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理解和运用祖国的语言文字,是阅读教学的根本目标.目前,小学语文阅读教学更加关注对语言的品味、训练.研究听读训练,在阅读教学中落实语言运用,采取换词听读法、删词听读法、听读句子法体会文本用词的准确性、科学性,从而引导学生更好地解读文本,与文本产生共鸣. 相似文献
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理解和运用祖国的语言文字,是阅读教学的根本目标。目前,小学语文阅读教学更加关注对语言的品味、训练。研究听读训练,在阅读教学中落实语言运用,采取换词听读法、删词听读法、听读句子法体会文本用词的准确性、科学性,从而引导学生更好地解读文本,与文本产生共鸣。 相似文献
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朗读在阅读教学的过程中,直到可以提高学生理解和感受文章思想情感的能力。反复诵读更能够增强学生记忆文章的能力和丰富的想象力。朗读促进发展学生的理解力为多数优秀老师所采用,于永正老师的课堂上不乏朗读气息：课堂解读前的学生自读;解读过程中或情深意切的朗读,或配手势语的朗读,或想象的读。都旨在让学生理解文本意义。本文将以《游山西村》为例,以朗读为切入点,、分析阅读教学中如何提高学生的文本理解能力。 相似文献
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文本是阅读教学的核心。在文本阅读教学中,教师一定要从学生出发,让学生真正参与到文本阅读中来。本文就结合具体教学实践来谈谈如何涵养＂三气＂,引导学生主动感受文本。一、文本解读接地气在课堂文本阅读教学中,不少教师在文本解读上,花了很多功夫,解读很详细,但是学生却往往难以听下去,或者说不怎么感兴趣。归根究底在于教师过于注重文本解读深度,却忽视了学生的接受度。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
传统的阅读教学方式未能让学生对文本内容进行深度的解读,也没有让学生通过阅读教学实现学科能力的培养,制约整体阅读教学的质量。学科教师需要在素质教育指导下分析阅读教学方式对阅读教学质量的影响,重视对学生开展更高层面的知识讲解和能力培养,指导班级学生深度理解所学的文本内容。而文本细读要求将文本作为一个具有独立生命的个体或者是对象,可以让班级学生对文本内容进行深刻的理解,利于阅读教学质量的提升。所以语文教师需要科学借助文本细读重视对学生开展阅读教学,稳定强化学科教育质量。 相似文献
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在英语课堂教学中,学生英语学习能力的培养,主要取决于学生的学习态度、学习兴趣、学习方法、学习技能、学习目的等因素。如何提高中职生的英语学习能力呢?教师要抓住"听"、"唱"和"演"三个方面,以听促学,以唱导说,以演致用,努力挖掘、培养,一步步提高学生的学习能力。 相似文献
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新的课程理念，倡导对文本的个性化解读，尊重学生的多元理解，倡导学生自主感悟、体验……全新的理念如春风拂过，让课堂充满生机与活力，让孩子的思维机敏而灵动。课堂不再压抑与沉闷，充满了个性的声音开始响起，那是课堂中最美的声音，那是孩子充满童真的、充满思考的声音。让我们现在就去听一听—— 相似文献
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根据低年级学生的生理、心理以及语言能力发展阶段性的特征,在教学中,让学生大声读一读,大胆说一说,大方演一演所学内容,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,提高语文实践能力. 相似文献
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在英语阅读教学过程中,如阅读前、中后各环节能围绕文本特征设计阅读教学活动,可以充分发挥文本特征在文本解读中的引领作用,加深学生对文本的理解和感悟,提高阅读理解能力.具体方法有:利用文本特征,走进文本解读,深入文本解读和升华文本解读. 相似文献
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小学语文阅读教学中，文本细读是一种可以让学生深入文本中去品味和拓宽阅读深度与范围的教学方法。对阅读本身是一种优化，对语文教学是一种教学辅助。在实践教学，中小学语文阅读教学需要通过细读的方法让学生加深对文本的理解，拓宽知识范围，增强对文本的分析与归纳能力。阅读中的文本细读，是语文阅读学习中的一种技能，同时也是构建阅读教学的重要教学方法。提升学生语文素养不仅要注重语文基础知识的教学。同时，还要让学生在文本细读中去认真感受文本所赋予的语言魅力。细读能挖掘文本中所蕴含的内在价值，让学生在阅读和理解过程中加深对文本的解读深度，提高学生自主分析与归纳能力。让学生在文本细读中，以学习和欣赏的心态去对文章进行阅读，拓宽学生的知识范围。 相似文献
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当今社会是信息化的社会,各种各样的信息充斥着我们。面对海量的信息冲击,有几个人能保持清醒的头脑,在每天的阅读中产生自己独立的思考？很多教师都有一个共同的感受,那就是学生的阅读理解能力越来越差,这就对我们的阅读教学提出了迫切的要求。听了上海市教研员谭轶斌老师“基于阅读教学下的文本解读”讲座,让笔者对于如何引导学生进行文本解读,有了一些自己的思考。 相似文献
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<正>带领学生有效解读文本是阅读教学的重要内容之一。许多优秀的语文教师也都提出了很多解读文本的策略与方法,为我们的阅读教学提供了很好的范例。在语文课堂教学实践中,我采用的方法是让学生对课文前后内容进行对比,以促进学生对文本的理解,收到了很好的效果。下面,我就结合苏教版小学语文四年级上册《泉城》的教学来谈一谈自己的做法。一、前后段对比,理清文章的结构阅读教学除了要让学生了解内容之外,还要让学生掌 相似文献
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文本解读是小学语文阅读教学的重要途径。通过文本解读,可以提高学生的语言运用能力,从而发展语感。那么,如何使文本解读更有效呢？于漪老师曾讲过：“讲课要有情趣。教学有了情趣,就能吸引学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望,才能产生实效,而效果又会促使兴趣的巩固和发展。”因此,在阅读教学中,要以趣为媒,引导学生解读文本,让课堂成为师生温馨交流的一个平台,从而全面提高学生的语文素养,达到积累语言,形成能力,发展思维,陶冶情操的目的。 相似文献
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师生对话策略中教学机智的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
阅读教学可以通过多重对话,尤其是师生之间平等的、互动的对话,对文本进行多元解读,从而让学生亲近文本,真正地解读教材,培养他们的创新能力,提高认识辨析能力。笔者结合教学实践,浅谈教学机智在师生对话的阅读教学中的作用。一、走进文本,把握文本独立阅读能力的培养是阅读教学的重要目标,高中生的独立阅读能力,更多反映在对文本的多元解读方面。当学生凭借自己的经验积累和知识结构进行阅读时,实际上是在对文本意义的再次建构,就会发现问题,提出疑问,对文本产生个性理解。教师的教学机智就应该引导学生深入文本,接近文本所呈现给读者的基… 相似文献
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在传统阅读教学的模式下,学生并非其真正意义上的“读者”。为什么这么说呢？
众所周知,传统阅读教学一般遵循这么一个流程：老师先来阅读文本——即钻研教材,然后将自己阅读所得写成教案,上课时再将自己对文本的解读原原本本地灌输给学生。学生接受的是老师对文本的解读,而不是自己对文本的理解与感悟。由此观之,学生哪里是真正意义上的“读者”呢？ 相似文献
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文本解读是小学语文阅读教学的重要途径.通过文本解读,可以提高学生的语言运用能力,从而发展语感.那么,如何使文本解读更有效呢?于漪老师曾讲过:“讲课要有情趣.教学有了情趣,就能吸引学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望,才能产生实效,而效果又会促使兴趣的巩固和发展.”因此,在阅读教学中,要以趣为媒,引导学生解读文本,让课堂成为师生温馨交流的一个平台,从而全面提高学生的语文素养,达到积累语言,形成能力,发展思维,陶冶情操的目的. 相似文献