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广东省中小学学生对体育教师的角色期望 总被引：3，自引：0，他引：3
通过问卷调查法、数量统计法等方法对广东省中小学学生进行调查，从学生的视角对体育教师应具备的品质、素质、能力和对体育课等方面提出了一些期望，以期给体育教师和有关教育部门提供可参考信息。 相似文献
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学生由于不稳定的心理状态情绪,在体育课教学过程中会产生很多的危机矛盾。本文通过查找相关文献综述的方法,对学生在日常体育课教学过程中,所要出现的各种心理危机的根源进行深刻的论述。从各个方面对学生在体育课教学过程中所要发生的一些危险的心理状态进行讨论。针对学生在课堂上所发生的相关心理危机,提出相关的策略。通过本论文的论述,能够有效地为体育教师在课堂教学过程中所发生的突发事件进行化解。为广大体育教师更好地进行体育课教学奠定理论基础。 相似文献
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好的体育课必须有好的教学目标 总被引：5，自引：2，他引：3
中国学校体育研究会关于中小学体育课基本标准第二条实际上在要求我们：体育教师要明确每节课都要干什么，都要教会学生些什么，锻炼学生些什么，教育学生些什么，要求我们的每一堂都要上得有效果，不能心里没有一本帐，教学不能溜到哪里算哪儿，要求体育课要真正成为一个有计划、有步骤地完成教学目标的过程。 相似文献
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1、坚守阵地,坚持做好本职工作目前升学率仍然是学校领导、教师、家长以及学生最关心的大事。一些没有列入高考的学科,尤其是体育课已成为其他学科争夺和利用的时间。作为体育教师不能有丝毫的松懈,上好体育课,坚守好自己的阵地。因此,体育教师自身 相似文献
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教师的话语执行力，就是教师提出的科学合理的要求在学生那里得到的执行程度。
目前，不少农村中小学缺少体育教师，很多班的体育课大都由班主任兼任。在班级之间的体育比赛中，时不时会出现这样的现象：专业体育教师所教的班级比不过由班主任兼任体育课的班级。笔者认为其中一个很重要的原因就是兼职体育教师的话语执行力比专业体育教师强，他们的要求能得到学生较好的执行。 相似文献
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<正>不少学生存在自卑、不自信等心理障碍,这些心理障碍直接导致学生轻视体育课,活泼的体育课不仅不能让学生快乐,反而加重了学生的不良心境。结合自身教学实践,体育教师可以利用以下原则积极调控学生心理。 相似文献
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<正>我们常常可以看到,在体育游戏中,学生们是那样情不自禁地全力投入,说明学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课。那就是教师的教法问题了,一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。那么如何用在体育课上吸引住每个学生呢? 相似文献
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体育课的教学效果是多种因素决定的，尤其是在中学阶段，学生的心理生理变化较快。从教师主导作用来说，主要是教学任务制定是否具体合理，教学方法、手段是否新颖有效，身体练习的难易程度是否符合学生实际，课的运动量和密度安排是否得当等等。从发挥学生主体作用来说，许多体育教师都很重视调动学生的积极性，而较少关注学生上课时的身体和心理状态，特别是外界各种因素对学生心理的干扰，更缺乏深入了解和体察。正是由于这些干扰未及时排除，导致学生无法全身心投入，从而影响了课堂教学效果。本就学生在体育课中受到的一些外因干扰进行分析。 相似文献
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体育课点名的几种方法 总被引：2，自引：0，他引：2
体育课的点名，是体育教师必须认真实施的教学常规。它不仅是考勤的需要，而且还具有振奋学生精神，培养学生的组织纪律性，锻炼反应能力，活跃课堂气氛等作用。特别是学生刚刚上完化课，从教室里急急忙忙赶来上体育课，通过点名，有助于他们尽快把思想和情绪转到体育教学中，在教学实践中，灵活地运用下列点名方法，既节省时间，又取得较好教学效果。 相似文献
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体育课在发展学生适宜动机模式、自尊心和社会道德中的作用 总被引：8，自引：0，他引：8
介绍了有关体育课在培养学生适宜动机模式、培养学生的自尊心以及适宜的社会道德中具有积极作用的研究成果，提出体育教师在关注发展学生运动技能和促进学生体质健康的同时，更要关注体育课在促进学生心理健康中应起的重要作用。 相似文献
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体育课评价是体育教育工作者普遍运用的手段之一。目前在体育课中教师对学生表扬和批评尚存在一些潜在的危害，从归因理论的角度看，体育教师应注意在学生评定中了解学生的归因倾向，把握好教学内容的难易程度，合理地传递评价信息，引导学生积极有益地归因。 相似文献
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体育与健康课程标准（以下简称新课程标准）的实施带来了指导思想、基本理念、教学目标、教学内容和教学评价等一系列的变化，体育课是体育教学的基本组织形式，在新课程标准下是什么样的？具有哪些特点？这是每一个体育教师必须思考的问题。笔者认为新课程标准下的体育课具有以下特征：一、新课程标准下的体育课健康第一１．充分体现体育课的健康价值体育课是所有学科中与学生身体生长发育关系最为密切的一个学科，因此促进学生身心健康发展理应成为体育教学重要的任务，这也是其它学科所不能提供和代替的。在体育课中，体育教师要改变过去… 相似文献
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当前，全面提升学生体质的呼声愈演愈烈，无论是中央还是地方，都聚焦于学生体质下降的严重问题。作为体育常态课是提升学生身体素质的主阵地，也是最为底层的原始环节。现实体育课也面临严峻考验，体育教师背负巨大压力，很容易被外界误认为体育教师在课堂的不作为，对致使学生体质下降有不可推卸的责任。 相似文献
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体育课教学是促进学生身心全面发展的基本途径,一堂成功的体育课应由教材理解、课堂安排、教学过程、目标效果等环节组成。作为一名中学体育教师,如何更好地激发学生的体育兴趣是我们的职责。所以在体育课的教学中我常会利用不同的教学手段和方法,来激发和保持学生的学习兴趣,从而来提高效果。 相似文献
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常态体育课是学生参与体育运动和锻炼的第一课堂,高效的常态体育课能够激发学生运动的兴趣和爱好,能够增进学生的身体素质,有效的完成体育课的教学任务.然而在实际的体育课教学中,由于受到教学主体、教学环境和教育内容等因素的影响,学生很容易在课堂中犯错误,发生“反常现象”,并影响整节体育课进程.因此,分析具体的“反常现象”案例,探究应对“反常现象”的技巧,成为体育课堂顺利高效开展的重要保障. 相似文献
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体育课教案是教师对一堂体育课的设计方案,是教师备课的落脚点和上课的出发点,教案格式设计的科学与否,关系到能不能备好和能不能上好体育课,也很重要。目前,我市大部分体育教师采用的教案格式基本是下面这种类型: 以上这种教案格式在向简单化发展,特别是对教师的自我评价和对教学效果的预计越来越重视。但在这种教案格式中,我认为还存在一些不足的地方。一、对如何预防和纠正错误动作没有明确规定教案中由于没有预防和纠正错误动作这一栏,所以,教师对学生练习时出现的错误动作不够重视,特别是一些没有教学经验的教师。使一些学生不能掌握改进技术动作的方法,从而也影响教学质量的提高。 相似文献
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在小学体育课中，常常出现一些学生在练习或比赛时往后躲的现象，这些都是不自信的表现，且影响了学生对体育知识技能的掌握以及身心健康的发展。面对学生们的这种现象，作为一线体育教师，我虽感困惑，但责任告诉我更应该好好反思，找出对策及时解决。 相似文献
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<正>腹痛是日常生活中常见的一种现象,但在体育课中显得比较特殊,它是体育课中造成伤害事故,影响学生身心健康和学习积极性的原因之一。体育课中的四种腹痛,体育教师应认真对待。一、“极点”痛“极点”痛是体育运动中内脏器官的工作滞后,内脏器官的活动不能满足运动器官的需要而导致动态平衡失调,造 相似文献
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体育课发生的人身安全事故,究竟由谁来承担法律责任?家长总认为,既然是在学校发生的事故当然由学校承担一切责任;而学校则认为体育课发生的人身安全事故是属于意外事故,学校最多作一些道义上的补偿,或者迁怒于体育教师不负责任;而许多体育教师不知道自己该承担何种法律责任。其实,对于体育课发生的人身安全事故,必须具体分析, 相似文献