人教版《物质结构与性质》概况     

李俊  吴国庆 《中学化学教学参考》2006,(6):42-43

物质结构理论是现代化学的重要组成部分，也是医学、生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学的重要基础。它揭示了物质构成的奥秘、物质的结构与性质的关系，有助于理解物质变化的本质，预测物质的性质，为分子设计提供科学根据。  相似文献   

试论本科化学专业教学计划——兼述北师大化学系分层次新教学计划的制定与实施     

吴国庆  陈光巨  郭建权  朱文祥  徐伟英 《高等理科教育》1997,(2)

面对日趋激烈的国际经济竞争和综合国力较量,高等教育正处在空前重大的变革之中。课程体系是变革的重要领域,也是孕育和推动变节的富有活力的核心。10年前,北京师范大学化学系就尝试打破传统的、至今仍在我国高师普遍实施着的“四大块模式”,制订了注重学生全面素质培养的本科化学专业的新的、称之为“分层次的教学计划”雏形。  相似文献   

高职教育新型教学平台构建的探讨     

吴国庆 《河北广播电视大学学报》2005,10(3):64-66

经过几年的发展，我国高职教学的目标日益清晰。采用传统高等教育的教学模式，实现高职教学的目标，无疑困难重重。新型教学平台的搭建就成为实现目标的一条必然之路。构建新型教学平台要充分考虑教学内容和课程的改革、实践实验教学、评价机制、教师队伍建设和教学手段现代化等问题。  相似文献   

化学实验考核方法初探     

吴国庆 《中学化学教学参考》2001,(8):73-74

化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验可以帮助学生形成和巩固化学概念、原理和理论，同时可以培养学生实事求是和不断探索的科学态度和学习方法。化学实验操作和考核既是检测学生实验动手能力的重要手段．也是化学教学中不可缺少的一个重要环节。但是，长期以来由于没有一套科学实用的实验考核方法，在客观上影响了实验教学的效果。近几年我们化学教研组经过多年的探索和实践，总结出一套符合我校实际的实验考核方法，现把它总结出来供大家参考。  相似文献   

浙北平原稻区几种稻田三熟制生态适应性的系统分析     

吴国庆 《科技通报》1991,(2)

发展三熟制不仅需要适宜的自然生态条件,而且要有一定的社会经济技术条件,其制约、影响因素多,关系复杂,且作用大小不一。为了综合地评价和比较浙江北部平原稻区稻田“两水一旱”和“二旱一水”三熟制的生态适应性,本研究通过田间试验(1987～1988,绍兴市农科所)和广泛的调查,在系统分析6种不同种植制度对气候、土壤、社会经济技术条件的需求及其生态、经济、社会效益的差异的基础上,选择26个评价因素,应用层次分析法和综合评分法,全面地评价了不同种植制度的生态适应性。研究分析结果表明:6种种植制度中,(鲜)蚕豆—早稻—秋玉米的总生长期短,所需的有效积温少,化肥、农药和资金的需求量低;大麦=春玉米+春大豆—晚稻的总生长期  相似文献   

利用“三角形的三边关系”求线段最值     

吴国庆  ;李景财 《数理天地(初中版)》2014,(9):18-18

利用这一关系,可以探求线段的最值,举例如下： 例1 如图4,E,F是正方形ABCD的边AD上的两个动点,满足AE=DF．连接CF交BD于点G．连接BE交AG于点H．若正方形的边长为2,则线段DH长度的最小值是______．  相似文献   

基于FPGA的多相FIR数字滤波器的设计     

吴国庆 《青海师专学报》2006,26(5):64-66

有限冲击响应滤波器（FIR）被大量用于各种数字通信系统中，实现各种功能．用现场可编程门阵列（FPCA）实现各种功能的FIR滤波器，得到普遍应用．采用FIR直接型滤波器结构，每计算一个数据都要做大量的乘法和加法，计算量非常大，给工程实践的实现带来了很大困难．本文利用FPGA实现多相结构的FIR滤波器，可以大幅度的节约资源，减少运算量．  相似文献   

精品课中网络课程建设的思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

吴国庆 《中国科技信息》2006,(15):277-278

实现精品课优质资源共享的目标，有赖于网络课程建设的质量。本文从网络课程的定位、理论基础和课程设计三方面展开讨论，分析了现阶段网络课程建设遇到的问题，希冀能给未来网络课程的建设一些有意的启示.  相似文献   

铁丝在氧气里燃烧的产物     

吴国庆 《中学化学教学参考》2002,(6):9-10

初中化学有一实验———铁丝在充满氧气的广口瓶里燃烧。教科书告诉我们 ,这个反应的产物是Ｆе3 Ｏ4。为什么反应产物不是Ｆｅ2 Ｏ3 或ＦｅＯ呢 ?若是Ｆｅ2 Ｏ3 或者ＦｅＯ该多好 ,初中生刚学化学 ,就遇到Ｆｅ3 Ｏ4这种混合价态的物质 ,有点难。可是 ,该反应得到Ｆｅ3 Ｏ4却是不争的事实。乍一想 ,这个事实很容易解释。我曾读到一个中学教研员写的文章 ,他是这样解释这个事实的 :从热力学数据表 ( 2 98 2Ｋ )可以查到ΔｆＧｍ°-/ (ｋＪ·ｍｏｌ-1) : 　Ｆｅ3 Ｏ4(ｓ)　　Ｆｅ2 Ｏ3 (ｓ)　　ＦｅＯ(ｓ)-1 0 1 2 .63 4　　-74.43 5　　　-2…  相似文献   

大学化学教学改革笔谈   总被引：10，自引：0，他引：10  

王夔  胡英  宋心琦  王柯敏  吴国庆  赵新生  俞庆森  丁廷桢  杨宏秀 《中国大学教学》2001,(4):13-17

北京大学教授、中国科学院院士王夔 :育人要培养智慧人所尽知 ,“知识就是力量”。在知识经济概念被大多数人接受的今天 ,知识也意味着价值。但是 ,要知道同等的、同样的知识所产生的力量和价值可以因人而异 ,有时相差很远。同样的知识可以成为创新的基础 ,也可以成为羁绊。同样的知识掌握在不同人手里 ,对社会对人类的贡献可以大不相同。知识仅仅是可以转化为力量和价值的基础 ,至于产生多大力量和价值 ,则要看人的智力和智慧 ,即所谓聪明才智。有了驾驭知识的能力 ,才能够驰骋于知识海洋 ,上下左右 ,含英咀华 ,达到自在、自主境界 ;才能够…  相似文献