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本实验结合心理学中元认知理论的相关理论,以西南大学附属小学四、五年级的183名学生为被试,以重庆迈达软件测评公司开发的《小学生作文思维策略训练》光盘为实验材料（一套4张）,以主体性测试为前后测指标,采用不等组实验组控制组前测后测设计,对小学生的写作思维进行了系统的研究。 相似文献
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采用实验室研究范式,以两位数字为实验材料,以内地某民族高校大学生为被试,探讨了汉语言能力对其前瞻记忆的影响。研究结果（：1）汉语言能力对第一母语为藏语的被试前瞻记忆有显著影响。（2）前瞻记忆任务难度对被试的前瞻记忆有显著影响,特别是对汉语言能力弱的被试,由于在完成任务中不能很好地理解任务及其完成程序导致前瞻记忆成绩显著低于汉语言能力强者。汉语言能力和任务难度之间存在着交互作用。 相似文献
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目的：探讨＂高住低练＂对大鼠骨骼肌SDH和CCO的影响。方法：将8周龄SD雄性大鼠72只分为4组,常氧对照组（C）、常氧训练组（S）、高住对照组（H）和高住低练组（HS）,训练组每周训练3次,逐周递增负荷,共运动4周;实验结束时取大鼠心肌测定SDH和CCO活性。结果：安静状态的C组、S组、H组大鼠骨骼肌中SDH和CCO均有非常显著性差异（P〈0.01）,HS组和C组、S组、H组的SDH均有差异（P〈0.01）,H组、HS组和C组的CCO有差异（P 相似文献
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目的:分析低氧环境下的训练对肌肉爆发力参数的影响。方法:随机选取某市某高校志愿者30名,将其随机分为低氧运动组和常氧运动组,低氧训练组的15位受试者在模拟青海地区海拔环境下进行训练。常氧训练组受试者进行常氧测试。两组受试者均进行相同强度的训练,对最大摄氧量、低氧通气速率、肌肉收缩产生某个运动关节屈伸扭转力矩、对抗肌比、相对平均功率等指标进行测试。结果:低氧训练组受试者最大摄氧量显著低于常氧训练组(P0.05),同时随着运动负荷的逐渐增加,最大摄氧量逐渐降低;两组受试者通气反应速率均随运动负荷的增大而显著增加。低氧训练组和常氧训练组相比,具有非常显著性差异(P0.01)。两组膝关节屈伸肌快速相对峰值力矩实验后均有非常显著性提高;伸肌快速相对峰值力矩增长量低氧训练组非常显著性高于常氧训练组,P0.01;屈肌组间相比,无显著性差异。结论:低氧环境下训练能够有效增强肌肉爆发力,对肌肉爆发力参数有积极的影响。 相似文献
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本实验结合心理学中元认知理论的相关理论,以西南大学附属小学四、五年级的183名学生为被试,以重庆迈达软件测评公司开发的《小学生作文思维策略训练》光盘为实验材料(一套4张),以主体性测试为前后测指标,采用不等组实验组控制组前测后测设计,对小学生的写作思维进行了系统的研究。 相似文献
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以90名大学生为被试,探讨不同情绪体验的情况下,大学生逻辑推理的特点。结果发现：（1）不同情绪体验组别大学生的推理得分差异显著,积极和消极情绪体验的得分显著低于无情绪体验组;（2）积极和消极情绪体验组的推理得分无显著差异：（3）性别的主效应不显著,且性别与不同情绪体验组别的交互作用也不显著。 相似文献
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目的：了解川内应用心理学专业毕业生的就业满意度情况,探讨影响就业满意度的因素。方法：采用方便抽样,使用自编《应用心理学专业毕业生就业满意度调查问卷》,筛选357名被试,进行问卷调查。结果：（1）应用心理学毕业生的就业满意度总体上呈现中上水平;（2）层次不同、类型不同的院校的毕业生在就业满意度上存在显著性差异（P<0.05）,211院校和综合类院校满意度更高;（3）获得不同薪酬的应用心理学毕业生在四个维度上的满意度均有显著差异（P<0.05）,高薪区间（8000～20000元及以上）满意度偏高,低薪区间（2000～8000元）满意度偏低。结论：川内应用心理学专业毕业生的就业满意度中等偏高,还有提升空间。 相似文献
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《科技通报》2015,(9)
目的:研究高强度有氧训练对运动员组织自由基代谢的影响。方法:随机选择某市某体育院校田径队中长跑组二级以上的30名运动员作为研究对象。将其随机划分成高强度有氧训练组和对照组,两组运动员分别按照各自的训练方案进行训练。结果:在高强度有氧训练后,高强度有氧训练组,肝、肾组织的SOD含量和对照组差别不大;心组织的SOD含量与对照组相比显著增大;血清的SOD含量与对照组相比非常显著性增大。高强度有氧运动组肾组织CAT含量高于对照组,但无显著性差异;心、肝组织及血清CAT含量与对照组相比具有非常显著性差异。高强度有氧运动组,心组织和血清中T-AOC含量与对照组相比无统计学意义;肾组织T-AOC含量与对照组相比显著增高;肝组织T-AOC含量与对照组相比呈非常显著性增高。高强度有氧运动组心组织中的MDA含量与对照组相比有所增大;肝、肾组织及血清中的MDA含量较对照组而言有非常显著性差异。高强度有氧运动组血清中CK、BU含量均非常显著高于对照组。高强度有氧运动组心、肝和血清SOD/MDA与对照组相比有非常显著性差异;肾组织与对照组相比无统计学意义。高强度有氧运动组心、肝、肾组织T-AOC/MDA与对照组相比显著升高;血清T-AOC/MDA无统计学意义。结论:高强度有氧训练组运动员阻止自由基代谢能力优于对照组。 相似文献
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以20名职业中专女生为研究被试,采用实验法、问卷调查法、数理统计法等,对同性分组教学方法与职业中专女生50米跑成绩的关系进行研究。结果显示：实验组和控制组在50米跑成绩上的差异达到了显著的水平（T=2.262,p〈0.05）,同性分组教学实验对提高实验组女生50米跑成绩有较大规模的效应量（ES=1.01）,职业中专女生对同性分组的教学方法有着较高的认同度。认为：在职业中专体育教学中运用＂同性分组＂的教学方法,能促进女生50米跑成绩的提高。 相似文献
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本研究运用加工分离程序,以词语和图形为测验材料,探讨了严谨性人格特质对外显、内隐记忆的影响。结果发现：（1）严谨性高、低被试在外显记忆上没有显著差异,其内隐记忆成绩则出现了显著差异;（2）无论是外显记忆还是内隐记忆,对图形的记忆成绩都明显好于对词语的记忆;（3）材料性质和人格特质之间的交互作用不显著。 相似文献
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研究运用Piers-Harris儿童自我意识量表,采用纵向研究的方法,对赣州市某学校420名学生进行施测（其中训练组240人,未训练组180人）。考察了太极拳训练对青少年自我意识的影响。结果显示：经过太极拳训练后,青少年在行为、智力与学校情况、身体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足六种心理状态发生明显变化。其自我意识有显著性提高,表明训练的有效性。 相似文献
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在真实领导力领域,当前研究主要由“以领导者为中心”或“以追随者为中心”的范式所主导,而涉及真实型领导、真实型追随的双元研究比较缺乏。故尝试从双元视角出发,考察领导者-追随者真实行为的匹配对结果的影响及其机制。具体而言,以真实行为的一致性/不一致性为预测变量,心理资本为结果变量,领导-成员交换（LMX）为中介变量,安全依恋为调节变量,结合多项式与响应面方法,对真实行为的匹配效应进行检验。采用问卷调查方式从中国大陆多家企事业单位收集了419份匹配数据。主要研究结果显示：（1）真实行为水平的一致性会显著影响追随者的心理资本：与“低—低”一致相比,“高—高”一致对心理资本的促进作用更大。真实行为水平的不一致性也会显著影响追随者的心理资本,且与不一致的方向显著相关：与“高—低”的匹配相比,“低-高”的匹配对心理资本的促进作用更大。（2）真实行为水平的一致性会显著影响LMX：与“低—低”一致相比,“高—高”一致对LMX的促进作用更大。真实行为水平的不一致性也会显著影响LMX,但不一致的方向带来的差异并不显著。（3）LMX部分中介了真实行为一致性/不一致性对追随者心理资本的影响。（4）安全依恋对真实行为匹配与心理资本之间关系的调节作用不显著。研究揭示了发展真实型领导、发展真实型追随同样重要,为更深入地了解真实领导力发展的有效性问题提供了帮助。 相似文献
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目的：探讨团体辅导对独立学院毕业生职业自我效能感的影响。方法：选取独立学院大学生35名,随机分成实验组和对照组,对实验组被试采取团体心理辅导,并用相关量表对实验组和对照组分别进行前后测。结果：实验组前后职业自我效能感和就业信心总体水平差异非常显著（P＆lt;0.001）,而对照组无显著差异。结论：团体辅导对于提高毕业生的自我效能感和就业信心有显著效果。 相似文献
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差异含氧量下的运动对心肌细胞代谢水平影响 总被引：1，自引：0，他引：1
目的:分析差异含氧量下运动对心肌细胞代谢水平的影响。方法:以大鼠不运动、高含氧运动训练、低含氧运动训练为运动模型,在训练前、后分别观察大鼠的情况,并检测其体重、心脏重量以及心系数的变化,用MDA和SOD试剂盒测试心肌组织中MDA含量和SOD活性,分析差异含氧量运动对大鼠心肌组织中脂质过氧化水平的影响。结果:同对照组大鼠对比,高含氧训练组大鼠体重降低(P0.01),心脏重量和心系数增加(P0.01),同对照组大鼠对比,低含氧训练组大鼠体重明显降低,心脏重量和心系数都显著提高(P0.01);同对照组对比,高含氧训练组LVSP、dp/dt max显著性下降(都是P0.01),LVEDP则显著性升高(P0.01);同高含氧训练组对比,低含氧训练组LVSP、dp/dt max显著性升高(都是P0.01),LVEDP则显著性下降,低含氧运动训练可造成大鼠心肌细胞中MDA含量明显增加,SOD活性显著下降(P0.01),高含氧运动训练未见大鼠心肌细胞MDA含量和SOD活性的显著变化。结论:低含氧运动造成的心肌细胞脂质过氧化水平降低,是过度训练引起心肌细胞代谢降低的机制之一。 相似文献
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目的：院探讨体育舞蹈和瑜伽训练对医科大学生自我概念的影响。方法院采用田纳西自我概念量表（TSCS）为测量工具,对120名医科大学生进行适当匹配调整后,学习体育舞蹈和瑜伽的各52名学生。比较15周不同行为干预对医科大学生身体自我概念的不同干预效果。结果院干预实验前后医科大学生自我概念的得分差异显著;瑜伽教学比体育舞蹈教学相比,在生理自我因子、心理自我因子和自我总分上的得分差异显著;而体育舞蹈教学在社会自我因子上的得分差异显著。结论院两种教学在促进医学生形成积极的自我概念上各有所长。 相似文献
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