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龚义华 《重庆第二师范学院学报》1996,(2)
提高教学质量、减轻学生负担有多种途径.作为政治课教师,一方面要做到精心备课,另一方面要采用恰当的教学方法,提高课堂教学效率.如果备课不到位、教法不当,就会导致课堂教学“高耗费,低效率”.如何提高课堂45分钟实效呢?笔者认为,讲练结合是一条有效的途径。 相似文献
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中学英语教学,要想减轻学生负担,必须切实提高课堂效率,向四十五分钟要质量。而要提高效率,做到以下几点是必要的。一、力气下在备课上备课是教学工作的一个重要环节,认真备好课是提高课堂效率、提高教学质量的关键。备课时要做到多层次、多角度、全方位下功夫,上课时才能有的放矢,提高课堂效率。1．备大纲、备教材、备学生备课时以大纲为指导,以教材为依据,既要防止超纲教学,又要达到教学目的。教材所介绍的内容是经过高度浓缩的,基本上是知识提要。教师备课时需要精心加工,把与本课内容有关的知识融为一体,便于学生把握。在… 相似文献
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最近 ,教育部、省教委接连下文 ,要求在中小学减轻学生负担 ,力度之大 ,是前所未有的。那么 ,怎样在课堂上减轻学生负担呢 ?作为一名教师 ,我认为 ,只是单纯少布置一点课外作业绝对是不够的 ,必须从课堂教学入手来减轻学生负担。首先应做到以下三点 :一、精心备课是减轻学生负担的前提备课是常规教学的重要环节 ,是教师实施课堂教学的事先策划。精心备好课 ,是上好课的先决条件 ,是使课堂教学具有高效性的根本保证 ,也是减轻学生课业负担的前提。1 .备课必须既备教材 ,又备学生。既要钻研大纲 ,对教材的教学要求、教学体系、教学内容、教学… 相似文献
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中小学要实施素质教育，其主渠道是课堂教学，因此，必须提高课堂效率，减轻学生负担，使“两全”要求贯穿于每一堂课。在高中化学教学中，如何提高课堂效率，我认为并不是上课讲的多、进度快，课堂效率就高。而是在每节课的有限时间里，使学生在获得应有知识的同时，最大限度地提高各种能力，使学生逐步能独立地获取知识，从而减轻学生过重的学习负担。下面谈谈自己在教学中的做法和体会。一、功夫下在备课上备课是教学工作的一个重要环节，认真备好课是提高课堂效率、提高教学质量的关键。备课要做到从多层次、多角度下功夫，上课时才能有… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
<正>新一轮基础教育课程改革、实施素质教育的今天,对于教师而言,既要提高教学效率,又要减轻学生的学业负担。而解决这两个问题的核心是教师首先要进行有效备课。常言道:"台上一分钟,台下十年功。"备课的好坏直接影响课堂教学效率的高低。作为一名语文老师如何做到有效备课呢?怎样才能达到备课的最高境界呢?我认为要做好以下几个方面:一、课前钻研教材是有效备课的根基要想有好的教学质量,我觉得好的课堂效率是非常重要的。我 相似文献
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数学是一门基础学科,是科学技术研究、生产建设乃至日常生活必不可少的工具。要减轻学生的负担,提高教学质量,不能靠“大运动量”的训练．而必须着眼于课堂教学。教师要认真钻研教材,结合学生实际,认真备课,不断改进课堂教学,有效地利用课堂教学时间,充分调动学生的学习积极性和主动性．这样才能收到明显效果。随着科学技术的发展,数学的作用越来越大．因此,对数学学科的教学要求也越来越高。根据现阶段小学生年龄较小的特点,老师在教授知识时,一定要优化课堂教学．减轻学生过重的负担。从而提高教学质量。我谈一谈自己的一些体会。 相似文献
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“减负”,简言之,就是减轻学生过重的学习负担。当前,随着各种“减负”措施的出台,“减负”工作进展顺利,成效显著。但是,我们也发现,有少数学校、教师和家长,错误地理解“减负”,认为“减负”就是少上课和少布置作业,这是有失偏颇的。“减负”不仅仅是“少”,而且还要“精”。“少”而不精,低质量的“少”不是真正意义上的“减负”。因此,我们要谨防出现借“减负”之名而降低要求,从而导致教学质量下降的现象。要在“减负”的同时,牢牢把住质量关。尤其要通过教师自加压力,自增负担来减轻学生负担,从而保证教学质量。为此,笔者认为必须做到以下三 相似文献
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“减负”,简言之,就是减轻学生过重的学习负担。但是,有不少学校、教师和家长,错误地理解“减负”,认为“减负”就是少上课和少布置作业,这是有失偏颇的。“减负”不仅仅是“少”,而且还要“精”。“少”而不精,低质量的“少”不是真正意义上的“减负”。因此,我们要谨防出现借“减负”之名而降低要求,从而导致教学质量下降的现象。要在“减负”的同时,牢牢把住质量关。尤其要通过教师自加压力,自增负担来减轻学生负担,从而保证教学质量。为此,笔者认为必须做到以下三点: 一、提高精讲的到位率。眼下虽然为精讲孜孜以求的教师不乏其人,但从总体上讲,精讲到位率仍不尽如人意。教学目的的模糊性、组织教学的随意性、课型结构的松散性降低了课的质量和品位。因此,我 相似文献
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吴国庆 《新课程导学(上)》2013,(14)
课堂教学质量源于备课质量,要做到有效教学,首先要做到有效备课.而不少教师把备课理解成照看教参、教材、以及其他参考书写教案,备课不具有实用性.“三次备课”模式其实就是教案的预设、课前反思、课堂验证,课后再备课、不断反思、不断调整.这种备课模式提高了教师备课有效性,减轻教师的备课负担,同时也能使数学课堂更有效. 相似文献
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要减轻学生的负担,又要提高教学质量,不能靠“大运动量”的训练,而必须着眼于课堂教学。教师要认真钻研教材,结合学生实际,认真备课,不断改进课堂教学,有效地利用课堂教学时间,充分调动学生的学习积极性和主动性,这样才能收到明显效果。我从以下四个方面改进课堂教学,取得了一定成效。 相似文献
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近几年,随着新课程改革的不断深入,传统的教学模式严重阻碍了中学生学习生物的积极性,并影响着学生的身心健康与全面发展。教师应当精心备课,不断地探寻适合的教学方法,优化中学生物课堂教学,并积极采取有效措施让学生很轻松地学习生物。在生物教学过程中,要最大限度地激发学生的学习兴趣,以他们为中心主体地位,积极引导他们主动去思考探究,进而切实减轻他们繁重的课业负担。教师不应该把“减负”只是看成作业量、课本内容、课时的减少,应当对“减负”的概念理解不单纯是形式上的减少,更是对教学与管理的进一步规范,对教学质量的全面提高的一场重要改革。要使中学生真正轻松地学习生物这门课程,教师应该精心备课,激发学生学习生物的兴趣和探索精神,使学生真正成为学习的主人,真正让学生在课堂上“会学”,从而切实减轻学生过重的学业负担。教师从初中生物教学具有明显的普及性、基础性和发展性特点分析入手,有针对性地给出了精心备课、激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率、以学生为本,引导学生积极思考、重视生物知识之间的联系与整合,不断提高学生解决问题的能力等四种有效教学措施。 相似文献
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一直以来减负增效是教学中所面临的较为复杂的议题,既要＂减负＂又要＂增效＂,这是我们教师所期盼的理想境界。我认为减负增效的突破口在于课堂,因为课堂是提高教学质量的主阵地,而课堂的关键又在于教师。要不断提高课堂教学的艺术性,着力在“精”上做文章：精心备课、精心上课、精选作业。 相似文献
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减轻学生负担，提高教学质量，已成为全社会的共识。如何提高中学历史课课堂教学的质量，这是一个有待于进一步探索与研究的问题。本文旨在通过对中学历史课堂教学的解析，与专家、同行共同探讨提高中学历史课教学质量问题。教师的课前准备教师的精心备课，是提高课堂教学质量的前提．我们常说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水”就包含了这个道理。备课备什么？一要备学生，二要各教材。同样的学生，不同的内容，要有不同的教法。同样的内容，不同的学生，也要有不同的教法。因此，备课无止境。笔者通过调查研究，觉得在以下三个方面还有… 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(5)
<正>如何进行素质教育?我想从减轻学生负担,提高课堂效率谈起.减轻学生负担,提高课堂效率,不过多的占用学生的课外时间,那么,就要向课堂45分钟要效率,就要在教学设计、教学研究上下功夫,确保课堂的教学质量.向课堂要质量,就要确保学生主体地位,充分调动学生学习的积极性,发挥教师的主导作用,在课堂上做到精讲多练,切实减轻学生课业负担,重视知识形成过程,潜移默化地渗透学习的思想方法,提高教学质量,加强学习能力的培养, 相似文献
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作文、批改、讲评在习作教学中尢为重要,其中批改学生的作文是最令语文教师头痛的事,既费力,又不讨好。学生精心构思的一篇文章。都希望得到老师的细致评批和评价,可每月几百篇的大小作文,教师要做到每篇部精批细改,是很难做到的,除非语文老师不去学习专业知识,学习新知识,吸收新营养,到时候也就会导致“江郎才尽”的。再说传统那种学生写作老师批改,老师讲评学生听的作文教学模式对提高学生的作文水平无多大明显成效。在作文教学中,教师要提高学生作文水平．提高学生作文批改的效益,可以从以下两步骤进行尝试： 相似文献
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作的评改，传统的教法是教师评、教师改。实践证明，这种方法教师费力不少，而收效甚微。习作教学是教学中的一个重要组成部分，不容忽视。作批改、讲评在习作教学中尤为重要。其中批改学生的作是最令语老师头痛的事，既费力，又不讨好。学生精心构思的一篇章，都希望得到老师细致的批改和评价。面对所有学生的作。教师要做到每篇都精批细改，是很难做到的，除非语老师不做别的事，把所有的精力都放在批改作上，我想语老师如果能做到这样，不去学习专业知识，学习新知识，吸收新营养，到时候也就会导致“江郎才尽”，造成恶性循环。[第一段] 相似文献
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学生要“减负” ,教师不仅不能跟着“减负” ,相反要加压 ,可以说 ,教师是“减负”工作执行成败的关键。本文从教师角度 ,谈谈教师如何在教学基本环节中提高课堂教学效率 ,使学生的学业负担得到真正减轻 ,走一条低耗时、轻负担、高质量的课堂教学之路。一、提高备课的效率“减负”目的是减轻学生过重的课业负担 ,要提高教学效率 ,要求教师首先把握好教学工作的第一个环节———在备课上多下功夫。———摸清学生的“底”。“底”即学生的现有水平。教师要从学生实际出发 ,因材施教。首先 ,教师担任某班的教学任务 ,就要了解该班学生原有的知… 相似文献