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1.
探讨核心素养导向下的体育与健康课程建设，有利于深化体育教学改革。基于《新西兰课程》的概况深入分析新西兰健康与体育课程，从注重学科融合的培养理念构建横纵立体贯通的核心素养培养体系，细化学生核心素养学科目标，推动课程落实“主动健康”学习理念，以及在学校、家庭、社区的真实场景下学习和运用体劳技能等，围绕课程理念、课程目标、课程实施、课程评价4个方面对学生核心素养的培养与实施进行解析，从课程体系、实践培养、评价机制等方面对我国的体育与健康课程改革提出建议。 相似文献
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朱斯琴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(1):82-84
根据公共事业管理专业"社会心理学"课程的性质和培养目标,结合作者多年的教学经验,提出《社会心理学》教学改革的几点做法:改革教学内容,构建和优化适合于公共事业管理专业学生的教学内容体系;改革教学方法,采用小组合作教学法、案例教学法、测验法等;改革课程考核,强化过程评价,重点考核学生运用所学理论分析和解决问题的能力。 相似文献
3.
通过将职业核心能力的培养融入"环境微生物"课程实训中,在实训教学内容、教学方法、教学环境、教学评价等方面进行了改革尝试,在实训项目中凸现学生的主体性作用,建立以能力为本位的实践教学评价体系,使学生解决问题、与人交流、与人合作、自我学习、信息处理等职业核心能力得到有效提高。 相似文献
4.
花立明 《长春教育学院学报》2013,(20):131-132
前厅运行与管理是高职酒店管理专业课程体系中有助于核心能力培养的一门专业核心课程,在酒店管理专业课程体系中起着核心和承上启下的作用。高职课程的考核评价方式是鉴定学生职业能力的重要手段,探索有利于"循岗导教"模式的前厅运行与管理考核评价方式势在必行。 相似文献
5.
廖素清 《吉林省教育学院学报》2013,(7):79-80
本文借鉴美国的增值法学生评价、加拿大的《学生评价实践准则》、德国的"双元制"注重学生在企业培训的质量,提出优化我国高职学生质量评价体系的"五化",即评价主体多元化、评价手段多样化、评价内容丰富化、评价时间过程化、评价形式人文化,旨在对我国高职院校学生学习质量评价体系的改革提出拙见。 相似文献
6.
霍虹 《厦门广播电视大学学报》2013,(2):1-5
行政管理专业是广播电视大学的长线专业。为建设一支适应开放大学改革与发展需要的行政管理专业教学团队,大连电视广播大学搭建行政管理类专业核心课程群建设平台,建立理论教学与实践教学相结合的课程教学体系,全方位提升教师队伍整体素质,完善具有远程开放大学特色的专业教学规则、教学方法和管理制度。经过10年努力,大连电视广播大学形成了以专业教学团队运作为特征、教学改革为核心、学习支持服务为特色的,"和谐有序、协商互助、团结协作"的强有力的专业教学团队。 相似文献
7.
张国军 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(12)
综合分析中等职业教育阶段学生学习古诗文的困惑和制约因素,有针对性地进行教学改革,是中职语文古诗文教学研究的课题之一.提高教师素质,加强实践性教学,培养学生的学习兴趣,注重课程改革,构建科学的考核评价体系等,是提高中等职业学校古诗文教学质量的有效措施. 相似文献
8.
艾洪福 《吉林省教育学院学报》2013,(4):27-28
本文论述了综合日语Ⅲ"读、议、练"课程教学改革项目的实践情况和成效。教师分阶段布置阅读作业和讨论会任务,并把"读、议、练"环节的成绩以50%的比例纳入到学期总评成绩中。实践证明此改革能建立学生自主学习和师生互动的教学模式,在成绩评定上实现了课内学习与课外学习、项目评价与考试评价的有机结合。并能引导学生主动开展有效学习,培养和增强学生学习的自主性和探究性。 相似文献
9.
宋建伟 《齐齐哈尔职业学院学报》2009,(1)
"课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位群的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。"本文从"基于"工作过程系统化"课程开发基本流程、相关概念及行动领域分析、学习目标、情境设计、教学方法与手段、考核与评价"等几个方面介绍了《电气与PLC控制系统的设计、安装、调试与维护》课程的开发。 相似文献
10.
徐颢溪 《安徽职业技术学院学报》2020,(1):83-87
文章基于"1+X"证书制度背景对学校生物类专业微生物课程进行模块化教学改革和研究。通过分析微生物课程现存问题,阐述了课程改革理念及方向,通过对课程内容模块化构建、教学方法及模式多样化利用、项目实境设置及"N+N+1"评价体系建立,创新了教学改革方向,让学生更加符合企业对高技能人才的需求标准,真正实现学校教学与职业技能证书等级标准以及企业岗位需求构建成为统一化、立体化的架构。 相似文献
11.
12.
蒋丹林 《南京特教学院学报》2006,(3)
多元智能理论是新课程改革倡导建立促进学生全面发展的评价体系。对于特殊需要学生而言,我们同样要以全新的"学生观"、"智能观"和"教育观",去改革目前的学生评价机制,充分体现:评价内容综合化、评价方式多样化、评价客体多元化、评价过程全程化、评价功能层次化的改革思想,以促进新一轮的特殊教育课程改革。 相似文献
13.
建立以促进学生发展为目标的评价体系是目前基础教育课程改革中学生评价改革的核心 ,为达此目标 ,我们必须采用恰当的多样化的评价方式来评价学生 ;既注重结果性评价 ,更注重过程性评价。 相似文献
14.
职业院校考试方法改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
白永红 《烟台职业学院学报》2008,14(2)
考试是在解决教与学盼双边活动中发展起来的,是了解教学目标是否达到、教学方法是否有效、教学进度是否适当、教学内容是否合理、学习方法是否科学的最直接客观的测量和评价工具.考什么和怎么考直接关系到考试结果及对教育教学质量的评价,是师生共同关心的核心问题,直接影响教师如何"教"和学生如何"学".职业教育以培养技能型人才为目标,职业教育的考试改革,将直接影响人才培养的质量和教育教学改革的深化. 相似文献
15.
任妍彦 《重庆电子工程职业学院学报》2020,(1):124-128
商务英语课程是融英语语言知识、商务知识及商务实践为一体的课程,其知识性和实践性并重的特点决定了传统的以教师讲授为主的教学模式无法满足培养社会需要的商务英语人才的需求,教学模式亟待改革。项目学习法是学生在实践中构建知识的一种教学模式,而线上线下资源有机融合的混合式教学模式能够拓展课堂容量,使学习不受时空地域的限制,二者相结合是商务英语教学改革的重要方向,教学评价体系的改革是确保新教学模式有效实施的重要保证。 相似文献
16.
本文就目前《电工与电子技术》课程教学现状进行分析,对学生进行问卷调查结果分析,提出课程改革的必要性和意义。并且通过对课程的教学模式、项目选择、教学评价进行改革尝试。提出教学改革对激发学生学习兴趣,培养学习能力,提高效率有着积极的作用。 相似文献
17.
庄灵 《北京体育大学学报》2011,34(2):80-82
精品课程是"高等学校本科教学质量与教学改革工程"最早开展的建设项目,探索以课程改革与建设为核心,逐步推进教学团队、教学内容与方法、教材建设和管理机制的主动变革,为全面提高高等教育质量和人才培养质量夯实基础。 相似文献
18.
周丹 《湖北函授大学学报》2015,(4):135-136
高职院校语文课程在教学管理方面缺乏创新,教学效果不尽人意。在国家深化教育综合改革和加快现代职业教育发展的大背景下,高职语文课程应以学生为本,优化教学内容、创新教学方式、转变评价方法,探索面向学生学习产出的课程教学改革,提升教学质量,以适合现代职教体系建设、培养技术技能型人才的需要。 相似文献
19.
史方敏 《浙江国际海运职业技术学院学报》2018,(2)
近几年来"船舶结构与设备"课程进行了改革探索,但课程的教学改革力度和深度以及内涵挖掘不够。为此,能力训练项目为导向来进行教学改革设计,既结合课程的实际内容,更考虑到目前高职学生的普遍学习特点,对其他课程的教学改革也具有一定的借鉴意义。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2016,(12):163-165
课程考核是教学工作的重要组成部分,是检测教师教学效果和学生学习质量的重要方法和手段,也是课程建设水平的集中体现。本文从分析《综合英语》课程考核以往"以终结性评价为主、形成性考核流于形式"的弊端入手,探索并实践了课程形成性考核改革方案。结果表明,形成性考核作为一种动态评估,在规范课程教学管理、控制学生学习过程、改进课程考核体系和促进教学效果方面都起着重要作用。 相似文献