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李良红 《湖北广播电视大学学报》2012,32(11):140-141
相对传统的英语课堂教学而言,网络给大学英语教学提供很多自然真实鲜活的材料,为大学英语学习者提供一个自然真实的语言学习以及交际环境,让个别化学习能够实现,走出传统教学的束缚。然而在网络环境下进行的大学英语学习策略方面的研究却属于空白,本文就是从分析英语学习策略进行入手,发现网络环境下大学英语学习策略存在的问题并进行策略构建。 相似文献
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从二十世纪后期开始,网络环境下的语言教学已成为教学研究的热点。目前,我国许多学校都配有电脑、多媒体和网络,这为网络辅助下的外语教学活动提供了可能和便利条件。网络能为教学提供何种便利?教师和学生该如何利用这种条件?这都是我们要探讨的问题。本文从建构主义的视角出发,分析了网络和多媒体在语言学习环境构建方面的作用,同时就教师和学生在该环境下教学和学习策略的培养提出了相关建议。 相似文献
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系统理论、传播理论、建构主义学习理论等是基于多媒体和互联网络技术的词汇学习策略的理论基础,在英语词汇学习中有着重要的指导作用,以这些词汇学习策略的理论为指导,结合教学实际,探讨在多媒体和互联网络环境下的词汇学习,可以采取五种策略,并显示出在多媒体和网络技术支持下的词汇学习效果优于传统词汇学习模式。 相似文献
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唐玲 《宁夏师范学院学报》2009,30(1):159-160
在教学实践中,网络与多媒体为学生创设真实的语言环境,让学生更多地参与语言实践,有助于提高教学效率;同时,还可利用网上资源,培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力,更好地培养学生自主学习的能力,为新型教学模式的探讨提供理想的教学环境。通过分析网络与多媒体辅助英语听力课堂教学的优越性,探讨了多媒体与网络教学环境下英语听力新型教学模式。 相似文献
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基于计算机辅助语言学习(Com puter-assisted Language Learning,CALL)环境,以某高职院校一年级学生为研究对象,采用问卷调查法和访谈法,考察了学生在不同英语学习环境中学习策略的使用情况,并分析了在CALL环境下六大类学习策略的具体使用情况。研究发现:相对于传统语言学习环境,学生在CALL环境下对六大类学习策略的使用更为频繁,且具体使用情况存在差异。据此,提出了一些教学启示,以便学生在CALL环境下更好地运用学习策略。 相似文献
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多媒体和网络技术为大学英语教学提供了开放灵活的学习空间的同时,也对学生的自主学习能力提出了更高的要求。学习策略是影响自主学习效果的一个重要因素,本文以910名非英语专业的大学生为被试对象,采用T检验,ANOVA分析和相关分析测试研究了在多媒体环境下不同英语水平的大学生的英语学习策略运用水平以及所在的学校、专业和性别特点,并在此基础上对多媒体环境下教师如何帮助学生提高英语学习策略水平提出了具体建议。 相似文献
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一、多媒体语言实验室在外语教学中的作用 自从多媒体语言实验室问世以来,它已经在外语教学中占据了重要的位置。分析其原因主要有:它可以为语言学习者提供一个良好的视觉听觉和交互式的语言环境。在多媒体语言实验室上课,一方面学习者可以得到清晰的高质量语言输入信息;另一方面在教师的指导及组织下,可在较真实的语境下展开语言交流活动。在良好的多媒体语言环境下,学习者的学习兴趣可以得到激发,学习效率以及教学效果会得到较明显的提高。 相似文献
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听力是学习者吸收语言的重要途径,是英语教学中其他三项基本技能——说、读、写的培养的前提和基础。多媒体英语听力教学能够在有限的时间内提供大量丰富、真实、有趣的材料,突破了传统听力教学的弊端。然而,多媒体环境下,学生的自主性并没有得到足够的重视和应有的提高。本文提出了通过语言策略培训来提高学生的学习自主性,从而充分发挥多媒体的优势的新观点。 相似文献
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将信息技术教育融合在学科的学习中,通过构建真实的问题情境,利用网络环境,能培养学生的学习策略和探究能力。在此,我们从初中英语词汇的习得出发,结合教学实例,对多媒体环境下及网络环境下的初中英语词汇教学进行了探讨。 相似文献
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一、充分应用多媒体
著名教育家皮亚杰说过：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”而多媒体的出现为英语课堂提供了便利。首先，和传统的一些图片或是简笔画比起来，多媒体的声音、图像、动画很明显更能吸引学生的注意；其次，多媒体能为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得活泼生动起来， 相似文献
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网络环境下英语学习策略指导模式的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
随着英语教学改革的逐步深入,越来越多的高校开始尝试多媒体网络化自主学习模式,随之而来的网络环境下学习策略缺失问题也日渐凸显。学习策略是为了学习第二语言(外语)所采取的方法和手段,贯穿于语言学习和语言运用的全过程;网络环境下英语学习策略存在着缺失现象,应积极构建网络环境下的英语学习策略指导模式。 相似文献
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传统模式下的课堂,老师站在讲台上讲课,学生坐在座位上听课,缺少双向的沟通,很难发挥学生的主观能动性。而CALL”(Computer Assisted Language Learning)则给语言教学带来了一个崭新的天地。 多媒体视听教材往往趣味性强,集声、情、景为一体,向人们传递多元信息,创造真实形象的语言环境,使人犹如置身于真实生活的语言情境中。学习者在轻松自然的环境中学习,消除了心理压力,提高了学习兴趣,增强了开口欲,激发了思考,强化了记忆。另外,学生除了 相似文献
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正确认知网络环境下的大学英语教学 总被引：2，自引：0，他引：2
网络整合了各种教学资源并进行储存和传递,从而突破了传统教学模式的时空限制,极大地扩展了现代教育体系的外延,使得学习者能自主完成一些重要学习环节和任务,既激发了学生的兴趣,提高了他们的主观能动性,又减轻了教师的负担,有效地降低了教学成本。网络课件为教学提供了丰富的多媒体教学资源;学习者和计算机网络的互动可以部分替代教师的角色,教师可以通过学习情况记录,更便捷地了解学生的集体学习情况和学生个体的学习情况。网络为英语教学提供了大量自然、真实、鲜活的语言材料,为英语学习提供了一个真实自然的语言学习和交际环境,使个性… 相似文献
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本文探讨如何在多媒体视听和网络资源环境下对大学英语影视文化课程教学模式和内容进行改革。通过整合网络和多媒体资源等教学手段,为学生提供丰富真实直接的文化场景,达到大量输入,自然习得的效果。在实施过程中,要注重选材多样化、任务设计的启发性、教学目标的立体化、文化背景知识教学以及语言和非语言教学关系,帮助学生树立正确的文化观、价值观和人生观。 相似文献
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21世纪是信息时代，随着信息技术的广泛应用，传统的教学方法已不能很好地适应新的教学，多媒体CAI已经成为多元化教学过程中不可缺少的工具。多媒体辅助教学的蓬勃兴起为外语学习创造了前所未有的教学环境，使学习者可快速、便捷地接触到具有丰富文化内容的资源。外语学习不仅是在仿真实的环境中进行的，而且是在全方位开放的具有现实意义的环境下进行的。语言的学习越来越趋于电子化和信息化。 相似文献
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大学英语课程教学要求强调大学英语教学是教师授课与网络多媒体教学的结合。网络多媒体为英语教学提供了一个真实而又自然的语言学习环境,提高了英语教与学的质量。但作为新兴事物,其弊端在教学改革进程中逐渐暴露。在教学改革中,教师应不断创新教学方法,更新教学理念,完善网络教学,这样才能取得良好效果。本文分析了出现的问题,并提出了对策及建议。 相似文献
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巧用多媒体创设初中英语情景教学 总被引：1，自引：1，他引：0
宋帅英 《中国教育技术装备》2009,(1)
新编初级中学英语教材为学生创设大量的英语训练场景,但学生由于缺乏像学母语那样真实的语言环境,语言习得相当程度依赖机械死记硬背,其结果是更多地培养应试型学生。把夸美纽斯教学思想贯穿到初中英语教学实践中,利用多媒体手段,创设情境教学法,激发学生学习英语的兴趣,培养有效的学习策略,可以大幅提高学生运用英语的能力。笔者就初级中学英语教学部分内容为例,研究如何在课堂中运用多媒体手段,创设英语学习情境,以取得良好的课堂教学效果。 相似文献
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余书琴 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(9):189-190
现今多媒体英语教学已经成为大势所趋,在这种多媒体形式下,高职学生需要调整在传统教学中长期形成的学习策略,学习更多的学习策略,才能更好地适应多媒体的学习。本文以O’Malley和Chamot关于学习策略的定义和分类为框架基础,从三个方面分析了高职学生应如何调整学习策略。 相似文献