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1.
曾建 《新疆教育学院学报》2008,24(4)
考察中小学在"校本培训"工作中对培训院校的需求,我们认为培训院校应加强师范性,在"校本培训"中充分注意学校个性,实施菜单式培训,使每一所学校在"校本培训"活动中都有所提高,同时,加强理论与实践的联系,帮助中小学校建立合理有效的校本培训评价体系,发挥科研优势,以开展课题研究的形式帮助中小学校开展校本培训。这样,才能使培训院校在"校本培训"中起到应有的调控作用。 相似文献
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《考试周刊》2019,(10)
校本研究是建立在教师个体和教师群体积极的学习行为之上的研究。校本课程开发的最终目的是为了发展学生的个性,办出独具学校特色的风格。校本培训能够进一步促进教师自身素质的提高,能够提高学校整体水平。但是,校本培训管理一旦不到位,资源匮乏,会导致培训体系单一,培训缺乏开放性等问题。这些问题会严重影响到校本培训,所以,加强校本培训,是促进初中教师素质提高,增强办学能力、水平的保障,从而保证基础教育实现可持续发展。基于此,文章将从"以生为本"的生本主义教育理念,加强课题研究,建设师资队伍,校本教材的教改意义及应用价值之有利于增加学校的特色,注重教学评价,引入评估机制,开展"小课题"研究等几点展开可行性研究。 相似文献
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课题培训模式是围绕学校课题而开展校本培训的，它属于校本研究的范畴，更是一种高层次的校本培训模式，实施难度大，要求比较高。其实施程序和要求是： 相似文献
4.
课程改革实施以来,校本培训与校本研究已成为各学校推进教师专业化成长的重要手段,"研训一体化"也成为实施校本培训与校本研究的专有名词.研训为何要一体化,如何实现研训一体化,研训一体化怎样促进教师专业成长,这是各学校在教育教学实践中正不断探索的课题.本文将结合湖南省长沙市岳麓区博才学校研训一体化的具体操作与实施情况,对上述三个问题进行全面阐述. 相似文献
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教师培训是一项系统工程,它的实效性以培训的针对性、全员性和系统性为支撑,为此,教师培训走向“校本”已成一种必然的趋势。然而,在关注校本的前提下,构建一种什么样的新型培训模式,才能既能动地释放基层学校的自主能量,又充分发挥培训机构和教育院校的理论优势,使基层学校教师培训工作彰显出应有的鲜活特色,这就成为了基层学校教师培训实效性研究中的一个重要课题。四川省教育厅人文社会科学重点研究课题《教育学院为基层学校校本培训服务的研究》课题组经过三年多时间的研究认为：“教育学院为基层学校校本培训服务”的方式,是基层学校教师培训工作的一种新型模式,具有较高的实效性和可操作性。 相似文献
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高校教师“校本培训”之“本”探微 总被引：1，自引：0，他引：1
校本培训是在职教师培训的重要模式之一,对其研究也涵盖方方面面,但对校本培训之"本"的探讨比较缺乏,而由于这种缺乏,使得校本培训的实效性和针对性不强。校本培训是"为了学校、基于学校和在学校中"的一种模式,因此从学校的实际出发,充分挖掘并利用学校所存在的种种潜力、资源,积极地展开校本研究、学习行动,才是校本培训之"本"的真正内涵。 相似文献
8.
钟璞 《四川教育学院学报》2008,24(1):27-30
教师培训是一项系统工程,它的实效性以培训的针对性、全员性和系统性为支撑,为此,教师培训走向“校本”已成一种必然的趋势。然而,在关注校本的前提下,构建一种什么样的新型培训模式,才能既能动地释放基层学校的自主能量,又充分发挥培训机构和教育院校的理论优势,使基层学校教师培训工作彰显出应有的鲜活特色,这就成为了基层学校教师培训实效性研究中的一个重要课题。四川省教育厅人文社会科学重点研究课题《教育学院为基层学校校本培训服务的研究》课题组经过三年多时间的研究认为：“教育学院为基层学校校本培训服务”的方式,是基层学校教师培训工作的一种新型模式,具有较高的实效性和可操作性。 相似文献
9.
《校园英语(教研版)》2015,(33)
<正>校本研修以教师为研究对象,以教师开展校本研修的"自修反思"、"同伴互助"、"专业引领"核心活动为载体,采取自学与集中培训相结合的办法,立足本学校、本学科存在的问题,提高教师解决实际问题的能力,引领教师专业发展。课题研究是校本研修的重要手段之一,而小课题的研究,更适合一线教师进行校本研修活动。笔者通过英语小课题的研究,对此谈谈自己的感悟。一、小题研的特点"小课题"研究是相对于"大课题"研究而言的,课题 相似文献
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<农村教师县级立体化校本培训模式研究与实践>,是湖南省教育科学"十一五"规划2008年度立项课题.我们在借鉴原有教师培训模式研究成果的基础上,集中研究人员进行多元思考,对校本培训管理、教学、形式、内容、评估等方面进行系统研究,设计并实践一种直接服务于学校、服务于教师、服务于教学的全方位、立体化的农村教师校本培训模式. 相似文献
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基础教育课程改革实验使中华大地悄然兴起了“校本培训”的热潮。那么,什么是校本培训?怎样的校本培训才能真正发挥其实效性?这确是当前校本培训研究与实践工作面临的重要课题。一、什么是校本培训校本培训是指在教育专家指导下,由学校发起、组织和规划的,以提高教师教育教学和教育科研能力,促进学校发展为目标,通过教育教学和教育科研活动方式来培训学校教师的一种校内在职培训。二、校本培训的特点校本培训与其他非校本培训相比,它具有目标的直接指向性,组织的自我主体性,内容的现实针对性和形式的灵活多样性等特点。1、目标的直接指向性… 相似文献
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何谓校本培训?简单地说,校本培训,就是以学校为基地的与教学研究、教育科研融合在一起的一种教师培训模式.所谓"校本",意指三个方面:一是"为了学校",二是"在学校中",三是"基于学校". 相似文献
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校本培训是在教育专家指导下,以教师任职学校为基本培训单位,以提高教师教育教学能力为主要目标,通过教育教学和教育科研活动来培训全校教师的一种继续教育形式。校本培训的目标是:具有现代教育观念、积极进行研究探索、确立终身学习观念、主体意识强。开展校本培训的策略:学校校长是校本培训的设计者和管理者;校本培训要得到校外教育专家的指导;校本培训要与课题研究紧密结合;建立教师校本培训的相关组织和制度,使中小学教师的校本培训逐步走上制度化的轨道。 相似文献
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如何促进教师的专业发展成为学校关注的热点话题,营造一定的学习氛围,完善校本培训学习制度,促进教师有效地学习,构建学校学习型组织,都为教师的专业化发展提供契机,也对教师的专业发展提出了挑战.
一、"一招得智"校本培训促使培训教师自我提升
"一招得智"校本培训就是学校在开展校本培训中主讲教师自拟一个课题来展开,通过分析自己教育教学过程中遇到的案例,阐述教育理论,分享教育心得,让全校教师得到教育智慧,从而提高学校教师业务水平和教育教学能力,促进教师专业发展的一种草根培训. 相似文献
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课题研究是一种很好的校本培训,尤其是那些与教育教学研究紧密结合以及与学校发展、教师发展、学生发展紧密结合的、且事关全局的主干课题。扎实抓好主干课题研究工作,不仅能挖掘全体教师的创造潜能,实现学校师资的专业化和群体竞争力的最强化,而且对学校办学特色的形成,具有相当强的促进作用。慎重选择主干课题、认真研究主干课题和积极应用主干课题是搞好课题类校本培训的前提。 相似文献
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校本培训工作是一所学校建设高素质师资队伍的重要途径,也是学校发展的基础。如何将校本培训工作落到实处,我们在调查研究的基础上,尝试开展"主题式"校本培训,激发教师参与的积极性,受到广大教师的欢迎和喜爱,提高了教师培训的效果。所谓"主题式"培训,就是学校结合实际,围绕预设主题开展教师培训的一种民 相似文献
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课程改革实施以来,校本培训与校本研究已成为各学校推进教师专业化成长的重要手段,“研训一体化”也成为实施校本培训与校本研究的专有名词。研训为何要一体化,如何实现研训一体化,研训一体化怎样促进教师专业成长,这是各学校在教育教学实践中正不断探索的课题。本文将结合湖南省长沙市岳麓区博才学校研训一体化的具体操作与实施情况。对上述三个问题进行全面阐述。 相似文献
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世上没有单翼的雄鹰。学校教学质要指导的主要是理论基础学习、研究路量要攀升,也要有“双翼”。样本培训和线、研究方法等。课题研究分别从提高教师素质和研究、二、在校本培训中开展课题研究解决教学中存在的问题这两条根本途校本培训也可以与课题研究进行径,达到提高教学质量的目的,可以视有效结合。为教学质量攀升的双“翼”。校本培训1.容学习与选择课题相结合内和课题研究具有互补性,这两“翼”同校本培训的第一步是自修教材。如步共振,能有力地促进学校教学质量稳何组织教师有效自学?“民族贫困地区步攀升。那么,作为学校提高的质量… 相似文献
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在众多的教育培训途径中，校本培训无疑是最重要的一条途径。但在实践过程中，不少学校都困难重重，真正高质量、能实现预期目标的培训并不多。反思当前校本培训实况，进行有效的校本培训系统建设，巳成为当前校本培训研究与实践工作面临的重要课题。 相似文献
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徐耀光 《中国现代教育装备》2018,(20):61-63
以校为本的教研是中小学实施课堂教学改革、促进教师专业发展、提升学校教学质量的基本途径和有效措施。但在农村学校,校本教研却面临着许多现实困难和问题,严重制约着校本教研的有效开展。为此,我校借助省级立项课题《以学为主的学程导学模式实践研究》在校本教研实践中积极探索走行动研究之路,初步探索出了一条"主题化学习培训、系列化课例研讨和草根化课题研究"的校本教研模式,大幅提升了校本教研的质量。 相似文献