图片内容等作为衡量幼儿语言表达能力的有效手段,其结果只是在培养幼儿独白的书面语言能力,而实质上忽视了对话语言,即口头语言表达能力的培养,这是极其不妥的。当前幼儿语言教育上存在一个怪圈,教师们事实上在用对话语言的方式(如看图说话)去培养幼儿独白的书面语言,但在幼儿独白的书面语言中出现大量的对话语言特征后,又认为幼儿的语言能力不佳,于是继续用对话语言的方式训练,……,如此循环往复,效果必然不佳。殊不知,违其背了儿童语言发展的规律。 相似文献
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留守幼儿受父母教育相对缺乏、家庭环境不太稳定等因素影响,其语言能力的发展存在一定问题,如语言倾听能力欠佳、语言表达能力较弱等.留守幼儿语言发展的改进策略有:创设利于"倾听"的语言环境,培养幼儿乐于表达、善于交流的能力,加强对幼儿早期阅读行为的培养等. 相似文献
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一、问题的提出:幼儿时期是语言迅速发展的时期,在教师的正确教育和培养下,五、六岁幼儿随着句子形式和语言结构的掌握,连贯性口头语言表达能力应有较大的提高。故事课是训练幼儿语言的一种教学形式,但在日常教学中我们发现故事教学普遍存在语言要求不明确,训练少,幼儿不能针对问题回答,说话噜(口苏)等情况,具体表现如下: 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(7)
幼儿是一个人语言发展过程中十分关键以及十分重要的时期,幼儿只有学会说话,才能够真正自由自在的和别人进行交往,只有这样,幼儿才能够更好地接受老师和家长教授给他们的经验以及知识。任何一个人的社会身份、文化水平、道德修养往往都能够从这个人语气语调、说话用词里面看出来。所以,提升幼儿自身语言表达的能力已经成为了幼教工作人员十分重要的一项任务。创设一个帮助幼儿表达自身语言的环境,对幼儿生活经验进行丰富,抓住幼儿自身生活之中各种各样的表达机会,为幼儿培养一个良好的语言习惯,只有这样,幼儿语言才能够得到健康发展。本文中,笔者就对培养幼儿语言表达能力的几种方式进行浅谈。 相似文献
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语言教育是幼儿接受一切教育的重要基础。对托班幼儿来说,语言不仅是学习的对象,更是他们学习与生活的工具。记得刚入园时,孩子们咿咿呀呀的说话,要听几遍才能听清楚。语言活动中我提问幼儿地回答只会用点头、摇头,或用单字、双字回答,有的幼儿很少说话。曾对班上孩子们的语言表达情况进行初步统计：（1）胆小不敢说话的多为女孩子。 相似文献
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幼儿语言单项突破性训练,是针对幼儿语言的薄弱点而进行的,可有这几种做法。一、在随意环境中培养幼儿语言的流畅性幼儿语言的流畅性与说话环境关系密切。在没有形式、没有“外人”的环境里容易说话,语言也特有风味。教师努力创造不拘于形式的语言环境,是培养幼儿语言流畅性的较好办法。诸如:1.晨间谈话。孩子一到 相似文献
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<正>语言是人类交流交往所需要的手段和工具,幼儿正处于掌握语言能力最关键的时期,积累语言表达技巧和经验至关重要。本文立足幼儿成长视角,以幼儿发展为核心,以满足幼儿需求为目标,从语言学习环境、教学内容、教学方法、游戏活动、课堂评价五个方面入手,提出培养幼儿语言表达能力的策略。在整个教育过程中,教师遵循教育学和语言学原理,围绕幼儿的天性特点和认知规律施教,不断提高幼儿的语言表达能力。语言表达能力不只是人际沟通必备的基础技能,也是人的综合素质得以良好发展的重要支撑。 相似文献